新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)單元備課主講稿全冊(cè)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)單元備課主講稿全冊(cè)五年級(jí)一單元主備人宋永紅參與人單元內(nèi)容分分析本組教材材以“我我愛(ài)閱讀讀”為專(zhuān)專(zhuān)題進(jìn)行行編排，由由兩篇精精讀課文文《竊讀讀記》《走走遍天下下書(shū)為侶侶》，兩兩篇略讀讀課文《小小苗與大大樹(shù)的對(duì)對(duì)話》《我我的“長(zhǎng)長(zhǎng)生果”》，《口口語(yǔ)交際際·習(xí)作作一》及及《回顧顧·拓展展一》組組成，選選編內(nèi)容容都緊緊緊圍繞閱閱讀，內(nèi)內(nèi)容豐富富，形式式多樣?！陡`讀記》以以“竊讀讀”為線線索，寫(xiě)寫(xiě)出一個(gè)個(gè)小女孩孩在放學(xué)學(xué)后急匆匆匆地趕趕到書(shū)店店，到晚晚上依依依不舍離離開(kāi)的時(shí)時(shí)間順序序，生動(dòng)動(dòng)、細(xì)致致地描繪繪了“竊竊讀”的的獨(dú)特感感受與復(fù)復(fù)雜滋味味，表現(xiàn)現(xiàn)了“我我”對(duì)讀讀書(shū)的熱熱愛(ài)和對(duì)對(duì)知識(shí)的的渴望。《小苗與大大樹(shù)的對(duì)對(duì)話》是是小女孩孩和北大大著名學(xué)學(xué)者季老老的訪談?wù)勪?，是是一老一一少?duì)閱閱讀的交交流，使使讀者得得到了讀讀書(shū)的有有益見(jiàn)解解?！蹲弑樘煜孪聲?shū)為侶侶》作者者以新鮮鮮的比喻喻——反反復(fù)地讀讀一本書(shū)書(shū)，如老老友重逢逢，每日日回家，故故地重游游，總會(huì)會(huì)有新的的發(fā)現(xiàn)，新新的收獲獲，新的的驚喜。然然后說(shuō)明明只要從從不同的的角度反反復(fù)地讀讀，就會(huì)會(huì)常讀常常新，百百讀不厭厭?！段业摹俺３Ｉ薄吠ㄍㄟ^(guò)著名名作家葉葉文玲童童年時(shí)讀讀書(shū)、作作文的經(jīng)經(jīng)歷，在在讀寫(xiě)的的實(shí)踐中中，逐漸漸悟出了了讀寫(xiě)間間的關(guān)系系和寫(xiě)作作方法。教學(xué)目標(biāo)1．．認(rèn)識(shí)226個(gè)生生字，會(huì)會(huì)寫(xiě)233個(gè)生字字。正確確讀寫(xiě)”竊竊讀、炒炒菜、鍋鍋勺、踮踮起腳、饑饑餓、懼懼怕、充充足、屋屋檐、一一碗、真真酸、支支撐、書(shū)書(shū)柜、哎哎喲、伴伴侶、娛娛樂(lè)、百百音盒、毫毫不猶豫豫、一趟趟、背誦誦”等。2．正正確、流流利、有有感情地地朗讀課課文。3．感感受作者者對(duì)閱讀讀的熱愛(ài)愛(ài)，開(kāi)展展關(guān)于閱閱讀的綜綜合性學(xué)學(xué)習(xí)，逐逐步培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生閱閱讀的習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把把握主要要內(nèi)容，體體會(huì)作者者對(duì)書(shū)的的深厚情情感。在閱讀中要要能夠結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)和生活活實(shí)際，習(xí)習(xí)得一些些讀書(shū)和和習(xí)作的的方法。更更重要的的是讓學(xué)學(xué)生明白白閱讀的的重要意意義，激激發(fā)起閱閱讀的興興趣，逐逐步養(yǎng)成成閱讀的的習(xí)慣，從從而受益益終生。通過(guò)讀書(shū)，引引導(dǎo)品味味語(yǔ)言，豐豐富學(xué)生生的語(yǔ)言言積累。突破重難點(diǎn)點(diǎn)預(yù)案1、《竊獨(dú)獨(dú)記》給給你留下下怎樣的的印象？？并重點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)“我很快快樂(lè)，也也很懼怕怕——這種種竊讀的的味”。