單點(diǎn)課培訓(xùn)課件

OPL培訓(xùn)教材主講：@@@@@@目錄什么是OPL？為什么要實(shí)行OPL?OPL的目的意義？OPL三原則如何制作OPL？OPL分類如何實(shí)施教育？OPL與提案改善的關(guān)系OPL與改善提案的區(qū)別OPL推行誤區(qū)OPL案例一、什么是OPL？OPL（OnePointLesson）一般被稱為單點(diǎn)課程，又稱一點(diǎn)課，是一種在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的教育方式。進(jìn)行OPL訓(xùn)練時(shí)，員工集中在現(xiàn)場(chǎng)不脫產(chǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。單點(diǎn)課程OPL的培訓(xùn)時(shí)間一般為10分鐘左右的規(guī)定。所以，它還有一個(gè)名稱，那就是叫10分鐘教育。OPL鼓勵(lì)員工編寫教材并作為輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，所以有一些企業(yè)把全員參與OPL活動(dòng)稱為“我來講一課”。OPL是針對(duì)班組中某一人的疑問事項(xiàng)，包括技術(shù)問題或難點(diǎn)故障等等，由能夠較好地解決問題、處理故障的人員編寫教材（一頁到兩頁的簡單教材），召集相關(guān)人員進(jìn)行集中講解，從而達(dá)到信息資源的共享、經(jīng)驗(yàn)的積累、教育效率的提高。二、為什么要實(shí)行OPL?內(nèi)部現(xiàn)狀工作負(fù)荷大，培訓(xùn)參與少；培訓(xùn)效果差，適用性不好；專業(yè)課堂上，接收程度低；員工特長多，傳播分享少。外部現(xiàn)實(shí)客戶要求高，品質(zhì)要跟上；產(chǎn)能很過剩，競(jìng)爭(zhēng)很激烈；性價(jià)比要高，競(jìng)爭(zhēng)力要強(qiáng)；市場(chǎng)要發(fā)展，人才要加強(qiáng)。結(jié)論課堂集中訓(xùn)，不利技能長；內(nèi)容要通俗，時(shí)間不宜長；培訓(xùn)接地氣，要持續(xù)開展；員工有智慧，火種要接力。三、推行OPL的目的、意義員工成長經(jīng)驗(yàn)積累自我表達(dá)學(xué)習(xí)能力人際關(guān)系企業(yè)發(fā)展技術(shù)沉淀人才培養(yǎng)改善氛圍基礎(chǔ)改善將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能通過簡單明了的方式表達(dá)出來，使其他人員的一看即懂，從而達(dá)到高效溝通、共享的目的。四、OPL三原則1、一次一件；2、一件一頁；3、一頁十分。注：對(duì)于一些復(fù)雜的事情，應(yīng)拆開講，遵守三個(gè)原則，簡單明了！五、如何制作OPL？手寫手繪，電腦制作；圖文并茂，文字要少；主題明確，簡單易懂；邏輯清晰，便于理解；格無定式，簡明原則。作業(yè)員自己妙手偶得；技術(shù)員日常故障處理；現(xiàn)場(chǎng)各類PQCDMS改善；管理者提出攻關(guān)課題；幫助員工提煉之教材；OPL來源OPL制作方式和原則六、OPL教材分類為了不造成混亂或者誤導(dǎo)，一定要明確分類基礎(chǔ)知識(shí)：如設(shè)備結(jié)構(gòu)知識(shí)、管理方法、管理工具、通用概念、理論常識(shí)等6S6H：整理方法、整頓設(shè)計(jì)、清掃方法、清潔方法、素養(yǎng)要點(diǎn)、可視化管理、定置管理、色彩管理、分類管理，污染源、清掃困難源、故障源、缺陷源、浪費(fèi)源及安全隱患源的解決。（有針對(duì)性適應(yīng)性強(qiáng)）經(jīng)驗(yàn)交流：作業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、清掃規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、保養(yǎng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、潤滑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、檢查規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、維修規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（確實(shí)性）、改善效率、改善質(zhì)量、改善成本、改善員工疲勞狀態(tài)、改善安全環(huán)境、改善工作態(tài)度及合理化提案（可行性）故障處理：故障維修、精度參數(shù)調(diào)整、電工技術(shù)、緊固措施、防漏治漏、密封、監(jiān)測(cè)（技術(shù)性強(qiáng)）。七、如何實(shí)施教育誰撰寫的誰講解，熟悉專題可替講；制作人員來組織，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地鮮活講；十分鐘內(nèi)要講完，受訓(xùn)人員要簽名；簽名地方不夠時(shí)，貼上空白簽名表。八、OPL（單點(diǎn)課）與提案改善的關(guān)系部分提案可以相互轉(zhuǎn)化，非所有提案宜制單點(diǎn)課；改善可通過提案來表達(dá)，持續(xù)有效且利提高技能；可將提案轉(zhuǎn)化為單點(diǎn)課，單點(diǎn)課是強(qiáng)化成果方式；單點(diǎn)課更重技能標(biāo)準(zhǔn)化，使好經(jīng)驗(yàn)技能固化傳承；單點(diǎn)課來源非必是提案，可源新新知經(jīng)驗(yàn)好技巧。改善提案單點(diǎn)課項(xiàng)目區(qū)別改善提案OPL定義工作方式或方法改變對(duì)PQCDMS的改善有利單點(diǎn)課教育目的通過工作方式方法改變，問題消除或者程度減輕；現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)問題點(diǎn)制作教材，通俗易懂圖文并茂簡單明了，培訓(xùn)相關(guān)人員減少課堂教育，不斷豐富員工知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能。培養(yǎng)員工問題意識(shí)，激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)改善氛圍，創(chuàng)造改善企業(yè)文化。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能的共享，提升員工素質(zhì)和能力。關(guān)注焦點(diǎn)問題點(diǎn)？如何改善？新知識(shí)、好經(jīng)驗(yàn)、好技能，如何共享？表達(dá)方式改善提案表OPL表九、OPL（單點(diǎn)課）與提案改善的區(qū)別十、OPL推行誤區(qū)把崗位培訓(xùn)等同OPL活動(dòng)所有的OPL教案內(nèi)容都是摘抄于已有的操作規(guī)程、手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)OPL門檻很高OPL數(shù)量很少，大部分都因“沒有技術(shù)含量”被否決掉注重編寫

忽略培訓(xùn)寫的教案僅編僅是張貼在墻上或者傳閱一下；沒有讓編寫人給大家做講解培訓(xùn)，更談不上在實(shí)踐中應(yīng)用無配套激勵(lì)機(jī)制OPL編寫時(shí)任務(wù)攤派，交不上來罰款，為了避免罰款，生拼硬湊應(yīng)付了事；好不容易今天發(fā)現(xiàn)兩個(gè)好的內(nèi)容，也只上交一個(gè)，留一個(gè)下月再交OPL示例1十一、OPL案例OPL示例2OPL示例3OPL示例4OPL示例5OPL示例6OPL示例