青年教師的工作計(jì)劃

青年教師的工作計(jì)劃時(shí)間的腳步就是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間推移，前方等候著我們的就是代萊機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻須要為接下來(lái)的工作搞一個(gè)詳盡的計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺椿厝?xiě)下工作計(jì)劃呢?下面就是大編成給大家增添的關(guān)于青年教師的工作計(jì)劃，熱烈歡迎大家前來(lái)參看!青年教師的工作計(jì)劃1為協(xié)助青年教師盡快蛻變，我校推行名師拎行動(dòng)。各位青年教師制訂明晰的蛻變規(guī)劃，全面落實(shí)措施，挑戰(zhàn)自我，健全自我，發(fā)展自我，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為使山區(qū)的孩子受較好的教育而努力奮斗。一、活動(dòng)意義為快速青年教師的專業(yè)蛻變速度，助推青年教師盡快熟識(shí)工作，擔(dān)負(fù)起起至教育教學(xué)的重任，促其教育教學(xué)能力的提升，小學(xué)青年教師推行名師助推。二、培養(yǎng)目標(biāo)1、并使青年教師不斷轉(zhuǎn)型教育教學(xué)觀念，主動(dòng)掌控現(xiàn)代教育理論。2、進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師的科研和課改意識(shí)，并使他們能夠積極主動(dòng)地展開(kāi)教材、教法研究、深入細(xì)致展開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)。3、使青年教師多次指教公開(kāi)課和研討課，寫(xiě)下自己的教學(xué)思考，提升他們的綜合素質(zhì)。三、努力做到“三給”1、給機(jī)會(huì)。必須多給青年教師顯露才華的機(jī)會(huì)，使他們利用機(jī)會(huì)去發(fā)掘自身的潛力。2、給動(dòng)力。這種動(dòng)力主要就是精神的，必須借助不斷的引導(dǎo)去喚起青年教師的工作熱情。3、給時(shí)間。對(duì)青年教師的成才無(wú)法急于求成，必須給與他們充份的信任，容許他們失利，給與他們努力奮斗發(fā)展的一定時(shí)間。四、近期個(gè)人發(fā)展目標(biāo)1、踐行終生自學(xué)的觀念，不斷提高自己的師德學(xué)識(shí)，努力學(xué)習(xí)嶄新理論、新理念，提高自己的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。2、秉持每天讀書(shū)兩小時(shí)，努力做到讀書(shū)存有體會(huì)，玩游戲存有博客，提升自己寫(xiě)作的能力。3、注重對(duì)有效率課堂的研究、課堂教學(xué)，在積極探索、體悟、思考中不斷提升自己的課堂駕馭能力，并使自己淪為一個(gè)學(xué)習(xí)型老師。4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化對(duì)教材體系的剖析，多看看名師課堂實(shí)錄，挑他人之短，遷調(diào)已之短。五、未來(lái)三年發(fā)展規(guī)劃1、培養(yǎng)了較好的寫(xiě)作習(xí)慣，并能夠存有自己的寫(xiě)作心得體會(huì)或是教育隨筆、論文等在市或市級(jí)以上教育期刊刊登。2、踐行了終生自學(xué)的觀念，在不斷的綜合自學(xué)中提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淪為了一個(gè)存有內(nèi)涵的教師。3、高度關(guān)注高效率課堂的研究和課堂教學(xué)，并能夠淪為存有一定個(gè)性的縣內(nèi)或市內(nèi)著名教師，淪為學(xué)生討厭、家長(zhǎng)安心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。4、鍛煉身體不好自己，使自己的專業(yè)知識(shí)、基本功以及做人都達(dá)至一個(gè)全新的高度，搞一個(gè)真正的教育者。六、具體措施1、培養(yǎng)天天寫(xiě)作的好習(xí)慣。在理論自學(xué)上，鼓勵(lì)教師勤奮好學(xué)自學(xué)，存有自學(xué)的猛烈意識(shí)和良好習(xí)慣;擅于自學(xué)，存有自學(xué)的有效率方法和自學(xué)質(zhì)量;學(xué)以致用，存有自學(xué)的深度思索和課堂教學(xué)犯罪行為。不僅必須寫(xiě)作蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、朱永新的《嶄新教育實(shí)驗(yàn)之夢(mèng)》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報(bào)刊雜志外，還要寫(xiě)作巴金、冰心等國(guó)內(nèi)名家的散文以及國(guó)外的名著，在不斷地寫(xiě)作中提高自己的品味。2、搞一個(gè)敢于課堂課堂教學(xué)的老師。課堂就是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上不好每一節(jié)課，不僅就是學(xué)生的須要，也不教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是必須使老師的發(fā)展助推學(xué)生的發(fā)展。搞一個(gè)科研型的教師，不斷地課堂教學(xué)、積極探索、總結(jié)自己的教育犯罪行為，必將把自己踢導(dǎo)致一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。教書(shū)育人就是教師的天職，做為青年教師必須勤學(xué)教育教學(xué)之本領(lǐng)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，搞課程改革的排頭兵，我校將以“新課程改革”為主題，因地制宜積極開(kāi)展不好“五個(gè)一”工程：念一本教育教學(xué)理論書(shū)籍，上開(kāi)一堂匯報(bào)課或示范課，主評(píng)一節(jié)課，寫(xiě)下一篇教學(xué)隨筆、教育小故事或論文，出席一個(gè)課題研究。充分利用這些活動(dòng)，為教師構(gòu)建施展教學(xué)才華的舞臺(tái)，并使他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中磨練教學(xué)基本功，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、秉持寫(xiě)下“教育思考”。教學(xué)思考就是“老師專業(yè)發(fā)展和自我蛻變的核心因素?！北炙伎伎梢钥偨Y(jié)課堂教學(xué)、升華經(jīng)驗(yàn)，秉持每天寫(xiě)下教學(xué)思考、教育隨筆，可以提高自己的教育能力，并能夠存有自己的研究方向，構(gòu)成自己的研究課題，由此構(gòu)成一整套的成果呈現(xiàn)出形式。4、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練?！叭忠辉捯粓D畫(huà)”的教師基本功必須不斷練，使自己淪為學(xué)生心中的榜樣，使學(xué)生“親其師、信其道?！?、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)。由于我校就是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)代化布局比較，教師在這方面的能力更是有待于提升，這方面的缺乏也就是今后重點(diǎn)必須強(qiáng)化的。6、制訂教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。