2、《小苗苗與大樹(shù)樹(shù)的對(duì)話話》在弄弄清苗苗苗同季老老交流了了閱讀、偏偏科、學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)和積累累古詩(shī)文文的問(wèn)題題后，在在小組內(nèi)內(nèi)就感興興趣的某某一話題題展開(kāi)討討論。3、《走遍遍天下書(shū)書(shū)為侶》交交流出主主要內(nèi)容容及作者者走遍天天下書(shū)為為侶的理理由和方方法，然然后再交交流印象象深刻的的地方。4、《我的的長(zhǎng)生果果》先自自讀自悟悟把握主主要內(nèi)容容，想想想作者寫(xiě)寫(xiě)了少年年讀書(shū)、作作文的幾幾件事及及悟出道道理，然然后交流流感受深深的地方方。你的建議課堂生成教教學(xué)問(wèn)題題解決問(wèn)題的的措施 長(zhǎng)安七小220100上語(yǔ)文文“單元預(yù)預(yù)案·問(wèn)題教教研”主講稿稿五年年級(jí)二單元元主備備人龐君秋參與與人單元內(nèi)容分分析本組教材是是以“月月是故鄉(xiāng)鄉(xiāng)明”為為專(zhuān)題進(jìn)進(jìn)行編排排的，兩兩篇精讀讀課文《古古詩(shī)詞三三首》《梅梅花魂》，略略讀課文文《桂花花雨》《小小橋流水水人家》，《口口語(yǔ)交際際·習(xí)作作二》，《回回顧·拓拓展二》組組成。本本組選編編的內(nèi)容容都是描描寫(xiě)游子子們思鄉(xiāng)鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的的。《古古詩(shī)詞三三首》中中，《泊泊船瓜洲洲》寫(xiě)詩(shī)詩(shī)人在瓜瓜洲隨船船停留時(shí)時(shí)遙望家家鄉(xiāng)不知知何時(shí)能能回到家家鄉(xiāng)的惆惆悵，《秋秋思》寫(xiě)寫(xiě)了詩(shī)人人在洛陽(yáng)陽(yáng)城寫(xiě)信信給家人人，無(wú)奈奈信短情情長(zhǎng)，無(wú)無(wú)法盡訴訴，《長(zhǎng)長(zhǎng)相思》寫(xiě)寫(xiě)到戍邊邊打仗的的南方將將士，在在北方的的風(fēng)聲雪雪聲里因因思念家家鄉(xiāng)，輾輾轉(zhuǎn)反側(cè)側(cè)，夜不不成寐；；《梅花花魂》寫(xiě)寫(xiě)了遠(yuǎn)在在異國(guó)他他鄉(xiāng)的老老人，把把他的相相思寄托托在梅花花身上，表表達(dá)了對(duì)對(duì)祖國(guó)、對(duì)對(duì)家鄉(xiāng)矢矢志不渝渝的眷戀戀；《桂桂花雨》寫(xiě)寫(xiě)作者對(duì)對(duì)童年的的搖花樂(lè)樂(lè)的美好好回憶和和深深的的懷念；；《小橋橋流水人人家》則則深情地地寫(xiě)了留留在記憶憶中的美美好的故故鄉(xiāng)生活活。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)220個(gè)生生字，會(huì)會(huì)寫(xiě)188個(gè)生字字。能正正確讀寫(xiě)寫(xiě)“洛陽(yáng)陽(yáng)、榆關(guān)關(guān)、那畔畔、千帳帳、幽芳芳、漂泊泊、唯獨(dú)獨(dú)、頓時(shí)時(shí)、迷人人、至少少”等詞詞語(yǔ)。2．正確、流流利、有有感情地地朗讀課課文。3．體會(huì)作作者的思思鄉(xiāng)之情情，揣摩摩作者的的表達(dá)方方法。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)1.讓學(xué)生生通過(guò)讀讀書(shū)體會(huì)會(huì)作者對(duì)對(duì)家鄉(xiāng)的的思戀、摯摯愛(ài)的思思想感情情。2.通過(guò)對(duì)對(duì)比閱讀讀，使學(xué)學(xué)生領(lǐng)悟悟到，思思鄉(xiāng)的情情是一樣樣的，思思鄉(xiāng)的方方式、寄寄托的對(duì)對(duì)象卻是是因人而而異的，引引發(fā)鄉(xiāng)思思的事物物也是各各不相同同的，從從而體會(huì)會(huì)到作者者的感情情是通過(guò)過(guò)一些景景物或事事情表達(dá)達(dá)出來(lái)的的。3.