2023年教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力猜題卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題,每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)用2Ｂ鉛筆把答題卡上相應(yīng)題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是()。A.中國(guó)古代的《學(xué)記》B.古代印度的《吠陀》C.柏拉圖的《抱負(fù)國(guó)》D.亞里士多德的《政治學(xué)》2.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。Ａ.白板說(shuō)B.做中學(xué)C.兒童中心主義Ｄ.實(shí)質(zhì)教育３.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A．生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度４.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。A．順序性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.階段性5.教育的直接目的是()。A.促進(jìn)人的身心發(fā)展B.哺育“四有”新人C.促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展Ｄ.培養(yǎng)人的生存能力６.()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。Ａ．教育目的Ｂ.教育媒介C.教育理論Ｄ．教書方法7．教育改革的核心是()。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則９.教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知,從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做(）。Ａ.觀測(cè)法Ｂ．實(shí)驗(yàn)法Ｃ.演示法D．練習(xí)法10.德育過(guò)程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾11.“馬是動(dòng)物”、“椅子是家具”、“鳥(niǎo)有羽毛,有翅膀”這是說(shuō)明兒童概括發(fā)展的水平處在（）。A.直觀形象水平Ｂ.形象一抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D．具體形象水平12.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家()。Ａ.斯金納B．布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克１3.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。A．自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D．自我效能感１４.學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有助于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移15.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為()。A.語(yǔ)義聯(lián)想B．視覺(jué)想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法１6.下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？()A.美德是否可教B.教學(xué)的教育性C.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)D.“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”即教育1７.普及義務(wù)教育始于(）。A.原始社會(huì)Ｂ.奴隸社會(huì)Ｃ.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)１8.(）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的標(biāo)語(yǔ),為近代教育學(xué)的創(chuàng)建做出了奉獻(xiàn)。A．洛克B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.亞里士多德19．提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。Ａ.布魯納B.贊可夫C.舒爾茨Ｄ.皮亞杰２0.()是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)Ｄ.文化２1.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見(jiàn)了,懷疑是他的同桌拿了,于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對(duì)其進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的()。Ａ.人格尊嚴(yán)權(quán)B．人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)二、辨析題（本大題共4小題,每小題8分。共32分）判斷正誤。并說(shuō)明理由。22.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才干。23.學(xué)生掌握的知識(shí)越多,智力發(fā)展水平就越高。2４.處罰法能消除不良行為,強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。２5．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的唯一條件。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分.共4０分）2６.簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。２7.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律)有哪些?２8.德育過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？２9.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。四、材料分析題(本大題共2小題,每小題1８分。共36分）閱讀材料。并回答問(wèn)題。3０.十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目的中明確指出:全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育,消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。問(wèn)題:試述終身教育的基本思想。３1.李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生,他的最大缺陷就是貪玩,學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望可以靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不抱負(fù)，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析:(1）他的這種歸因是否對(duì)的？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生如何的影響?(2)如不對(duì)的,對(duì)的的歸因應(yīng)是如何的?(３)對(duì)教師來(lái)講，對(duì)的掌握歸因理論有何意義?一、單項(xiàng)選擇題1．Ａ【解析】中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。２.C【解析】杜威主張兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。3.D【解析】教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)掌握，這是由一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。在階級(jí)社會(huì)里,經(jīng)濟(jì)和政治上占統(tǒng)治地位的階級(jí)為了使教育完全可以按照自己的規(guī)定來(lái)進(jìn)行,就一定要把教育大權(quán)掌握在自己手中。在社會(huì)主義社會(huì),在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)家頒布各項(xiàng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育方針、政策和法令。4.B【解析】略。5.A【解析】教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。６.A【解析】教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是教育活動(dòng)的最后歸宿。7.C【解析】教育改革的核心是課程改革。8.D【解析】(‘習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)、鞏固的意思,因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。9．C【解析】由演示法的定義可知。１0．D【解析】德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)互相制約的要素構(gòu)成。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。１１.Ｂ【解析】處在形象一抽象水平的兒童概括能力處在從形象水平向抽象水平過(guò)渡的階段。他們的概括中，已有了比較豐富的表象，表象的內(nèi)容也更為精確而富有概括性。因此,他們的概括雖然尚有一些外部的、非本質(zhì)的特性或?qū)傩?但是內(nèi)部的、本質(zhì)的特性或?qū)傩源蟠笤鲩L(zhǎng)。12.C【解析】奧蘇伯爾提出的先行組織者策略。13.D【解析】由自我效能感的定義可知。14.B【解析】一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言,屬于逆向正遷移。15.D【解析】題干為諧音聯(lián)想法的定義。16．D【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。17.Ｃ【解析】普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。18.B【解析】瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》,明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的標(biāo)語(yǔ)，對(duì)推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。19.C【解析】美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。2０.B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度,特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。2１．B【解析】人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序,不受非法拘禁、搜查和逮捕。比如,教師不得由于各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查,不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。二、辨析題22.對(duì)的。學(xué)校教育是目的明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)。此外，學(xué)校教育使個(gè)體處在一定的學(xué)習(xí)群體中,個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。假如學(xué)校教育能對(duì)的判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速將更明顯,更富有成效。23．錯(cuò)誤。知識(shí)不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表白其智力的高低。２4.對(duì)的。兩種方法的作用，在消除不良行為的時(shí)候應(yīng)當(dāng)同時(shí)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果更好。２5.錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，但不是唯一的因素。三、簡(jiǎn)答題２6.【答案要點(diǎn)】(1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了也許性。(2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。(3）遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。27.【答案要點(diǎn)】(1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。(２)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。28．【答案要點(diǎn)】（１)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。29.【答案要點(diǎn)】（1)對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)。(2)自知自尊與自我接納。(3)自我調(diào)控能力。（4)與人建立密切關(guān)系的能力。(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6)生活熱情與工作高效率。四、材料分析題30．【答案要點(diǎn)】終身教育的基本思想：(1)終身性，使每個(gè)人所受的教育都不會(huì)終止于學(xué)校教育階段，而是使其一生受到連續(xù)教育,直至生命的終結(jié)。(2)全面性和自由性,教育和學(xué)習(xí)不再是單純的傳授知識(shí),而是人的身心所有方面的全面發(fā)展,不再是從外部逼迫灌輸?shù)模亲杂傻?、根?jù)個(gè)人需要和愛(ài)好的、有機(jī)聯(lián)系的、協(xié)調(diào)性的學(xué)習(xí)化社會(huì)，每個(gè)人享有在任何情況下都可以自由地取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段。31.【答案要點(diǎn)】(1）不對(duì)的。他將行為的因素歸由于外部的、不可控制的因素，這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高,甚至?xí)絹?lái)越差。(2)他應(yīng)當(dāng)將其歸由于自己的、內(nèi)部的、可控制的因素,如不努力。假如他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力導(dǎo)致的,那他就會(huì)相信只要自己努力,學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。(3)有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)