《開啟心靈之門注意力訓(xùn)練》教學(xué)反思

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《開啟心靈之門——留神力訓(xùn)練》是中山市其次屆小學(xué)心理健康教導(dǎo)教學(xué)競賽活動所上的一節(jié)參賽課，本課主要根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的留神力特點(diǎn)而設(shè)定的一個訓(xùn)練課。課程以故事“小貓釣魚”創(chuàng)設(shè)課堂情境，引入留神力的作用，接著以聽口令做動作、看圖片找不同、點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)綜合運(yùn)用等形式各異的嬉戲，從看、聽、擯棄干擾三個方面訓(xùn)練學(xué)生的留神力。并通過對每個環(huán)節(jié)作自我評價，讓學(xué)生了解自己的留神力水平和需努力的方向。以下是對本課的幾點(diǎn)反思：

一、選題要符合學(xué)生心理成長規(guī)律

心理健康教導(dǎo)課與其他學(xué)科不同之處是沒有現(xiàn)成的教材，而且心理健康教導(dǎo)課以學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以學(xué)生的心理需要為根基，關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理為主線而設(shè)計和組織實(shí)施的。它以關(guān)注學(xué)生自身的成長為啟程點(diǎn)，扶助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活等方面的問題，以學(xué)生學(xué)會自助為歸宿。心理健康教導(dǎo)的選題務(wù)必符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要。針對低年級學(xué)生留神力輕易分散，對自己的行為約束力差的特點(diǎn)，選取了留神力訓(xùn)練這一題材，分外符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)生心理成長的規(guī)律。

二、活動形式豐富，學(xué)生全員參與

心理教導(dǎo)活動課就是讓學(xué)生在活動中去體會，去感悟。而留神力訓(xùn)練要求學(xué)生思維時刻處于激活狀態(tài)，思維的生動性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)，隨著思維的活躍調(diào)動學(xué)生的其他感官也將得到協(xié)同的行動，并在情感上會有愉悅的體驗(yàn)，參與自方法識將增高，使活動變得積極、主動、輕松、高興。留神力訓(xùn)練方法好多，本課結(jié)果抉擇選取“聽口令做動作”、“看圖片找不同”、“點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)”三個環(huán)節(jié)，是夢想孩子直接地了解到集中留神力的三個重要方面：聽、看、擯棄干擾，而且活動動靜搭合作理，同時包含同桌互動，小組合作，對激發(fā)學(xué)生的興趣和維持學(xué)生的專注才能起到很大的扶助，對學(xué)生起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)訓(xùn)練效果。在構(gòu)思時，夢想能通過設(shè)計合理的評價表，讓一年級的學(xué)生能在訓(xùn)練后自我評價，沒想到效果分外的好，絕大片面學(xué)生完成自我評價，而且對于自己的勞績真實(shí)反映，既能做到全員參與，還能讓學(xué)生明顯地了解自己的留神力水平，課堂上能有效地做到多元的信息反應(yīng)。

三、關(guān)注課后的延遲

心理健康教導(dǎo)課不僅關(guān)注對學(xué)生心理健康教導(dǎo)學(xué)識的傳授，更重要的是讓學(xué)生把課堂的所得延遲到實(shí)際學(xué)習(xí)生活的運(yùn)用當(dāng)中，課后的延遲與拓展是心理健康教導(dǎo)課的一個重要環(huán)節(jié)。本課的訓(xùn)練活動以及學(xué)生的自我評價是夢想讓學(xué)生了解留神力的重要性、留神力的訓(xùn)練方法，以及個人的留神力水平。但留神力的提升不成能僅僅通過一節(jié)40分鐘的課實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生課后持之以恒的訓(xùn)練。因此，教師不僅要關(guān)