通過(guò)讀讀書(shū)，引引導(dǎo)品味味語(yǔ)言，豐豐富學(xué)生生的語(yǔ)言言積累。突破重難點(diǎn)點(diǎn)預(yù)案1.《古詩(shī)詩(shī)詞三首首》學(xué)習(xí)習(xí)通過(guò)看看注釋?zhuān)椴殚嗁Y料料，邊讀讀邊想像像等方法法感知詩(shī)詩(shī)詞大意意。2.《梅花花魂》圍圍繞“從課文文的這里里的哪些些地方體體會(huì)出外外祖父思思戀祖國(guó)國(guó)的感情情”這個(gè)問(wèn)問(wèn)題，深深入讀書(shū)書(shū)，討論論交流。3.《桂花花雨》體體會(huì)“這里的的桂花再再香，也也比不上上家鄉(xiāng)院院子里的的桂花”的含義義。4.《小橋橋流水人人家》在在交流中中讓學(xué)生生思考：：是哪些些美好的的印象？？你的建議課堂生成教教學(xué)問(wèn)題題解決問(wèn)題的的措施 長(zhǎng)安七小220100上語(yǔ)文文“單元預(yù)預(yù)案.問(wèn)問(wèn)題教案案”主講稿稿五年級(jí)四單單元主備備人:宋宋長(zhǎng)英參與人人:單元內(nèi)容分分析本組組課文由由《釣魚(yú)魚(yú)的啟示示》《落落花生》兩兩篇精讀讀課文和和《通往往廣場(chǎng)的的路不止止一條》《珍珍珠鳥(niǎo)》兩兩篇略讀讀課文組組成。《釣魚(yú)的啟啟示》這這篇課文文以第一一人稱(chēng)的的口吻記記敘了一一個(gè)感人人至深的的故事，那那個(gè)令人人難忘的的夜晚，是是“我”獲得的的是終身身受益的的啟示———那是是一份無(wú)無(wú)法用金金錢(qián)換取取的人生生財(cái)富?！堵浠ㄉ肥鞘且黄獢⑹律⑽奈?，真實(shí)實(shí)的記錄錄了作者者小時(shí)候候的一次次家庭活活動(dòng)和所所受到的的教育。課課文著重重講了一一家人過(guò)過(guò)花生收收獲節(jié)的的情況，通通過(guò)談?wù)撜摶ㄉ牡暮锰帲杞栉镉魅巳?，揭示示了學(xué)習(xí)習(xí)花生不不圖虛名名、默默默奉獻(xiàn)的的品格的的主旨，說(shuō)說(shuō)明人要要做有用用的人，不不要坐直直講題面面對(duì)別人人沒(méi)有好好處的人人，表達(dá)達(dá)了作者者不為名名利，只只求有益益于社會(huì)會(huì)的人生生理想和和價(jià)值觀觀。《通往廣場(chǎng)場(chǎng)的路不不止一條條》是一一篇略讀讀課文，是是一篇富富有哲理理，引導(dǎo)導(dǎo)人生，讓讓人終身身受益的的文章。文文章從“我”回憶小小時(shí)候，有有一次隨隨父親登登上高高高的塔頂頂，看蛛蛛網(wǎng)般通通往廣場(chǎng)場(chǎng)的街道道，父親親給我上上了生動(dòng)動(dòng)的一課課，“通往廣廣場(chǎng)的路路不止一一條”給了我我一把開(kāi)開(kāi)啟心扉扉的鑰匙匙切入；；隨后記記敘了“我”人生道道路上兩兩次身陷陷困境、面面臨挑戰(zhàn)戰(zhàn)的時(shí)候候，就是是父親從從小的教教誨使“我”得到了了“走另一一條路試試試”的靈感感和勇氣氣，最后后走出困困境的成成功的事事實(shí)，讓讓人從中中感悟到到：成功功是一種種態(tài)度，只只要帶著著希望出出發(fā)，成成功就會(huì)會(huì)離你越越來(lái)越近近。頑強(qiáng)強(qiáng)的意志志可以幫幫助人克克服許多多困難，當(dāng)當(dāng)再一次次沖破艱艱難險(xiǎn)阻阻、經(jīng)歷歷了苦難難后，通通往廣場(chǎng)場(chǎng)的路就就又多了了一條。《珍珠鳥(niǎo)》是是一篇描描寫(xiě)生動(dòng)動(dòng)、富有有詩(shī)情畫(huà)畫(huà)意的狀狀物散文文。課文文以細(xì)膩膩親切的的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)出了小小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變變化過(guò)程程。課文文前半部部分寫(xiě)了了兩件事事，細(xì)膩膩地表現(xiàn)現(xiàn)了作者者對(duì)小生生靈真誠(chéng)誠(chéng)的、無(wú)無(wú)微不至至的愛(ài)。