教師發(fā)展就是教師人生價(jià)值同時(shí)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，就是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提高精神崇尚，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)道德，掌控教育規(guī)律，開(kāi)拓學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能和提升教育教學(xué)水平的過(guò)程。做為青年教師，更應(yīng)當(dāng)著重自我發(fā)展，確認(rèn)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，提升自身素質(zhì)。我校建議教師根據(jù)自身實(shí)際情況，具體措施存有：每學(xué)年初展開(kāi)送檢，根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處存有針對(duì)性制訂自己的發(fā)展規(guī)劃，確認(rèn)發(fā)展措施，在學(xué)年完結(jié)時(shí)轉(zhuǎn)頭看看自己發(fā)展的成果和瑕疵，以此推動(dòng)教師的自我發(fā)展。人的創(chuàng)造力就是無(wú)窮的，青年教師一定秉持理論與實(shí)際二者統(tǒng)一的原則，挑戰(zhàn)自我，健全自我，發(fā)展自我，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為使山區(qū)的孩子受較好的教育而努力奮斗。青年教師的工作計(jì)劃2從20_年的9月，帶著滿腔的熱情和些許的激動(dòng)，我踏上了我的三尺講臺(tái)，構(gòu)筑起至我的教師夢(mèng)。盡管大學(xué)Murviel的專業(yè)也就是師范類的，但畢竟學(xué)校著重理論自學(xué)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“大老師”，在自己的第一步上認(rèn)為不是那么的得心應(yīng)手。再次檢視自己近兩年的工作過(guò)程，似乎一直在不停地忙碌復(fù)習(xí)，“揪”學(xué)生，“緊盯”學(xué)生……可是，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警告我，我的工作中存有偏差。與其說(shuō)今天寫(xiě)出的就是我對(duì)自己今后近三年的規(guī)劃，不如說(shuō)這就是重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的一次深思。艱辛的工作，不盡如人意的成績(jī);課堂上的熱切的氣氛，作業(yè)比較健全的答案;學(xué)生口口聲聲討厭語(yǔ)文課，卻沒(méi)非常大的進(jìn)步。這種種的矛盾使我辨認(rèn)出了自己教學(xué)中的一大忌：教導(dǎo)而失實(shí)，我的教學(xué)缺少系統(tǒng)性。語(yǔ)文學(xué)科的自學(xué)，須要的就是細(xì)水長(zhǎng)流，水道渠成。我恰在這點(diǎn)上搞得比較Adreno225。我想要我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從這里抓起吧。為了能夠有效率的“對(duì)癥下藥”，我認(rèn)真地觀賞了指導(dǎo)老師講授的內(nèi)容，同時(shí)融合自己的教學(xué)風(fēng)格，為了并使自己快速的蛻變，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都存有很大的進(jìn)步，快速跟上新課程。嶄新教育思想的步伐，特為自己制訂一份專業(yè)蛻變計(jì)劃：一、必須強(qiáng)化自身的學(xué)識(shí)這種學(xué)識(shí)既包含學(xué)識(shí)方面，也包含道德方面。做為一名語(yǔ)文教師，如果自身學(xué)識(shí)缺乏，必得對(duì)學(xué)生展開(kāi)更高的建議。語(yǔ)文教師相對(duì)于其他科老師而言，知識(shí)面必須更甚廣，必須多讀書(shū)，多思索，苦練筆，必須使自己變得比較淵博，比較存有修養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)在道德方面做出表率，為學(xué)生率先垂范，對(duì)學(xué)生展開(kāi)潛移默化的影響。(一)師德方面。1、強(qiáng)化道德理論的自學(xué)。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，踐行科學(xué)的世界觀和人生觀;認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，噴取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大;認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用一流的道德理論，武裝自己，教育自己，踐行恰當(dāng)?shù)牡赖吕硐?認(rèn)真學(xué)習(xí)通常的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面以獲取道德科學(xué)知識(shí)，為較好道德品質(zhì)的構(gòu)成，打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化師德規(guī)范的自學(xué)。教師的職業(yè)道德規(guī)范，就是來(lái)衡量教師道德不為、指導(dǎo)教師道德行為、處置各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，就是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體內(nèi)容彰顯。它具體內(nèi)容地向教師說(shuō)明了什么就是仁義，什么就是惡人，必須搞什么，不必須搞什么，恰當(dāng)提問(wèn)了教師個(gè)人與他人、與集體、與國(guó)家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范就是發(fā)展教育事業(yè)的有力確保。必須將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人的內(nèi)心信念，須要教師存有一個(gè)自覺(jué)自學(xué)、拒絕接受教育的過(guò)程。強(qiáng)化師德規(guī)范的自學(xué)，有利于提升教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性。3、強(qiáng)化教育科學(xué)理論的自學(xué)。自學(xué)教育理論，掌控教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能夠更好地順利完成教書(shū)育人的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。(二)學(xué)識(shí)方面?，F(xiàn)代教師必須具有廣博的科學(xué)知識(shí)累積和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。所謂廣博的科學(xué)知識(shí)，就是教師必須存有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識(shí)以及工具性學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和嫻熟運(yùn)用的技能、技巧，對(duì)1—2門學(xué)科的專門性科學(xué)知識(shí)與技能。