景物描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

景物描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思寫(xiě)景的作文，就如同我們?nèi)搜垡粯涌吹降捻樞颍紩?huì)有前后左右，遠(yuǎn)近高低，上下里外。因此，同學(xué)們?cè)趯?xiě)景的時(shí)候，要把順序弄清楚，最好根據(jù)映入眼瞼的順序來(lái)寫(xiě)，效果會(huì)更好。寫(xiě)景的時(shí)候，在對(duì)景物進(jìn)行了距離的描寫(xiě)后，記得，需要我們?cè)谶@些景物里抓出一些具有名稱的景進(jìn)行或重點(diǎn)或者是粗略的描寫(xiě)。例如亭子，樓閣或者是湖水，船只等。寫(xiě)景的作文有一個(gè)非常好的就是，如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)有不同的感受。所以，在寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要明白必須是事實(shí)求是，不能瞎胡亂寫(xiě)，要把自己的真實(shí)感受放到景物中去。在寫(xiě)景色的過(guò)程中，要知道，景物是必須與人物是相提并論的。對(duì)于景物和人物來(lái)講，需要把人融合入進(jìn)景物中。所以，寫(xiě)景的時(shí)候，最好能帶上一些有生命的物體，人或者是動(dòng)物。寫(xiě)景的時(shí)候，還會(huì)有一個(gè)好法，就是，必須在寫(xiě)景里把事也寫(xiě)進(jìn)去。任何一個(gè)景物里都得有一個(gè)事物來(lái)頂?shù)模?，在景里出現(xiàn)了什么事，能烘托出景物的什么情緒等。景色其實(shí)都是為了人的情緒而準(zhǔn)備的。最低0.27元/天開(kāi)通百度文庫(kù)會(huì)員，可在文庫(kù)查看完整內(nèi)容＞原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表達(dá)。”本課題為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感知景物，讓他們耳聽(tīng)、心想，手動(dòng)，結(jié)合季節(jié)環(huán)境，從學(xué)過(guò)的課文中汲取相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)借鑒、模仿、創(chuàng)新，學(xué)以致用，試著將自己對(duì)身邊景物的獨(dú)特感受用合理的寫(xiě)景技法輔之以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪與表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征并進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的基本方法，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情趣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征并準(zhǔn)確生動(dòng)描寫(xiě)景物的基本技能。課時(shí)安排課時(shí)安排為1課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鋪墊，明描寫(xiě)之手法閱讀下列語(yǔ)段，指明相應(yīng)表達(dá)方式：（1）今天早上，梓涵在上學(xué)途中不慎摔倒扭傷了腳，同行的樂(lè)樂(lè)和瑤瑤把她送進(jìn)了醫(yī)院。（2）任何事物都有美中不足的地方，語(yǔ)文書(shū)也不例外。我認(rèn)為，在“課外古詩(shī)詞背誦”這一部分……（3）這，是一個(gè)奮發(fā)向上、充滿朝氣的班級(jí)；這，是一個(gè)執(zhí)著追求，激情滿懷的班級(jí)；這，是一個(gè)勇往直前、從不言敗的班級(jí)！加油吧！運(yùn)動(dòng)健兒們?。?）素原發(fā)布者：仙人指路教學(xué)反思怎么寫(xiě)？5個(gè)要點(diǎn)不能少！于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。反思教學(xué)是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類(lèi)靈魂工程師。那么，老師應(yīng)該如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？1.記成功之舉記錄：（1）教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；（2）課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧唬?）層次清楚、條理分明的板書(shū)；（4）某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；（5）教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；（6）教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2.記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。3.記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4.記學(xué)生見(jiàn)解在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課最低0.27元開(kāi)通文庫(kù)會(huì)員，查看完整內(nèi)容＞原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表達(dá)?！北菊n題為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感知景物，讓他們耳聽(tīng)、心想，手動(dòng)，結(jié)合季節(jié)環(huán)境，從學(xué)過(guò)的課文中汲取相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)借鑒、模仿、創(chuàng)新，學(xué)以致用，試著將自己對(duì)身邊景物的獨(dú)特感受用合理的寫(xiě)景技法輔之以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪與表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征并進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的基本方法，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情趣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征并準(zhǔn)確生動(dòng)描寫(xiě)景物的基本技能。