我我們從中中感悟到到：無(wú)論論是人與與鳥(niǎo)，還還是人與與人之間間，都需需要真誠(chéng)誠(chéng)的信賴(lài)賴(lài)。信賴(lài)賴(lài)，是創(chuàng)創(chuàng)造美好好境界的的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.理解父父親沒(méi)有有商量余余地地要要“我”將鱸魚(yú)魚(yú)放回湖湖中的理理由，讀讀懂“我”從釣魚(yú)魚(yú)這件事事中所獲獲得的啟啟示，懂懂得從小小接受?chē)?yán)嚴(yán)格教育育的重要要，并從從中獲得得道德實(shí)實(shí)踐的勇勇氣和力力量，提提高抵制制“魚(yú)”的誘惑惑的能力力。有感感情的朗朗讀課文文，從中中體會(huì)“我”和“父親”的心理理活動(dòng)，并并能概括括“我”的心情情變化的的過(guò)程。2.理解課課文中含含義深刻刻的句子子，學(xué)習(xí)習(xí)花生不不求虛名名、默默默奉獻(xiàn)的的品格，懂懂得“人要做做有用的的人，不不要做只只講體面面，而對(duì)對(duì)別人沒(méi)沒(méi)有好處處的人”的道理理。能分分角色朗朗讀課文文，背誦誦課文的的重點(diǎn)句句。能用用自己的的話說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文哪哪些內(nèi)容容是詳寫(xiě)寫(xiě)的，哪哪些內(nèi)容容是略寫(xiě)寫(xiě)的，并并初步體體會(huì)這樣樣寫(xiě)得好好處。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)1.抓住重重點(diǎn)詞句句，體會(huì)會(huì)“我”釣到鱸鱸魚(yú)和放放回鱸魚(yú)魚(yú)的心情情變化。2.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生理解解“通往廣廣場(chǎng)的路路不止一一條”這句話話在生活活中的含含義。3.理解課課文中含含義深刻刻的句子子，學(xué)習(xí)習(xí)花生不不求虛名名、默默默奉獻(xiàn)的的品格，懂懂得“人要做做有用的的人，不不要做只只講體面面，而對(duì)對(duì)別人沒(méi)沒(méi)有好處處的人”的道理理。4.理解課課文最后后一句話話的含義義，體會(huì)會(huì)作者的的思想感感情。領(lǐng)領(lǐng)會(huì)信賴(lài)賴(lài)是人與與動(dòng)物和和諧相處處的基礎(chǔ)礎(chǔ)，激發(fā)發(fā)學(xué)生愛(ài)愛(ài)護(hù)動(dòng)物物，善待待生命的的情感。突破重難點(diǎn)點(diǎn)預(yù)案想一想為什什么“我”不愿意意把鱸魚(yú)魚(yú)放回湖湖里，而而父親卻卻堅(jiān)持要要“我”這么做做？聯(lián)系課文內(nèi)內(nèi)容，再再結(jié)合生生活實(shí)際際，領(lǐng)悟悟“通往廣廣場(chǎng)的路路不止一一條”的深刻刻含義，說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己己以后對(duì)對(duì)困難挫挫折應(yīng)該該如何去去面對(duì)？？說(shuō)說(shuō)花生最最可貴的的是什么么，和同同學(xué)交流流自己的的體會(huì)。“信賴(lài)，往往往創(chuàng)造造出美好好的境界界”這句話話對(duì)全文文有什么么作用？？你的建議課堂生成教教學(xué)問(wèn)題題解決問(wèn)題的的措施備注：主備備人不填填寫(xiě)“你的建建議”、“課堂生生成教學(xué)學(xué)問(wèn)題”、“解決問(wèn)問(wèn)題的措措施”。長(zhǎng)安七小220100下語(yǔ)文“單元預(yù)預(yù)案·問(wèn)題教教研”主講稿稿五年年級(jí)第五單元主主備人::孟祥萍萍參參與人單元內(nèi)容分析第五單元安安排的是是綜合性性學(xué)習(xí)：：遨游漢漢字王國(guó)國(guó)。本單單元在編編排方式式完全改改變以往往教材的的編法，突突破了以以課文為為主體的的單元結(jié)結(jié)構(gòu)，改改為圍繞繞專(zhuān)題、任任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)、活動(dòng)動(dòng)貫穿始始終的編編排方式式。