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學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精PAGE9學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精PAGE第四章框圖章末復(fù)習(xí)課題型一流程圖的畫法及應(yīng)用流程圖與結(jié)構(gòu)圖的區(qū)別:(1)流程圖是表示一系列活動(dòng)相互作用、相互制約的順序的框圖,而結(jié)構(gòu)圖是表示一個(gè)系統(tǒng)中各部分之間的組成結(jié)構(gòu)的框圖。(2)流程圖描述動(dòng)態(tài)過程,結(jié)構(gòu)圖刻畫系統(tǒng)結(jié)構(gòu),描述的是一個(gè)靜態(tài)結(jié)構(gòu)。(3)流程圖通常會(huì)有一個(gè)“起點(diǎn)”,一個(gè)或多個(gè)“終點(diǎn)”,其基本單元之間由流程線連接,表示基本單元之間的先后順序;結(jié)構(gòu)圖則更多地表現(xiàn)為“樹”形或“環(huán)”形結(jié)構(gòu),其基本要素之間一般為概念上的從屬關(guān)系或邏輯上的先后關(guān)系。例1如圖所示的框圖,當(dāng)x1=6,x2=9,p=8。5時(shí),x3等于()A。7 B.8C.10 D。11答案B解析當(dāng)x3=7時(shí),|6-9|<|9-7|不成立,此時(shí)p=eq\f(9+7,2)=8,輸出p=8,A不正確;當(dāng)x3=8時(shí),|6-9|<|9-8|不成立,此時(shí)p=eq\f(9+8,2)=8.5,輸出p=8。5,B正確;當(dāng)x3=10時(shí),|6-9|<|9-10|不成立,此時(shí)p=eq\f(9+10,2)=9。5,輸出p=9.5,C不正確;當(dāng)x3=11時(shí),|6-9|〈|9-11|不成立,此時(shí)p=eq\f(9+11,2)=10,輸出p=10,D不正確。跟蹤訓(xùn)練1執(zhí)行如圖所示的程序框圖,輸出的k值為()A。3 B.4C.5 D。6答案B解析第一次循環(huán):a=3×eq\f(1,2)=eq\f(3,2),k=1;第二次循環(huán):a=eq\f(3,2)×eq\f(1,2)=eq\f(3,4),k=2;第三次循環(huán):a=eq\f(3,4)×eq\f(1,2)=eq\f(3,8),k=3;第四次循環(huán):a=eq\f(3,8)×eq\f(1,2)=eq\f(3,16)<eq\f(1,4),k=4。故輸出k=4.例2請(qǐng)閱讀下圖所示的流程圖,說明該游戲的游戲規(guī)則.解瀏覽整個(gè)流程圖,可以判斷出這是一個(gè)打靶游戲.游戲規(guī)則如下:1。游戲開始。2.鼠標(biāo)控制是否射擊:選擇射擊,移動(dòng)槍口進(jìn)行射擊;選擇不射擊,轉(zhuǎn)向第4步。3。判斷中靶情形:如果中靶,加10分,然后顯示擊中圖片;否則減5分.4。選擇是否換靶:選擇換靶,隨機(jī)出靶;否則進(jìn)行第5步.5。判斷本關(guān)時(shí)間是否結(jié)束:如果時(shí)間未到,則轉(zhuǎn)向第2步,重新開始射擊;否則進(jìn)行第6步.6.將得分與標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行比較,如果超過標(biāo)準(zhǔn)分,進(jìn)入下一關(guān);否則游戲結(jié)束.跟蹤訓(xùn)練2如下圖是某工廠加工筆記本電腦屏幕的流程圖:根據(jù)此流程圖回答下列問題:(1)一件屏幕成品可能經(jīng)過幾次加工和檢驗(yàn)程序?(2)哪些環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致廢品的產(chǎn)生,二次加工產(chǎn)品的來源是什么?(3)該流程圖的終點(diǎn)是什么?解(1)一件屏幕成品經(jīng)過一次加工、二次加工兩道加工程序和檢驗(yàn)、最后檢驗(yàn)兩道檢驗(yàn)程序;也可能經(jīng)過一次加工、返修加工、二次加工三道加工程序和檢驗(yàn)、返修檢驗(yàn)、最后檢驗(yàn)三道檢驗(yàn)程序.(2)返修加工和二次加工可能導(dǎo)致屏幕廢品的產(chǎn)生,二次加工產(chǎn)品的來源是一次加工的合格品和返修加工的合格品.(3)流程圖的終點(diǎn)是“屏幕成品"和“屏幕廢品”。題型二結(jié)構(gòu)圖的畫法及應(yīng)用例3畫出《數(shù)學(xué)·必修3》中第二章“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。解反思與感悟在畫結(jié)構(gòu)圖時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)畫結(jié)構(gòu)圖與流程圖一樣,首先要確定組成結(jié)構(gòu)圖的基本要素,然后按照邏輯的先后順序或從屬關(guān)系用連線來注明各要素之間的關(guān)系.(2)一般情況下,“下位”要素比“上位"要素更為具體,“上位"要素比“下位”要素更為抽象.“下位"要素越多,結(jié)構(gòu)圖越復(fù)雜。所以,畫結(jié)構(gòu)圖時(shí),應(yīng)該根據(jù)具體需要確定復(fù)雜程度,簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)圖有時(shí)能更好地反映主體要素之間的關(guān)系和系統(tǒng)的整體特點(diǎn)。跟蹤訓(xùn)練3在高中階段,我們學(xué)習(xí)了各個(gè)領(lǐng)域的許多知識(shí).在語言與文學(xué)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)語文和外語;在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);在人文與社會(huì)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)思想政治、歷史和地理;在科學(xué)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物;在技術(shù)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)通用技術(shù)和信息技術(shù);在藝術(shù)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)和藝術(shù);在體育與健康領(lǐng)域,學(xué)習(xí)體育等。試根據(jù)上述信息設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.解學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
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