人教版年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度安排教案

我之一(生命體驗(yàn))第二單元:人與自我之二（理想信念）第三單元：人與自然之一(自然美景）第四單元:人與自然之二(科學(xué)世界）第五單元：人與之一(家庭親情）第六單元:人與之二(想象世界）教科書的主要特色：第一,建立新的教科書系統(tǒng).這本書力爭建立語文綜合系統(tǒng)。按人與自我(人類、生命、人品、人性、人生等)、人與(社區(qū)、集體、家庭、民族、國家等)、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題）,每個單元包含閱讀、寫作、口語社交、綜合性學(xué)習(xí)兩大多數(shù)。采納這類編排系統(tǒng)，著重教材的性,從頭至尾把語文學(xué)習(xí)置于活動之中；突出教材的綜合性，減少眉目,突出要點(diǎn),閱讀、寫作，口語社交,綜合性學(xué)習(xí)整合在一同,語文基本功的培育與個性、人品養(yǎng)成整合在一同。第二、致力于全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)。**個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼?zhèn)渲R和能力、過程和方法,感情態(tài)度和價值觀三個方面。力爭在提升學(xué)生和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文修養(yǎng),培育責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容重申工具性與人文性的一致，培育扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的一致。第三，踴躍倡議自主、合作、研究的語文學(xué)習(xí)方式，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神.內(nèi)容和設(shè)計(jì)上著重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)步精神,充分關(guān)注學(xué)生的個體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供給**自的空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和,都尊敬學(xué)生閱讀的自主性和性，指引學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本義義,鼓舞學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解.便學(xué)生在閱讀中不不過是獲取信息、吸取知識、并且是發(fā)現(xiàn)自我、充分自我。寫作、口語社交部分，注意指引學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展現(xiàn)獨(dú)到個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語社交，成為他們健康人生重要初步。特別是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確立活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別著重研究和研究過程，培育創(chuàng)新精神。第四，按照語文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語文活動，使學(xué)生在申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變?yōu)樽x寫聽聞的不停的過程，在語文中遇到熏陶感染的過程。第五、力爭成立、有彈性和富?；盍Φ慕炭茣到y(tǒng)。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的聯(lián)合,使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯?，教材選文文質(zhì)兼美，難易適量,切合學(xué)生的閱讀心理，合適學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教課目的新課程教材的教課目標(biāo)，不再是教材的教課目的，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材不過例子，重要的在于學(xué)生的感情體驗(yàn)。1、掌握初一（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用.2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文

,達(dá)成木學(xué)期的教課任務(wù)。

3、培育學(xué)生優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。4、培育學(xué)生語文朗誦能力，使之能有感情的朗誦課文,為培育學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。5、大批閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增添閱讀量。6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培育學(xué)生優(yōu)秀的語文修養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫串感情教育和道德教育。四、教課舉措第一、要注意教課目的的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕感情、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程重申知識與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)聯(lián)合。其次、要注意教課內(nèi)容的性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體，由關(guān)閉轉(zhuǎn)向,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃重興趣,拓展了學(xué)生的視線，加深了對課文的理解.第三、要注意教課方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少、不一樣等、單向傳輸向師生的、、同等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此一個學(xué)習(xí)的共同體.第四、要注意教課過程的活動性。盡可能把過去由自己承辦的解說、發(fā)問轉(zhuǎn)變設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不單讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，并且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做經(jīng)過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并舉一反三，爛熟于心。第五、注意教課手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教課手段，使學(xué)生從單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會講堂里的出色世界,要加強(qiáng)了語文課的吸引力,加快了學(xué)生盛知過程，促使了認(rèn)知的深入。第六、要注意教課組織形式的靈巧性。要在講堂教課中想方想法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、研究等靈巧多樣的學(xué)習(xí)方式。第七、著重教課評論的多元性。要改變過去一刀切的評論體制,推行全面的評論學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教課就是要從一個個標(biāo)點(diǎn)、一個個詞語、一個個句子開始建立或更新學(xué)生的語言世界，與此同時,建立或更新學(xué)生的人文世界。教課進(jìn)度表:周第二天期內(nèi)容（課時）第一周9.０１——9.03開學(xué)工作第二周9.０４——９.1０在山的那處（2)走一步,再走一步（1）生命生命（2）第三周9。11——9.17紫藤蘿瀑布（２)童趣（3)綜合性活動：這就是我（1）第周圍9。18——9．24綜合性活動:這就是我（2）理想(２）行道樹（１）第五周9.25——1０。０1第一次真好(１）人生寓言（2)我的信念(２）第六周10。02——1０。08國慶第七周10。09—-10．１５論語十則(３）綜合性活動：遨游語文世界（４）第八周10．1６——10.2２春（2）**的冬季（2）山中訪友（2)第九周10。23—-10.29秋季（2）古代五首（３）第十周10。30—-１１。05綜合性活動:感覺自然（3)化石吟（２）第十一周１1。０６-—11.1２看云識天氣(２）期中考試第十二周１1。１３——11.19綠色蟈蟈（２）上的蹤跡(2)山市（2）第十三周11。２０——11。26風(fēng)箏（2）羚羊木雕（2）漫步（２)第十周圍1１。27——12．03詩兩首（2）世說新語兩則（３）第十五周12．04—-12．1０綜合性活動：我愛我家（3）皇帝的新裝（３）第十六周１2.1１——12.１7詩兩首(３)女媧造人（２)第十七周1２．１8-—12．２4盲孩子和他的影子(2）寓言四則（3）第十八周12．25——1２．31綜合性活動：找尋人類的發(fā)源(4)第十九周01。01——01.07元旦放假第二十周０1.０8——0１。14期末復(fù)習(xí)第二十一周01．1５——０1.21試起訖日期教課內(nèi)容課時備注18．31———９。6《在山的那處》《生命生命》《走一步，再走一步》６29．７———９.1３《紫藤蘿瀑布》《童趣》63９．14－－—9。27綜合性學(xué)習(xí)6第一單元測試49．21-——9.27《理想》《人生寓言》《短文兩篇》659．２8－-－10.４國慶長假6６1０．5-—-１0。１1《我的信念》《論語十則》6第二單元測試１０．１2—-—10。18《春》《山中探友》《**的冬天》6８10。１8－-—１0.25《秋季》《古代五首》6９10。26－-－１1。1綜合性學(xué)習(xí)６第三單元測試1011．2-—-11。8《化石吟》綠色蟈蟈》《看云識天氣６1111．9－——11。15《上的足跡》《山市》６121１．1６—--11.２2綜合性學(xué)習(xí)6第四單元測試1３１1。23—-—1１.29《風(fēng)箏》《漫步》《羚羊木雕》614１1。30—--12。６《詩兩首》《世說新語》兩