首先先，在導(dǎo)導(dǎo)語(yǔ)中提提出學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)───圍繞繞“遨游漢漢字王國(guó)國(guó)”這個(gè)專(zhuān)專(zhuān)題，開(kāi)開(kāi)展綜合合性學(xué)習(xí)習(xí)，感受受漢字的的有趣和和神奇，了了解漢字字文化，并并為純潔潔祖國(guó)文文字做些些力所能能及的事事。接著著提出結(jié)結(jié)合活動(dòng)動(dòng)建議，制制訂活動(dòng)動(dòng)計(jì)劃的的要求。而而后分成成兩大板板塊，按按兩個(gè)階階段開(kāi)展展綜合性性學(xué)習(xí)。第第一板塊塊引導(dǎo)學(xué)學(xué)生搜集集相關(guān)資資料，感感受漢字字的有趣趣、神奇奇；第二二板塊引引導(dǎo)學(xué)生生開(kāi)展閱閱讀、搜搜集資料料、進(jìn)行行社會(huì)調(diào)調(diào)查等活活動(dòng)，加加深對(duì)漢漢字的了了解與熱熱愛(ài)，并并為純潔潔祖國(guó)的的語(yǔ)言文文字出力力。教材材在這兩兩大板塊塊中，分分別提供供若干必必讀材料料，提出出一些閱閱讀要求求，體現(xiàn)現(xiàn)“下要保保底”的編寫(xiě)寫(xiě)思想；；分別提提出活動(dòng)動(dòng)建議，供供師生選選用或參參考。最最后，建建議用辦辦展覽、辦辦手抄報(bào)報(bào)、開(kāi)成成果匯報(bào)報(bào)會(huì)等形形式，展展示這次次綜合性性學(xué)習(xí)的的成果，并并建議有有興趣的的學(xué)生繼繼續(xù)深入入開(kāi)展探探究活動(dòng)動(dòng)。其中中，除了了學(xué)習(xí)專(zhuān)專(zhuān)題和必必讀材料料要予以以落實(shí)以以外，學(xué)學(xué)習(xí)的具具體內(nèi)容容、方式式、方法法，學(xué)習(xí)習(xí)成果的的呈現(xiàn)方方式等等等，師生生有相當(dāng)當(dāng)大的自自主權(quán)。其其目的是是為了培培養(yǎng)學(xué)生生的合作作精神，培培養(yǎng)策劃劃、組織織、協(xié)調(diào)調(diào)和實(shí)施施的能力力，特別別是語(yǔ)文文的綜合合運(yùn)用能能力，把把聽(tīng)說(shuō)讀讀寫(xiě)能力力的培養(yǎng)養(yǎng)貫穿在在整個(gè)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)中。教學(xué)目標(biāo)1.開(kāi)展展有趣的的漢字”的的綜合性性學(xué)習(xí)，感感受漢字字的有趣趣和神奇奇，了解解漢字文文化。2.通過(guò)綜綜合性學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)習(xí)制定定活動(dòng)，培培養(yǎng)探究究和合作作意識(shí)。3.開(kāi)展“我我愛(ài)你，漢漢字”的的綜合性性學(xué)習(xí)，增增進(jìn)對(duì)漢漢字的了了解，加加深對(duì)漢漢字的熱熱愛(ài)并為為純潔祖祖國(guó)語(yǔ)言言文字做做實(shí)事。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)過(guò)綜合性性學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)習(xí)制定定活動(dòng)計(jì)計(jì)劃，培培養(yǎng)探究究和合作作意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)對(duì)閱讀材材料的學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)會(huì)搜集集相關(guān)資資料，增增進(jìn)對(duì)漢漢字的了了解，增增強(qiáng)對(duì)漢漢字的熱熱愛(ài)之情情。