除對(duì)本學(xué)科知識(shí)技能的認(rèn)知與掌控必須精確、嫻熟之外，還要旁通有關(guān)學(xué)科的必要科學(xué)知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，以便在非政府教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生的綜合能力，介紹學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，介紹其發(fā)展緣由和社會(huì)意義及其蘊(yùn)藏的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能深刻闡明其人文價(jià)值，喚起學(xué)生自學(xué)、積極探索和締造的性欲，培育學(xué)生的科學(xué)精神和締造品質(zhì)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知若想達(dá)至一定的深度、廣度，非常大程度上同意于教師本身與否見(jiàn)多識(shí)廣，科學(xué)知識(shí)多樣。而認(rèn)知掌控教材，就是培育學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程就是，學(xué)生會(huì)明確提出許多問(wèn)題，答疑這些問(wèn)題并非易事。如果教師體會(huì)甚廣，對(duì)諸如這些問(wèn)題就能夠應(yīng)付自如，用自己多樣的科學(xué)知識(shí)作出答疑，不斷提升學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師學(xué)識(shí)太少，看法直白，甚至以“以后再說(shuō)你”去敷衍了事學(xué)生，無(wú)疑可以給學(xué)生潑冷水，既減少了自身形象，又傷及了學(xué)生的求知欲。所以，教師必須不斷提升自己的科學(xué)知識(shí)水準(zhǔn)，必須廣通博覽，在腦子中創(chuàng)建一個(gè)“活書(shū)庫(kù)”，以給學(xué)生提供更多多樣的'科學(xué)知識(shí)。二、掌控一定的專業(yè)技能教學(xué)藝術(shù)就是教師永無(wú)止境的崇尚，如何使自己的教學(xué)達(dá)至輕松的境地，如何使學(xué)生親其師，信其道，這就是每位教師都必須思索的問(wèn)題。專業(yè)技能包含教材的闡釋能力、與學(xué)生的相處能力、課堂非政府管理能力、突發(fā)事件的處置能力。教師的專業(yè)技能提高了，教學(xué)水平也就提升了，學(xué)生也就能樂(lè)學(xué)，易學(xué)了。1、“教材的闡釋能力”。我一直指出，畫(huà)家不一定能夠淪為杰出的美術(shù)老師，作家不一定能夠淪為杰出的語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)家不一定能夠淪為杰出的數(shù)學(xué)老師，原因就是他們還不具備對(duì)教材的闡釋能力。一個(gè)教師，其專業(yè)能力的最為顯然之處是，他寫(xiě)作教材的時(shí)候能夠自覺(jué)地從學(xué)生研習(xí)的角度、教師教導(dǎo)的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握住的角度、坡度設(shè)置的角度，回去檢視教材，從而甄選出來(lái)最具有科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素去。這種能力必須淪為教師的基本功，它就是教師區(qū)別于其他人的關(guān)鍵標(biāo)志。2、“與學(xué)生的相處能力”。成年人通常都和成年人關(guān)系密切，由于年齡相若，就較難設(shè)身處地地溝通交流和新鮮感。教師卻相同，就是與比自己大很多的孩子關(guān)系密切，成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀存有非常大區(qū)別，這種價(jià)值價(jià)值觀念上的差別，可以導(dǎo)致師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡就是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，也就是師生無(wú)法享用教育美好的關(guān)鍵原因?？梢哉f(shuō)道，較好的與學(xué)生的相處能力的缺位，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我指出，把教師與學(xué)生相處的能力列入教師的基本功，就是十分緊迫的，每一個(gè)青年教師都必須特別注意和學(xué)生多相處，在相處中掌控相處的技術(shù)、贏得相處的能力。3、“課堂非政府管理能力”。課堂的非政府管理須要一定的管理藝術(shù)和能力，這種藝術(shù)的本質(zhì)就是必須步入學(xué)生的心靈世界。比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生上課不專心聽(tīng)課，告誡了，又分神了，那可能將就是他在課外或課間，碰到了煩心事，你意識(shí)到這些，就能夠正確地處置，有效地非政府了。4、“突發(fā)事件的處置能力”。學(xué)生間或師生間可以存有各種意想不到的突發(fā)事件，教師必須具有處置突發(fā)事件的能力，就像是一個(gè)軍隊(duì)首長(zhǎng)必須存有處置突發(fā)性戰(zhàn)機(jī)變化的能力一樣。戰(zhàn)爭(zhēng)，事關(guān)人的生命;教育，事關(guān)人的靈魂。之所以明確提出這個(gè)能力，是因?yàn)槲覀兘?jīng)常能夠看見(jiàn)，眾多教師經(jīng)常直觀乃至蠻橫地處置各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能夠看見(jiàn)青年教師直面突發(fā)事件，手足無(wú)措，不了了之，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的蛻變。三、具有一定的寫(xiě)作能力1、文學(xué)創(chuàng)作能夠提高我們的生活品質(zhì)，并使我們贏得成就感。杜甫詩(shī)云“文章千古事，利害寸心言”。表明文學(xué)創(chuàng)作就是一件多么存有意義的事。如果能看見(jiàn)自己的文章能夠變?yōu)殂U字見(jiàn)諸于報(bào)刊，表明你的心血和不懈努力贏得了投資回報(bào)，其中的成就感與快意只有自己能夠體會(huì)獲得。別人投過(guò)來(lái)的贊賞與艷羨的目光，又何嘗不是一種精神上的享用。2、文學(xué)創(chuàng)作能夠協(xié)助我們更加用心回去品味生活。古人說(shuō)道“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即為文章”。必須想要寫(xiě)下不好的文章，必須回去仔細(xì)觀察生活中的人和事，抓取生活和工作中存有意味的現(xiàn)象和信息。并使自己的感官顯得靈敏和機(jī)靈。3、文學(xué)創(chuàng)作可以協(xié)助我們深化重新認(rèn)識(shí)。抒發(fā)就是重新認(rèn)識(shí)的更進(jìn)一步深化，必須想要把在生活中觀測(cè)至的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)，就必須并使自己對(duì)問(wèn)題并作進(jìn)一步的思索和分析，這樣寫(xiě)下的文章才存有獨(dú)特的觀點(diǎn)，存有復(fù)本的價(jià)值。4、文學(xué)創(chuàng)作能夠協(xié)助我們剖析思緒，并使自己的頭腦顯得準(zhǔn)確，思維顯得井井有條。培根說(shuō)道過(guò)“文學(xué)創(chuàng)作并使人準(zhǔn)確”。一篇文章能夠條理分明地表達(dá)出來(lái)，少不了我們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作過(guò)程中邏輯思維能力的促進(jìn)作用。