課時(shí)安排課時(shí)安排為1課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鋪墊，明描寫(xiě)之手法閱讀下列語(yǔ)段，指明相應(yīng)表達(dá)方式：（1）今天早上，梓涵在上學(xué)途中不慎摔倒扭傷了腳，同行的樂(lè)樂(lè)和瑤瑤把她送進(jìn)了醫(yī)院。（2）任何事物都有美中不足的地方，語(yǔ)文書(shū)也不例外。我認(rèn)為，在“課外古詩(shī)詞背誦”這一部分……（3）這，是一個(gè)奮發(fā)向上、充滿朝氣的班級(jí)；這，是一個(gè)執(zhí)著追求，激情滿懷的班級(jí)；這，是一個(gè)勇往直前、從不言敗的班級(jí)！加油吧！運(yùn)動(dòng)健兒們?。?）素。夏日的夜晚，坐在院子里納涼，伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，望著滿天星斗，聽(tīng)奶奶講故事，冬天的清晨，戴上鮮艷的圍巾、帽子，冒著嚴(yán)寒，和小伙伴們滾在白雪皚皚的操場(chǎng)上打雪仗、堆雪人……自然環(huán)境和自然現(xiàn)象與我們每個(gè)人隨時(shí)都發(fā)生著密切的聯(lián)系，景色描寫(xiě)，包括對(duì)自然環(huán)境〈高山大川、江河湖海、春夏秋冬〉和自然現(xiàn)象〈風(fēng)云雷電、雨霧雪霜）的描寫(xiě)，是我們作文練習(xí)中的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。首先，要細(xì)致觀察，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。大自然為我們提供了千姿百態(tài)、千嬌百媚、千變?nèi)f化的景物，這是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寫(xiě)景寶庫(kù)，要寫(xiě)好自然景物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然。天下的景物，各有自已的特點(diǎn)，比如水，有的流水潺潺，有的波濤滾滾，同樣是樹(shù)？有著樹(shù)種、高矮、粗細(xì)的區(qū)別，同是觀日出，海上、山上就各具特點(diǎn)，所以說(shuō)，觀察大自然，要抓住其特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地觀察那些最能反映當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锾卣鞯牡胤剑荒軡M足一般的了解。要想抓住景色的特點(diǎn)，觀察時(shí)需注意以下幾個(gè)方面：1、多角度地進(jìn)行觀察。比如上看、下看、近看、遠(yuǎn)看，要變換各種觀察角度。就像一個(gè)攝影師，一會(huì)兒把鏡頭搖遠(yuǎn)，一會(huì)兒拉近呈大特寫(xiě)，一會(huì)兒又俯拍、仰拍，這樣文章才有動(dòng)感。游蹤，就是游覽一個(gè)地方所經(jīng)過(guò)的路線、蹤跡。瀏覽一個(gè)地方，往往要經(jīng)過(guò)許多地方，看到許多景物。行文的時(shí)候必須按照游覽先后順序記敘，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。準(zhǔn)確地把游蹤寫(xiě)清楚，才能夠具體描述景物所處的地點(diǎn)、方位、特征。寫(xiě)清楚游蹤的主要途徑是“移步換景”，即隨著游覽、參觀者的立足點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，相應(yīng)描述不同地點(diǎn)所見(jiàn)的景物。作者如同導(dǎo)游，領(lǐng)著讀者一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)點(diǎn)地游覽、參觀。為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，還可以采用多種表現(xiàn)手段來(lái)豐富描寫(xiě)。2、有順序地進(jìn)行觀察，比如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，要有次序有層次地進(jìn)行觀察。還注意不要忘記觀察景物變化的全過(guò)程，從開(kāi)始到最后，凡有變化的都要細(xì)致入微地觀察，這就容易抓住景物的特征。到行文時(shí)，也要按照觀察的順序?qū)?，做到條理清晰、層次分明。3、動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察。有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。一見(jiàn)面總愛(ài)吵個(gè)沒(méi)完。一次，“靜”對(duì)“動(dòng)”說(shuō)，“你怎么老跟著我？讓我獨(dú)自呆一會(huì)兒不行嗎？”“動(dòng)”回答：“那怎么行！沒(méi)有我，人家怎么能認(rèn)出你來(lái)？”“靜”不服氣地說(shuō)：“你舉例說(shuō)說(shuō)?！薄皠?dòng)”說(shuō)，“古人筆下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！绻粚?xiě)‘蟬噪’、‘鳥(niǎo)鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢？還有……”“得了，得了！這么說(shuō)，我倆是形影不離呀！”。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我們平時(shí)的觀察中是處美麗的校園我們的校園座落在高筍塘附近，它雖然不是擁有古跡之稱的地方，但它是那么美麗、迷人。我愛(ài)我的校園！新學(xué)期來(lái)到了，同學(xué)們沐浴著陽(yáng)光，意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)校園里。進(jìn)門(mén)后，第一眼就看見(jiàn)了兩旁的綠化帶，一棵棵小樹(shù)被辛勤的園丁修剪成了蘑菇形狀的了，又似一把把綠絨大傘。