突破重難點(diǎn)預(yù)案1、充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生生的主體體性?！板塾螡h字字王國(guó)”采采用的是是任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)型的的編排方方式，即即在導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)中提出出要探究究的問(wèn)題題，然后后讓學(xué)生生圍繞這這個(gè)任務(wù)務(wù)擬訂活活動(dòng)計(jì)劃劃、確定定活動(dòng)方方式、商商量查找找資料的的途徑。學(xué)學(xué)生在活活動(dòng)中有有很大的的自主權(quán)權(quán)，教材材中的“活活動(dòng)建議議”只供供師生參參考，“閱閱讀材料料”也是是給學(xué)生生一些例例子，方方便他們們尋找相相關(guān)的材材料。在在活動(dòng)中中更多是是起組織織、調(diào)控控、輔導(dǎo)導(dǎo)、檢查查等作用用，對(duì)活活動(dòng)的方方式、方方法則可可以更放放手。2．合理安安排課內(nèi)內(nèi)外的活活動(dòng)時(shí)間間。“遨游漢字字王國(guó)”單單元有一一些活動(dòng)動(dòng)必須在在課外完完成，例例如“調(diào)調(diào)查社會(huì)會(huì)用字”的的情況。要要安排好好時(shí)間，主主要是布布置學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容、交交流活動(dòng)動(dòng)情況、展展示活動(dòng)動(dòng)成果，課課外則要要根據(jù)活活動(dòng)計(jì)劃劃，一步步一步地地開(kāi)展學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)。只有有合理安安排活動(dòng)動(dòng)時(shí)間和和內(nèi)容，才才能避免免無(wú)事可可做、只只好把閱閱讀材料料當(dāng)成課課文來(lái)教教的情況況。你的建議課堂生成教教學(xué)問(wèn)題題解決問(wèn)題的的措施長(zhǎng)安七小220100上語(yǔ)文文“單元預(yù)預(yù)案·問(wèn)題教教研”主講稿稿五年級(jí)級(jí)六六單元主備人人:劉中中玉參參與人

單元內(nèi)容分分析本組教材以以“父母之之愛(ài)”這專(zhuān)題題，編排排了精讀讀課文《地地震中的的父與子子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出了兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，滿(mǎn)足了我讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父、母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛(ài)”的專(zhuān)題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本本單元生生字詞，正正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)本單元元的詞語(yǔ)語(yǔ)。積累累文中的的有關(guān)細(xì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)的佳句句。2.有感情情地朗讀讀課文。3.從人物物的具體體描述中中感受人人物的思思想品質(zhì)質(zhì)。4.領(lǐng)悟作作者抓住住人物的的外貌、語(yǔ)語(yǔ)言、動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行行描寫(xiě)，反反映人物物思想品品質(zhì)的表表達(dá)方法法。5.背誦自自己喜歡歡的段落落。教學(xué)重難點(diǎn)11.