5、文學(xué)創(chuàng)作能夠提高我們語(yǔ)言表達(dá)的能力?？陬^語(yǔ)言由于可以利用手勢(shì)、表情和攀談對(duì)象及隨時(shí)意見(jiàn)反饋與溝通交流。因此，有時(shí)口頭語(yǔ)就變得不完備、不精確。這就是生活中?？匆?jiàn)的有的人很平易近人卻不能寫(xiě)下。而書(shū)面語(yǔ)言就必須建議十分完備和精寫(xiě)。文章中若發(fā)生用字不當(dāng)，語(yǔ)意未通這類現(xiàn)象，就很難使人感覺(jué)到。因此，當(dāng)我們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中練成了為完備和夸飾的語(yǔ)方去抒發(fā)自己的思想與體會(huì)時(shí)，自然而然，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也就獲得提升。課堂上一個(gè)語(yǔ)意準(zhǔn)確、出口成章的老師一定會(huì)頗受學(xué)生們鐘愛(ài)。教學(xué)效果自不待言喻。6、文學(xué)創(chuàng)作也能夠提高我們的寫(xiě)作品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人存有了文學(xué)創(chuàng)作的習(xí)慣時(shí)，那么在寫(xiě)作上就不能滿足用戶于泛泛下載，你一定會(huì)回去不自覺(jué)地地品味別人就是如何遣詞造句的，琢磨別人就是怎么立意的，深入探討別人就是如何謀篇布局的，見(jiàn)解從別人的佳作中吸取應(yīng)該自學(xué)的東西。寫(xiě)作的層次很自然地獲得升華。因此，每一位教師在不斷提高自己專業(yè)水平的道路上，必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己，徹底擺脫工于心計(jì)的市井之氣，找出屬于自己的存有專業(yè)尊嚴(yán)感的美好，這樣語(yǔ)文教師就邁向了大氣象——不懈努力淪為一個(gè)教育家，而不是教書(shū)匠。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師就淪為三尺講臺(tái)上，學(xué)生百讀不厭的那本厚實(shí)的、高手如云的、書(shū)香蕩漾的大書(shū)!文品低了，人品低了;人品低了，教品自然也就低了。一句話，什么樣的教師也就點(diǎn)出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就具有了什么樣的深度課堂。高度不一定就是目標(biāo)，向上才就是語(yǔ)文教師理應(yīng)的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)，但是憑著對(duì)教育、對(duì)孩子的良知，我想要，我們可以漸行漸遠(yuǎn)。青年教師的工作計(jì)劃3我就是20_年正式宣布踏上教學(xué)崗位的。工作以來(lái)，雖然自己在日常教學(xué)和管理工作中，能把在師范學(xué)校自學(xué)的一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用至課堂教學(xué)當(dāng)中，也特別注意強(qiáng)化自學(xué)，不斷擴(kuò)充提升自己的教學(xué)水平，但與其他優(yōu)秀教師較之，自己還存非常大的差距。自去年起至，學(xué)校每年都非政府舉行青年教師培訓(xùn)可以，為我們青年教師構(gòu)建起至相互交流、深入探討、自學(xué)的平臺(tái)，我個(gè)人感覺(jué)受益匪淺。我指出，如果缺少了交流溝通交流，一個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)就如同暗夜行路，自己邊探索邊課堂教學(xué)，結(jié)果往往就是力氣花掉了不少，但教學(xué)效果并不一定理想。已連續(xù)兩年出席了培訓(xùn)，我體會(huì)，學(xué)校舉行這類培訓(xùn)就是非常必要的，尤其對(duì)于強(qiáng)化青年老師之間的交流溝通交流，存有針對(duì)性的提升青年教師的教學(xué)基本功，寬廣青年老師的教學(xué)思路，培訓(xùn)青年教師的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，具備關(guān)鍵的促進(jìn)作用。新學(xué)期已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始，直面新形勢(shì)、新任務(wù)，尤其就是接掌代萊班級(jí)，直面一班代萊學(xué)生，自己更加感覺(jué)責(zé)任重大，如何就可以履行職責(zé)不好職責(zé)，拎不好班級(jí)，教導(dǎo)不好學(xué)生，不忘學(xué)校和家長(zhǎng)以及學(xué)生們的不辱使命，就是我經(jīng)常思索的問(wèn)題。按照學(xué)校的建議，融合自己的本職工作，我急于從以下幾個(gè)方面抓起，以不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，不懈努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀教師。具體內(nèi)容努力做到“三個(gè)細(xì)心，一個(gè)強(qiáng)化”：一、細(xì)心復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)就是上不好課的基礎(chǔ)，必須深入細(xì)致復(fù)習(xí)，努力做到聽(tīng)課必須復(fù)習(xí)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以獲取更多的信息，展開(kāi)重組，為教學(xué)服務(wù)。使學(xué)生在非常有限的時(shí)間內(nèi)以獲取無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)。積極主動(dòng)出席集體復(fù)習(xí)，在集體復(fù)習(xí)時(shí)，主動(dòng)講話，充分發(fā)揮老教師的促進(jìn)作用。根據(jù)大綱建議分析教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。具體內(nèi)容表明本節(jié)課的重難點(diǎn)、教學(xué)方法，歸納內(nèi)容闡明思想，厘清結(jié)構(gòu)層次，力求細(xì)致。二、細(xì)心授課。課堂教學(xué)就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上不好課就是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)過(guò)程必須人與自然，彰顯教導(dǎo)為主導(dǎo)，黃老主體的原則，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、細(xì)致、著力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，首先必須明晰談的路子，必須締造問(wèn)題情景，老師無(wú)法替代學(xué)生，老師一定必須搞組織者，教學(xué)方法既合乎講課內(nèi)容的建議，又能夠喚起學(xué)生的自學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓舞誘導(dǎo)學(xué)生有效率的自學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大面積提升教學(xué)質(zhì)量，注重過(guò)程教學(xué)，注重創(chuàng)新能力的培育，從而提升學(xué)生化解實(shí)際問(wèn)題的能力。三、細(xì)心聽(tīng)講。