走上幾級(jí)石階，石階上那棵蒼翠欲滴的桃樹(shù)是那么引人注目。雖然桃花還沒(méi)有開(kāi)放，可是桃樹(shù)同樣顯得有精神。無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是日曬蟲(chóng)叮，桃樹(shù)都像一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士守護(hù)著美麗的校園。再爬上幾級(jí)石階，一眼望去，是我們寬闊、美麗的操場(chǎng)，操場(chǎng)是紅綠相間的，操場(chǎng)內(nèi)設(shè)有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和跑道。每當(dāng)下課時(shí)，操場(chǎng)上人聲鼎沸，同學(xué)們有的在打籃球；有的在練習(xí)跑步；還有的在打羽毛球呢！站在操場(chǎng)的中間，往北望去，是我們的升旗臺(tái)。升旗臺(tái)是用紅色的大理石砌成的，四周有銀色的欄桿，聽(tīng)老師說(shuō)，旗桿高13米，象征著祖國(guó)的13億人民。每到星期一，我們排著整齊的隊(duì)伍，到操場(chǎng)舉行莊嚴(yán)的升旗儀式?？粗鴩?guó)旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌中冉冉向上升上旗桿，我的心里無(wú)比的激動(dòng)，覺(jué)得祖國(guó)已經(jīng)裝在我的心里。兩旁的綠化帶還是那么美麗、迷人，蒼翠欲滴。操場(chǎng)正前方是高大的逸夫樓。淡紅色的磚，深綠色的窗戶，使逸夫樓煥然一新。大樓高九層，高出地面六層，下面還有三層。樓里設(shè)有音樂(lè)室、舞蹈室、美術(shù)室、電子琴房、電腦室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室……我們每個(gè)星期都要到逸夫樓去上課。我們?cè)谶@里學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)打電腦……可真快樂(lè)啊!逸夫樓門(mén)前的兩旁擺滿了盆栽的菊花，菊花們都不甘示弱地競(jìng)相開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片五彩斑斕的云霞，真是美不勝收??！走到近處，菊花散發(fā)出淡淡的清香，同學(xué)們完全沉浸在菊花的香氣中了。它們有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得快要裂開(kāi)似的；有的已經(jīng)全展開(kāi)了，露出嫩黃色的花芯；還有的才展開(kāi)兩三片花瓣?？纯催@朵花很美，那朵花也很美。我真想用手中的畫(huà)筆畫(huà)下眼前的這一片美麗的景象，永遠(yuǎn)珍藏下去。菊花旁邊還擺著一盆不知名的小花，淺黃色的花兒朝下長(zhǎng)著，看起來(lái)真像一個(gè)害羞的小姑娘，還像一個(gè)掛在樹(shù)枝上的小鈴鐺。微風(fēng)拂過(guò)，小鈴鐺似乎能發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。忽然，一股清香撲鼻而來(lái)，我尋著香氣，來(lái)到一棵桂花樹(shù)下，仿佛整個(gè)心身都溶化進(jìn)清香當(dāng)中了，被完全陶醉了，在藍(lán)天的襯托下，桂花朵朵嬌艷，格外美麗！清晨，頂著露珠的小草被同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲吵醒了，慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)。露珠滴到土里，給土壤以滋潤(rùn)。?。∥覑?ài)我的校園，更愛(ài)校園美麗的景色。因?yàn)樗粌H給我們帶來(lái)了知識(shí)，也帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)！如何寫(xiě)好景物描寫(xiě)的文章(1)要細(xì)致觀察，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，“嫩”和“綠”就是春草的特點(diǎn)。(2)有順序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)。如時(shí)間順序、移步換景、由總到分，由面到點(diǎn)，由物到人，由實(shí)到虛。要有次序地進(jìn)行觀察。還要注意觀察景物變化的過(guò)程，細(xì)致入微地觀察，就容易抓住景物的特征?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！稘?jì)南的冬天》雪后山景按空間順序由高到底，由山上到山尖到山坡到山腰。(3)多角度描寫(xiě)景物1、正面、側(cè)面相結(jié)合2、實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)相結(jié)合(以虛襯實(shí))3、人的各種感官相結(jié)合(味、觸、視、聽(tīng)、嗅等)4、動(dòng)靜相結(jié)合5、恰當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn)多方位描寫(xiě)，注意寫(xiě)景的順序選擇6、巧用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象很多同學(xué)一看作文題目是寫(xiě)景物的，就先去想那些寫(xiě)景的詞兒，搜腸刮肚去尋找那些寫(xiě)景的句子，用這些詞句在紙上編個(gè)“景”，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的景物一點(diǎn)也不生動(dòng)。那么，怎樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人呢？作文當(dāng)然少不了景物的描寫(xiě)，但往往景物描寫(xiě)成了華麗詞藻的堆積或者無(wú)病的呻吟。平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫(xiě)時(shí)，往往一寫(xiě)到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；一寫(xiě)到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話，什么“這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”那么怎么才能寫(xiě)好景物呢？首先，要觀察景物。