引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓抓住重點(diǎn)點(diǎn)人物的的外貌、語(yǔ)語(yǔ)言、動(dòng)動(dòng)作和心心理描寫(xiě)寫(xiě)，品讀讀文本，再再現(xiàn)情境境并聯(lián)系系生活實(shí)實(shí)際體驗(yàn)驗(yàn)文本，體體會(huì)課文文表達(dá)的的思想感感情。22.口語(yǔ)語(yǔ)交際要要讓學(xué)生生充分發(fā)發(fā)表意見(jiàn)見(jiàn)，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生正正確認(rèn)識(shí)識(shí)父母的的愛(ài)。33.習(xí)作作應(yīng)在聯(lián)聯(lián)系生活活、表達(dá)達(dá)真情上上下功夫夫，讓習(xí)習(xí)作源泉泉于生活活，服務(wù)務(wù)于生活活，通過(guò)過(guò)習(xí)作加加強(qiáng)與父父母的溝溝通。

突破重難點(diǎn)預(yù)案1.課前讓讓學(xué)生搜搜集與課課文主旨旨有關(guān)的的資料。2.初讀課課文，要要求學(xué)生生讀準(zhǔn)字字音，讀讀通課文文，借助助工具書(shū)書(shū)特別是是聯(lián)系上上下文理理解詞語(yǔ)語(yǔ)的意思思。3.品讀感感悟時(shí)，要要抓住牽牽一發(fā)而而動(dòng)全身身的關(guān)鍵鍵句引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理理解課文文內(nèi)容。4.加強(qiáng)朗朗讀訓(xùn)練練，披文文入情，以以讀促思思，在讀讀中感悟悟。5.要抓住住課文中中有特色色的語(yǔ)言言，在閱閱讀中學(xué)學(xué)習(xí)表達(dá)達(dá)。

你的建議課堂生成教教學(xué)問(wèn)題題解決問(wèn)題的的措施單元內(nèi)容分分析本單元以勿勿忘國(guó)恥恥為專(zhuān)題題，展現(xiàn)現(xiàn)的是中中國(guó)近代代史上中中華民族族受盡屈屈辱，中中華兒女女奮力抗抗?fàn)幍囊灰荒弧秷A圓明園的的毀滅》課課文語(yǔ)言言簡(jiǎn)潔，結(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)，構(gòu)思思頗具匠匠心?！独抢茄郎轿逦鍓咽俊氛n課文順序序清楚、條條理分明明、重點(diǎn)點(diǎn)突出、詳詳略得當(dāng)當(dāng)，字里里行間包包含著對(duì)對(duì)五壯士士的崇敬敬之情，頌頌揚(yáng)了抗抗日戰(zhàn)士士大無(wú)畏畏的英雄雄氣概和和獻(xiàn)身精精神?！峨y難忘的一一課》課課文線索索清晰敘敘事生動(dòng)動(dòng)、感情情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边@句話貫穿全文。既是文章的線索又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情。〈〈最后的一分鐘〉〉語(yǔ)言凝練，富有感染力，抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。在閱讀課文的進(jìn)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄌ岣弑磉_(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本本單元的的生字、詞詞語(yǔ)，能能夠正確確讀寫(xiě)。2.正確流流利有感感情的朗朗讀本單單元的課課文，深深入體會(huì)會(huì)文中的的思想感感情。3.在閱讀讀課文過(guò)過(guò)程中，引引導(dǎo)學(xué)生生抓住語(yǔ)語(yǔ)言文字字。體會(huì)會(huì)文中的的思想感感情，結(jié)結(jié)合相關(guān)關(guān)資料讓讓學(xué)生了了解中華華民族受受盡屈辱辱的歷史史，勿忘忘國(guó)恥。4.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在了了解內(nèi)容容的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，結(jié)結(jié)合文中中語(yǔ)句體體會(huì)思想想感情。