我體會(huì)，我現(xiàn)在就是摸著石頭過(guò)河，虛心向老教師自學(xué)就是提升自身教學(xué)水平的一個(gè)捷徑，所以必須經(jīng)常隨堂聽(tīng)到優(yōu)秀教師的課。四、不斷加強(qiáng)自身自學(xué)。積極響應(yīng)校長(zhǎng)明確提出的“每周念一文，沒(méi)月集一文，沒(méi)有學(xué)期寫(xiě)下一文，沒(méi)年播發(fā)一文”的口號(hào)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和校圖書(shū)室，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教師的工作計(jì)劃4班級(jí)管理目標(biāo)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培育，培養(yǎng)較好的行為習(xí)慣，自學(xué)習(xí)慣，本期逐步培養(yǎng)“端正擠、伸直東站、安靜聽(tīng)到、大聲說(shuō)道、動(dòng)腦想要、認(rèn)真看看”的好習(xí)慣。培育一個(gè)具備凝聚力、互相幫助、懂關(guān)愛(ài)、有著猛烈的班級(jí)榮譽(yù)感，具備較好班風(fēng)班貌的班集體。健全學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)的聯(lián)系模式，搜集整理班級(jí)家委會(huì)活動(dòng)資料。班級(jí)管理措施一、狠抓班級(jí)的常規(guī)工作。1、非政府學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校一日常規(guī)。2、強(qiáng)化學(xué)生較好行為習(xí)慣的培育。本期周一升旗及大型活動(dòng)時(shí)，學(xué)生所穿校服著重于培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣：端正擠、伸直東站、安靜聽(tīng)到、大聲說(shuō)道、動(dòng)腦想要、認(rèn)真看看”文明習(xí)慣：學(xué)會(huì)安頓自己的東西，不亂扔果皮紙屑3、創(chuàng)造性的、充份的采用不好學(xué)生的自主管理手冊(cè)。并定期檢查孩子看管和順利完成情況。4、定期舉行家長(zhǎng)會(huì)及部分孩子家長(zhǎng)會(huì)。強(qiáng)化溝通交流，推動(dòng)人與自然。5、融合學(xué)校德育部的計(jì)劃，非政府學(xué)生出席“三八”節(jié)活動(dòng)、春游活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等。二、培訓(xùn)大干部，使孩子參予至班級(jí)管理中來(lái)。1、大干部輪流制：通過(guò)孩子獨(dú)立自主競(jìng)選、民主選舉產(chǎn)生代萊大干部，使所有的孩子小學(xué)六年中都存有一次服務(wù)于班級(jí)的機(jī)會(huì)。2、通過(guò)培訓(xùn)，使每個(gè)干部都存有明晰的責(zé)任分工，并存有記錄的習(xí)慣，還要對(duì)同學(xué)的繼續(xù)執(zhí)行情況展開(kāi)檢查，給予抨擊和表彰。3、各個(gè)大干部的記述將匯總至期末淪為每個(gè)孩子品行分的重要依據(jù)。4、本期沒(méi)淪為新一輪班隊(duì)委的孩子將存有機(jī)會(huì)參予班級(jí)及學(xué)校的各種循環(huán)管理工作。三、充分利用班級(jí)網(wǎng)站的教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)管理。及時(shí)上載教育教學(xué)活動(dòng)情況，特別就是孩子們獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使孩子踐行信心。預(yù)期效果盡量使每個(gè)孩子淪為生活自理、自學(xué)獨(dú)立自主，存有較好行為習(xí)慣，較強(qiáng)集體觀念，自信心、自律、歡樂(lè)的孩子，使孩子在校園充份享用幸福童年的歡樂(lè)。每個(gè)孩子經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉身體，在舊有的基礎(chǔ)上都存有一定的進(jìn)步。青年教師的工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：依據(jù)我局“文化建設(shè)年”的目標(biāo)建議，融合學(xué)校本學(xué)期的主動(dòng)+發(fā)展的教師文化建設(shè)計(jì)劃，充分發(fā)揮青年骨干帶頭作用，并使之淪為一種力量。二、整體思路：學(xué)校將著力以打造出一支充滿著智慧、朝氣蓬勃的青年教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)。高度關(guān)注團(tuán)員青年教師生命蛻變，滿足用戶其發(fā)展市場(chǎng)需求，為團(tuán)員青年創(chuàng)設(shè)寬廣發(fā)展空間。在團(tuán)員青年教師中積極開(kāi)展以“高度關(guān)注細(xì)節(jié)體驗(yàn)責(zé)任——我先行”為主題的“三至”行動(dòng)，鼓勵(lì)廣大青年團(tuán)員在師德學(xué)識(shí)、專業(yè)蛻變、青年風(fēng)采三方面都有所發(fā)展，從而并使每一位團(tuán)員青年都能夠努力做到：眼中存有工作(眼至)，心中存有責(zé)任(心至)，主動(dòng)回去全面落實(shí)(行動(dòng)至：努力做到)。三、具體措施：(一)深化責(zé)任意識(shí)，提高師德素養(yǎng)。1、強(qiáng)化讀書(shū)自學(xué)，使讀書(shū)淪為一種生活方式。在青年團(tuán)員中積極開(kāi)展“悅讀60分后”青年讀書(shū)工程活動(dòng)，每周一次的校本自學(xué)+個(gè)人自學(xué)(干部1小時(shí)以上，教師1小時(shí))+出外自學(xué)，積極主動(dòng)編寫(xiě)“教育隨筆”“試驗(yàn)日記”、積極開(kāi)展“圖書(shū)戲水321”等活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)、互動(dòng)、自學(xué)、思考等方式，鼓勵(lì)社會(huì)各界團(tuán)員積極主動(dòng)資金投入至學(xué)科學(xué)知識(shí)的氛圍中回去。從而培育自己的讀書(shū)習(xí)慣，并使之淪為一種生活方式。2、大力推進(jìn)師德建設(shè)，使承擔(dān)責(zé)任淪為一種職業(yè)習(xí)慣。立足“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提高計(jì)劃”的實(shí)行，通過(guò)學(xué)規(guī)、超過(guò)規(guī)、比規(guī)的三步走，全面提高團(tuán)員教師的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師的履職意識(shí)、師表意識(shí)和愛(ài)生意識(shí)。九月份以“我搞教師我歡樂(lè)”為主題，評(píng)選活動(dòng)出來(lái)學(xué)生最鐘愛(ài)的教師，踐行教師榜樣。(二)加強(qiáng)責(zé)任目標(biāo)，提高專業(yè)素養(yǎng)。1、崗位練兵——教學(xué)技能單項(xiàng)比武。三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、信息技術(shù)、才藝展現(xiàn)。2、觀議課堂細(xì)節(jié)，全面落實(shí)課堂成效。每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)展現(xiàn)課活動(dòng)。