平時(shí)要注意多觀察，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。比如，要寫(xiě)初春的景物，你就要到大自然中去觀察，去尋找春天的信息。你來(lái)到公園里，看一看河水是什么樣的，兩岸的樹(shù)木是什么樣的，花草是什么樣的。這樣看一看，想一想，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)真實(shí)、生動(dòng)，這就是說(shuō)，沒(méi)有觀察，就沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有內(nèi)容怎么寫(xiě)景物呢？其實(shí)，抓景物特點(diǎn)。要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫(xiě)每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫(xiě)方法，應(yīng)根據(jù)所寫(xiě)景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫(xiě)方法，而且寫(xiě)時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。另外，還須注意描寫(xiě)景物也要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě)；有的按方位寫(xiě)；有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě)，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。最后，要說(shuō)的是：不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。第三，借助景物展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，這樣有豐富生動(dòng)的內(nèi)容才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的景物。這就要抓住景物的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，合理想象，才能具體、生動(dòng)地描寫(xiě)。有些景物，比如桂林山水，其特點(diǎn)很突出，只要你注意細(xì)致觀察它們突出的地方，把它們與同類(lèi)景物加以比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們鮮明的特征，自然就會(huì)寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)了。比如，《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和桂林山的特點(diǎn)，把它與大海和西湖比較，發(fā)現(xiàn)漓江水：真靜啊，真清啊，真綠啊。作者把桂林的山與泰山和香山比較，發(fā)現(xiàn)桂林的山：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情。下面我們?cè)俳Y(jié)合實(shí)例看看別人是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的。1.“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！边@個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的？①“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！边@個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而反映了火燒云的美。②“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花?！边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著?！边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě)，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。3.寫(xiě)景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫(xiě)外，還可以從那些方面抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)呢？還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)。例如：①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”這段描寫(xiě)作者抓住了大榕樹(shù)枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。②以上描寫(xiě)“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn)，反映了火燒云的美、奇。③“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳……當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開(kāi)始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處。技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒恕Ｎ夷曋巴?，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了死了呢？他得了什么??？后來(lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》）技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。