激激發(fā)學(xué)生生對(duì)侵略略者的痛痛恨和對(duì)對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之之情。5.通過(guò)閱閱讀領(lǐng)悟悟?qū)懭擞浻浭碌姆椒椒?，提提高表情情達(dá)意的的能力，領(lǐng)悟文文章的表表達(dá)特點(diǎn)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.在閱讀讀課文過(guò)過(guò)程中，引引導(dǎo)學(xué)生生抓住語(yǔ)語(yǔ)言文字字。體會(huì)會(huì)文中的的思想感感情，結(jié)結(jié)合相關(guān)關(guān)資料讓讓學(xué)生了了解中華華民族受受盡屈辱辱的歷史史，勿忘忘國(guó)恥。2.通過(guò)閱閱讀領(lǐng)悟悟?qū)懭擞浻浭碌姆椒椒?，提提高表情情達(dá)意的的能力。3.抓住重重點(diǎn)詞句句，透過(guò)過(guò)內(nèi)容體體會(huì)文章章思想感感情。以以悟促讀讀，提高高朗讀能能力。以以悟促誦誦，積累累語(yǔ)言。激激發(fā)熱愛(ài)愛(ài)祖國(guó)文文化仇恨恨侵略者者的情感感。教學(xué)學(xué)中滲透透進(jìn)現(xiàn)代代史教育育和愛(ài)國(guó)國(guó)主義教教育。4.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生總結(jié)結(jié)交流整整理資料料的方法法，提高高搜集與與處理信信息的能能力。長(zhǎng)安七小學(xué)學(xué)20110上語(yǔ)語(yǔ)文”集體備備課.問(wèn)問(wèn)題教研研”主講稿稿五年年級(jí)七單單元主備備人:馬馬秀菊參與人人突破重難點(diǎn)點(diǎn)預(yù)案1.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生把閱閱讀想象象感悟結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，把搜搜集與整整理運(yùn)用用資料結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)。再現(xiàn)現(xiàn)圓明園園昔日的的輝煌。讓讓學(xué)生記記住屈辱辱的歷史史，增強(qiáng)強(qiáng)民族使使命感。2.在學(xué)生生感悟理理解課文文的過(guò)程程中抓住住重點(diǎn)語(yǔ)語(yǔ)句、段段落引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生多多種方式式有感情情的朗讀讀課文。從從語(yǔ)言文文字中領(lǐng)領(lǐng)悟思想想與情感感，在思思想上受受到教育育。你的建議課堂生成教教學(xué)問(wèn)題題解決問(wèn)題的的措施長(zhǎng)安七小學(xué)學(xué)20110上語(yǔ)語(yǔ)文“單元預(yù)預(yù)案·問(wèn)題教教研”主講稿稿五年級(jí)八單元元主備人人：呂呂學(xué)自參與人人：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析本組教教材以“走近毛毛澤東”為專(zhuān)題題，安排排了四篇篇課文?！堕L(zhǎng)長(zhǎng)征》，一一首中國(guó)國(guó)革命的的不朽史史詩(shī)，革革命樂(lè)觀觀主義的的不朽之之作，深深刻表現(xiàn)現(xiàn)了毛澤澤東的藝藝術(shù)風(fēng)格格和高昂昂?！堕_(kāi)開(kāi)國(guó)大典典》，通通過(guò)對(duì)119499年100月1日日開(kāi)國(guó)大大典的盛盛況的描描寫(xiě)，展展現(xiàn)了人人民領(lǐng)袖袖和一代代偉人的的風(fēng)貌。《毛毛主席在在花山》，記記敘了毛毛澤東在在花山幾幾件事，體體現(xiàn)的是是毛澤東東熱愛(ài)人人民群眾眾的高貴貴品質(zhì)，深深刻的表表現(xiàn)出毛毛澤東是是偉人，也也是人民民群眾?？偪傊?/p>