(三)細(xì)化責(zé)任體驗(yàn)，匯聚團(tuán)隊(duì)力量。1、九月份以“我搞教師我歡樂(lè)”為主題，評(píng)選活動(dòng)出來(lái)學(xué)生最鐘愛(ài)的教師，踐行教師榜樣。2、十月份將舉辦以《我愛(ài)祖國(guó)》為主題的演講比賽、“我與青島同發(fā)展我與祖國(guó)共銳意進(jìn)取”科學(xué)知識(shí)答對(duì)賽。3、青年教師教學(xué)基本功比武。4、團(tuán)員大聯(lián)歡活動(dòng)青年教師的工作計(jì)劃6為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫忙、拎促進(jìn)作用，推動(dòng)青年語(yǔ)文教師快速、健康成長(zhǎng)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效率、持續(xù)、身心健康發(fā)展，我校推行教師之間扶貧的方法，確認(rèn)骨干教師拎青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共同進(jìn)步的扶貧制度。一、扶貧對(duì)象：謝輝老師和封曉燕老師對(duì)象分析：兩位老師都就是學(xué)校的年長(zhǎng)教師，對(duì)工作充滿熱情，并且就是一位責(zé)任心弱，積極主動(dòng)上入，虛心好學(xué)的充滿著激情的老師。但是，由于工作經(jīng)驗(yàn)比較多樣，須要協(xié)助她快速蛻變。二、扶貧形式：幫扶扶貧形式。三、工作目標(biāo)1、不懈努力消除教育教學(xué)中的低效率犯罪行為。2、快速提升自身的教育技能和教育綜合能力。3、在同伴協(xié)作、專業(yè)助推、自我思考的課堂教學(xué)共同蛻變。四、一年發(fā)展目標(biāo)：在一年的扶貧中，我期望能夠達(dá)至以下的總體目標(biāo)：1、與這位教師展開(kāi)復(fù)習(xí)，盡快熟識(shí)教材的撰寫(xiě)意圖，既要對(duì)備教材，又暈車藥學(xué)生，努力做到聽(tīng)課胸有成竹，心中有數(shù)，及時(shí)對(duì)教學(xué)展開(kāi)思考。2、每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。3、著重于提升課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣和方法，能夠較好的操控課堂，使課堂“活”出來(lái)，構(gòu)成個(gè)人獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。4、自學(xué)有關(guān)理論書(shū)籍，提升教學(xué)理論水平。5、刊登一篇區(qū)級(jí)以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計(jì)。五、扶貧措施：1、積極主動(dòng)出席各種教研活動(dòng)，及時(shí)搞好筆記，寫(xiě)下好心得。2、秉持每周與教師展開(kāi)交流，介紹其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂解難，化解教學(xué)疑惑。3、聽(tīng)講：創(chuàng)建一個(gè)不定期的互相聽(tīng)講的制度。她們可以誰(shuí)時(shí)至我的課堂聽(tīng)講，介紹我對(duì)教材的處置和對(duì)課堂教學(xué)的非政府;我也可以隨堂聽(tīng)到她們的課介紹其最真實(shí)的課堂犯罪行為，察覺(jué)其課堂教學(xué)的好壞所在。4、評(píng)課：每一次聽(tīng)講，隨時(shí)可能將就是隨機(jī)評(píng)課。我們可以從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂非政府、教學(xué)用語(yǔ)等多方面展開(kāi)共同深入探討，坦誠(chéng)相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)道課議課，力求使金老師學(xué)會(huì)使金老師學(xué)會(huì)如何非政府課堂教學(xué)，鼓舞學(xué)生思維，引導(dǎo)批評(píng)，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5、課后思考：建議培養(yǎng)每次課后寫(xiě)下思考的習(xí)慣。課后思考必須秉持，主張一采用為原則，不搞出公理化;必須從實(shí)際啟程，哪怕寫(xiě)下一句話也行及，必須擅于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出來(lái)解決問(wèn)題的方法?？傊?，期望經(jīng)過(guò)一年大家的共同努力，能教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)作出理應(yīng)的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次活動(dòng)，使年長(zhǎng)教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)Benfeld，提升教學(xué)水平。青年教師的工作計(jì)劃7教師就是學(xué)校教育教學(xué)改革的主力軍，教師的素質(zhì)水平的多寡輕易同意著教育教學(xué)改革的勝敗，因此，為了相互促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力，更新教師的教育教學(xué)觀念，我校同意實(shí)行教師幫扶扶貧工程，從班級(jí)管理、教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂非政府教學(xué)等方面，對(duì)自己的扶貧對(duì)象展開(kāi)指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。我老朋友淪為了一名光榮的指導(dǎo)教師，現(xiàn)在針對(duì)我的扶貧對(duì)象，特制訂以下的計(jì)劃。一、教學(xué)理論。新課標(biāo)無(wú)論在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、自學(xué)建議以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面與過(guò)去的教材較之都出現(xiàn)了非常大的變化。做為一名教師，理應(yīng)堅(jiān)實(shí)的理論功底，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，努力做到不斷自學(xué)，不斷“電池”，就可以適應(yīng)環(huán)境教育教學(xué)改革發(fā)展的須要，就可以始終東站在教學(xué)改革的前沿。因此，我將經(jīng)常和交老師一起鉆研教育教學(xué)理論。通過(guò)自學(xué)一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)，談起學(xué)習(xí)心得，不斷提升理論水平。同時(shí)我還可以把自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、出外培訓(xùn)自學(xué)，對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵認(rèn)知和交老師互動(dòng)。就如何進(jìn)一步介紹新課標(biāo)的理念，如何積極探索出來(lái)適應(yīng)環(huán)境我校學(xué)生的教學(xué)方法，如何調(diào)整教學(xué)中發(fā)生的嚴(yán)重不足等問(wèn)題展開(kāi)研究深入探討。二、復(fù)習(xí)聽(tīng)課。