這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好?。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》）技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文定下了基調(diào)。技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)……小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色”的時(shí)候》）技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導(dǎo)用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感?！俺；丶铱纯?，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分文《?；丶铱纯础罚┘记牲c(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。技巧四：突出矛盾，渲染氣氛“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的風(fēng)波》）技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣?！百I(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)，“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。你只知道享受！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算?！百I(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)，奶奶嘮叨著，臉上沒(méi)有了笑容?！澳氵@老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分文《責(zé)任》）技巧點(diǎn)撥：故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。技巧五：巧用修辭，展示文采愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》）假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺?，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。（選自貴陽(yáng)市中考滿分文《詮釋回報(bào)》）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文《待人和善》）。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，做生活的有心人.2、明白寫(xiě)一處景物要按一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感.教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物.一.看圖————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1.導(dǎo)入：俗話說(shuō)春有百花，秋有月，夏有驕陽(yáng)，冬有雪，一年四季真是景色如畫(huà).今天邱老師給大家?guī)?lái)了一些四季美麗的畫(huà)面，請(qǐng)大家用小眼認(rèn)真地看，用心去感受感受這一年四季的美麗景色.出示有春夏秋冬景色的課件配樂(lè)賞圖，看完后用一個(gè)詞或一句話說(shuō)你的感受或看到的美景.2.學(xué)生交流.二.說(shuō)圖—————開(kāi)拓思路，引吐真情1.復(fù)習(xí)背誦秋天的好詞、好句.2.看圖運(yùn)用積累的好詞好句描寫(xiě)畫(huà)面.出示課件：秋天像個(gè)魔術(shù)師，他用手一變，變出了（）.秋天像個(gè)畫(huà)家，他用畫(huà)筆一揮，畫(huà)出了（）.三.品段—————憑借例子，體味真情1.出示《美麗的小興安嶺》描寫(xiě)秋的一段.2.體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě).3.體會(huì)作者在寫(xiě)景物時(shí)滲透自己的真情實(shí)感.4.體會(huì)作者寫(xiě)景物時(shí)按一定的順序.四.寫(xiě)圖—————引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情.1.小結(jié)寫(xiě)法.2.學(xué)生寫(xiě)圖.五.評(píng)圖——————評(píng)析習(xí)作，交流真情全班評(píng)議.六.小結(jié)小結(jié)：有位名人曾說(shuō)：不是生活中缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛.大自然不論是秋天還是春天，夏天，冬天都時(shí)時(shí)展現(xiàn)它獨(dú)特的魅力，我們要多多觀察，做生活的有心人別讓一個(gè)個(gè)美景從我們眼皮底下溜走喲！秋同學(xué)們寫(xiě)得很棒了，其它季節(jié)會(huì)寫(xiě)嗎？七.作業(yè)學(xué)著小興安嶺寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)一年四季的美麗景色.板書(shū)：1、抓住景物特點(diǎn)《美麗的小興安嶺》————秋｛2、要有真情實(shí)感3、按一定的順序教學(xué)反思：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)處在啟蒙階段，“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”.選擇“以《美麗的小興安嶺》為例仿寫(xiě)“秋””作為習(xí)作題材，旨在充分利用課文這一例子，并引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的一草一木，抓住景物特點(diǎn)，明白寫(xiě)一處景物要按一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感.而選擇《美麗的小興安嶺》描寫(xiě)秋的片斷作為例子主要是因?yàn)檫@是一篇傳統(tǒng)課文也是一篇典型的寫(xiě)景文質(zhì)兼美的文章，在課改教材進(jìn)行大幅度增減修定的今天它仍是精讀課文我想一定有他存在的魅力.而本課最吸引讀者的就是“用詞準(zhǔn)確生動(dòng)”，正如《詩(shī)經(jīng)》里所說(shuō)的“一言窮理”“兩字窮形”也就是說(shuō)如果用詞準(zhǔn)確一句話就能把道理說(shuō)透徹，兩個(gè)字就能把事物描寫(xiě)得具體生動(dòng).寫(xiě)景是中年級(jí)習(xí)作的難點(diǎn).特別是對(duì)于剛從二年級(jí)升到時(shí)