我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同深入細(xì)致復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)案都達(dá)至學(xué)校規(guī)定的杰出學(xué)案。在每周四第七節(jié)訂為交流研討時(shí)間。在教法上要特別注意指導(dǎo)交老師教學(xué)過(guò)程的條理性、層次性;科學(xué)知識(shí)傳授應(yīng)當(dāng)由淺入深、由少至多;能力培育上要循序漸進(jìn)。在教學(xué)語(yǔ)言上努力做到歷史語(yǔ)言表達(dá)精確提煉。板書(shū)上要重實(shí)效板書(shū)規(guī)范、本節(jié)課主題一目了然。師生協(xié)調(diào)上要認(rèn)同學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。同時(shí)還要特別注意課堂教學(xué)的應(yīng)變能力的培育。三、相互聽(tīng)講。為了共同進(jìn)步，必須和其相互聽(tīng)講。具體內(nèi)容方式：(1)共同復(fù)習(xí)—我先談—交老師聽(tīng)到—共同探討研究—交老師談—小結(jié)。(2)共同復(fù)習(xí)—我和交老師同時(shí)談同一內(nèi)容—對(duì)照小結(jié)。(3)相互隨意聽(tīng)講，聽(tīng)到后共同探討得與失，共同進(jìn)步，共同蛻變。本學(xué)期我們每周都互聽(tīng)到一節(jié)。四、教研方面。共同認(rèn)真學(xué)習(xí)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索代萊教學(xué)方法，以課改成契機(jī)抓住機(jī)遇，努力做到與課改一起蛻變。不懈努力貫徹落實(shí)“獨(dú)立自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng)造性的積極開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)下一些存有較低水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文，并遞送至有關(guān)報(bào)刊嘗試刊登。同時(shí)實(shí)現(xiàn)既注重教學(xué)課堂教學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新嘗試，又注重教學(xué)理論的提升總結(jié)。五、課后思考。建議交老師培養(yǎng)每次課后寫(xiě)下思考的習(xí)慣。課后思考必須秉持，主張以新穎為原則，不搞出公理化;必須從實(shí)際啟程，崇尚成效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式;必須對(duì)當(dāng)天教學(xué)過(guò)程展開(kāi)深刻思索，認(rèn)真總結(jié)，著重于針對(duì)教學(xué)中薦在的問(wèn)題和順利的教學(xué)方法，譯成一小段文字，哪怕寫(xiě)下一名話也行及;必須擅于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，挖掘其中蘊(yùn)藏的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出來(lái)解決問(wèn)題的方法。六、課堂教學(xué)基本功。我指出，做為一名老師，如果無(wú)法較好的操控課堂，那么，他精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我將幫助交老師訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)到，學(xué)會(huì)談。同時(shí)，一名合格的教師，除了存有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須存有優(yōu)良的課堂教學(xué)基本功。這就建議他在上課時(shí)必須特別注意詞匯多樣、條理清晰、風(fēng)趣風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際啟程，考量他們的可接受性，努力做到通俗易懂，必須用學(xué)科語(yǔ)言，無(wú)法用方言土語(yǔ)，必須簡(jiǎn)潔，懶廢話。同時(shí)還須要利用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言去抒發(fā)。七、認(rèn)知教材和操控教材的能力。教材不是教學(xué)的顯然依據(jù)，而是教學(xué)工具，顯然依據(jù)就是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)去采用教材。具有科學(xué)知識(shí)不等同于能夠?yàn)t灑自如、輕車熟路地操控教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度啟程，下大力氣回去深入細(xì)致地鉆研教材，認(rèn)知教材。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，努力做到講訴通俗嚴(yán)格，思路清晰;必須研究教材的系統(tǒng)性，特別注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合出來(lái)，努力做到融會(huì)貫通，并使科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;必須研究教材的合理性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活精妙設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思維;必須擅于把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，努力做到心中有數(shù)，在授課時(shí)就可以重點(diǎn)注重，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。八、教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成與磨練。教學(xué)風(fēng)格就是在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)成的，彰顯相同個(gè)性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過(guò)教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動(dòng)整體表現(xiàn)出。對(duì)于一名青年教師，必須構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須必須在具有優(yōu)良的教學(xué)能力和堅(jiān)實(shí)教學(xué)基本功的前提下通過(guò)不斷的課堂教學(xué)累積和構(gòu)成的，須要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，但是必須把構(gòu)成高層次教學(xué)風(fēng)格，視作一種自覺(jué)的教學(xué)崇尚，由此喚起構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)悍動(dòng)力。教師還要對(duì)自身?xiàng)l件存有一個(gè)冷靜的重新認(rèn)識(shí)，即為個(gè)人定位，無(wú)法純粹惡搞他人的教學(xué)風(fēng)格，而是必須通過(guò)惡搞他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個(gè)人的興趣、嗜好、特長(zhǎng)，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己嚴(yán)重不足，挑選適宜自己個(gè)性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷的課堂教學(xué)磨練，并使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提高。堅(jiān)信，通過(guò)這樣的扶貧活動(dòng)，我倆在教學(xué)的各方面都會(huì)存有進(jìn)步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極主動(dòng)熱情地資金投入，將發(fā)展得更快、更好。青年教師的工作計(jì)劃8一、指導(dǎo)思想為了青年教師快速平衡的發(fā)展，充分發(fā)揮傳、幫忙、拎、教導(dǎo)等促進(jìn)作用，提升青年教師的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)研究水平。二要為學(xué)校大力推進(jìn)青年教師蛻變天下一份自己的力量。我制訂了以下指導(dǎo)計(jì)劃，力求并使徒弟的各方面都有所提高和發(fā)展。二、基本職責(zé)師傅必須努力做到“三拎”：拎師魂——敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn);拎師能夠——掌控教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能;拎師德——育德之道，為人師表。1、指導(dǎo)復(fù)習(xí)、深入細(xì)致分析教材，研討教法，精心復(fù)習(xí)。2、追蹤聽(tīng)講，展開(kāi)課堂實(shí)錄的分析，提升課堂非政府教學(xué)能力。3、上示范課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。4、積極主動(dòng)指導(dǎo)教科研，指導(dǎo)徒弟合理安排工作計(jì)劃，有序地積極開(kāi)展教育教學(xué)和教科研活動(dòng)，指導(dǎo)他們自學(xué)教學(xué)理論，共同研討，撰寫(xiě)論文。5、以較好的師表形象病毒感染青年教師，以愛(ài)崗敬業(yè)的言行振奮青年教師，并使徒弟學(xué)會(huì)教書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)為師，鼓勵(lì)徒弟健康成長(zhǎng)。三、具體內(nèi)容1、指導(dǎo)青年教師對(duì)備詳案，每星期分散指導(dǎo)和修正一次。并使徒弟明晰復(fù)習(xí)中的嚴(yán)重不足，并予以健全。2、力爭(zhēng)每個(gè)星期聽(tīng)到徒弟至少一節(jié)課，表示優(yōu)點(diǎn)和嚴(yán)重不足，共同深入探討更好的教學(xué)方法。3、嚴(yán)格執(zhí)行徒弟出席學(xué)校舉行的各種沙龍研討，積極主動(dòng)嚴(yán)格執(zhí)行徒弟出席賽課，說(shuō)道課，評(píng)課，課件制作等比賽活動(dòng)，指導(dǎo)徒弟在鍛煉身體中蛻變。4、引導(dǎo)徒弟寫(xiě)作杰出教案，自學(xué)一流教學(xué)理論，及時(shí)展開(kāi)課后教學(xué)思考。為教學(xué)論文案例累積材料。同時(shí)引導(dǎo)徒弟積極主動(dòng)出席課題研究。期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我所帶的青年教師能獲得各方面的提升，為優(yōu)秀教師提升儲(chǔ)備力量。同時(shí)也并使自己的教育教學(xué)水平能再上一個(gè)代萊臺(tái)階，真正達(dá)至取長(zhǎng)補(bǔ)短互相促進(jìn)的促進(jìn)作用。青年教師的工作計(jì)劃9身兼一名省級(jí)級(jí)骨干教師，我真的自己必須時(shí)刻想起充分發(fā)揮骨干教師的示范點(diǎn)及助推促進(jìn)作用，為了更好地充分發(fā)揮自己的骨干促進(jìn)作用，現(xiàn)制訂指導(dǎo)青年教師計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想：本著“求真務(wù)實(shí)、技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)展”的工作原則，通過(guò)師徒幫扶，互相切磋教藝，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。二、扶貧對(duì)象：肖雪梅姜洋劉德明欒世賢杜紅梅三、培養(yǎng)目標(biāo);1、具備堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功，能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育手段;2、具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有一定的教學(xué)科研能力。3、具有對(duì)各種教學(xué)信息的抓取、推論和擴(kuò)建的能力;4、力爭(zhēng)兩位老師在課堂教學(xué)水平上存有大幅度地提升。四、具體內(nèi)容工作及措施：(一)師徒交流，確認(rèn)肇家浜目標(biāo)我將利用業(yè)余時(shí)間，介紹五位老師在教學(xué)上存有那些疑惑，制訂合乎教師個(gè)體特點(diǎn)的切實(shí)可行的扶貧目標(biāo)。(二)集體復(fù)習(xí)，倡導(dǎo)一課多摩，共享資源教育資源。強(qiáng)化集體復(fù)習(xí)，師傅指導(dǎo)徒弟確認(rèn)教學(xué)方法，及時(shí)協(xié)助徒弟分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)。(三)互相切磋技藝，共同提高。1、指導(dǎo)五位老師底上并上等課，認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析教材內(nèi)容，力求努力做到目標(biāo)明晰、重點(diǎn)注重、難點(diǎn)集中、環(huán)節(jié)緊貼、方法合理、板書(shū)設(shè)計(jì)精妙等;還要指導(dǎo)五位教師精確掌控課堂時(shí)間分配作業(yè)布置、作業(yè)評(píng)閱等教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，融合五位老師電腦能力弱的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的自學(xué)和應(yīng)用領(lǐng)域。2、追蹤聽(tīng)講，及時(shí)介紹兩位老師課堂教學(xué)情況。計(jì)劃每期隨堂聽(tīng)講，聽(tīng)講后及時(shí)展開(kāi)小結(jié)，表示其優(yōu)缺點(diǎn)并明確提出改良意見(jiàn),以協(xié)助她們快速提升教學(xué)水平。3、建議五位老師適度聽(tīng)到我的課，檢查兩位教師的聽(tīng)講記錄表核對(duì)情況。4、嚴(yán)格執(zhí)行五位老師秉持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)出席各種培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。5、主動(dòng)積極開(kāi)展各類聽(tīng)講、評(píng)課、聽(tīng)課活動(dòng)。師傅上示范課，每位徒弟匯報(bào)課，課后及時(shí)評(píng)析，共同研究改良教法的措施。通過(guò)該活動(dòng)，展開(kāi)面對(duì)面對(duì)話交流，存有針對(duì)性地評(píng)課，確實(shí)其優(yōu)點(diǎn)，表示存有的嚴(yán)重不足，最終推動(dòng)他們更好的發(fā)