2023年高師心理學題庫

第一章緒論一、判斷題１.注意是一種獨立的心理活動。（)2.心理學的研究對象是人的心理現(xiàn)象。(）3.心理學就是心理征詢或心理治療。(）４.心理學重要是研究人的心理現(xiàn)象的科學。（)5．心理現(xiàn)象可以看見。（)6．注意只存在于認知過程中。（)7．認知過程、情感過程和意志過程三者不是獨立的過程。(）８.能力屬于人的個性傾向性。()9.個性心理特性涉及氣質(zhì)、性格和能力。（）1０.個性心理特性在個性結(jié)構(gòu)中不是孤立存在的。（）11.感知覺屬于心理過程。()12．心理只是對主觀現(xiàn)實的反映。(）13.心理是心理現(xiàn)象的簡稱。（）１4.主觀狀態(tài)是人的心理活動的源泉。()１5.心理現(xiàn)象只受遺傳的影響。（）16.心理學只研究個體心理，不研究團隊和社會心理。（）17.人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映。（）１8.人的心理與實踐活動無關(guān)。(）答案:1.╳2.√3.╳４．╳5．╳6.╳７．√8.╳９．√10．√1１．√1２.╳１3.√14．╳15.╳16.╳17.√１８.╳二、單選題１.認知過程中(）是最基本的心理過程。A.感覺B.知覺C.思維Ｄ．情感２.我們坐在教室里,聽見窗外的沙沙聲,屬于認知過程的（)。A.知覺B．想象Ｃ.思維D.感覺３.桌上放著一個新鮮的水果，你知道它是一個蘋果，這是認知過程的()。Ａ．感覺Ｂ．知覺C.想象D.記憶4.下列選項哪一個不屬于認知過程（)。A．感知B.想象C.注意D．記憶5.以下哪一個概念不屬于心理狀態(tài)(）。Ａ.注意B．躊躇C．想象D.靈感6.（）是結(jié)識世界的開端。A.記憶B.感知C.能力Ｄ.信念7.“人非草木,孰能無情”說的是哪一個心理過程（）。A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.行為過程8.（）不屬于個性心理特性。A．氣質(zhì)B．性格C．能力Ｄ.信念9.()是心理的器官。A.心臟B.眼睛C.腦D．耳朵10.()是腦的機能。A.心理B．眼睛C．神經(jīng)D.耳朵1１.1８7９年，（)創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室,標志著心理學成為一門真正的科學。A.馮特B．弗洛伊德C．華生D.艾賓浩斯１2．(）屬于個性傾向性。A．感覺Ｂ．動機C.注意D．氣質(zhì)１３．（)屬于個性心理特性。A.想象Ｂ.信念C.激情D．性格答案：1.A2．Ｄ３.B４.C5.C６.Ｂ7.B８.Ｄ９．Ｃ10.A11.Ａ1２.B13．D三、多選題1.心理過程涉及（）。A.認知過程B．情緒情感過程C.意志過程D．行為過程２.認知過程涉及的內(nèi)容有（)。A.感覺Ｂ.記憶C.注意Ｄ.想象3.以下屬于個性心理特性的是（）。Ａ．信念Ｂ．能力C.信心D.氣質(zhì)4．以下屬于個性傾向性的是(）。Ａ．動機B．愛好Ｃ.信念D．需要5.以下選項屬于感覺的是（)。A.視覺B.聽覺C.錯覺D.觸覺6.以下屬于氣質(zhì)類型的是（)。A.黃膽汁B．黏液質(zhì)C.多血質(zhì)Ｄ.抑郁質(zhì)答案:1.ＡBC2.ABD３．BＤ4.ABCD5．ABD6.BＣＤ第二章注意一、判斷題1．注意不是一種獨立的心理過程,但隨著各種心理過程的始終。()2.注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散。()3．注意的廣度是指個體在一瞬間內(nèi)所能清楚地覺察到的空間范圍的大小。()4.躺在床上胡思亂想就沒有注意的對象。()5．“眼觀六路，耳聽八方”表白注意的范圍比較大,注意的分派較好。()7．運動變化的刺激物比相對靜止的刺激物更容易引起人們的無意注意。(）8.間接愛好越穩(wěn)定，就越能對活動的對象產(chǎn)生故意注意。(）10．廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動上的時間。()１1.故意注意是人所特有的一種心理現(xiàn)象。()１2.本來注意的緊張度越高,注意的轉(zhuǎn)移越容易。()1３.注意是心理活動對一定對象的指向和集中。()答案：1．√２．╳3.╳4．╳５.√7.√8.√10．√1１．√1２.╳1３．√二、選擇題２.注意是一種（)。A．心理過程B.個性特性C.心理狀態(tài)D.結(jié)識過程３．下列哪種選項不是注意的品質(zhì)特性?()A.注意的范圍B．注意的靈敏性C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分派4.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的特性?()A.廣度Ｂ.強度C.時間Ｄ.空間５.我們在形容一個人的工作態(tài)度時,經(jīng)常用“專心致志”來形容，這表現(xiàn)的是注意的()A．指向性Ｂ．集中性C.自覺性D．監(jiān)督性7.自覺的、有目的的，但不需要意志努力的注意是(）。A．故意注意Ｂ.故意后注意C.無意注意D．不隨意注意8.司機開車時眼、耳、手、腦并用是注意的()。A．分散B.轉(zhuǎn)移C．分派D.范圍10．間接愛好是引起()的因素。A．故意注意B．故意后注意C．無意注意D．不隨意注意11.無意注意與故意注意是()。A.主線對立的Ｂ.基本相同的C.可以互相轉(zhuǎn)化的D.沒有聯(lián)系的13．下列事例中屬于故意注意的是()。A.一個人身著古裝引起人們的注意B．圍觀車禍現(xiàn)場C.草坪上有一紅衣女子D.解數(shù)學題１４．無意注意的特性之一是（）。A.無意義的B.無預定目的C.故意志努力D.無意識的活動15．哪一個不是引起和保持故意注意的條件（)。Ａ.加強對活動目的任務的理解B．培養(yǎng)間接愛好C．用堅強的意志排除干擾D.培養(yǎng)觀測能力１６.選項中不屬于注意品質(zhì)的一項是(）。A．注意的廣度B．注意的選擇性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移17.“一目十行”反映的是注意的哪個品質(zhì)?（)A．注意的廣度Ｂ．注意的穩(wěn)定性C.注意分派D．注意的轉(zhuǎn)移18．“一心二用”反映的是注意的哪個品質(zhì)？（）A．注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性Ｃ.注意的分派D．注意的轉(zhuǎn)移19.聽到一聲巨響,立即轉(zhuǎn)過頭去看，這屬于()。A.無意注意B.故意注意C．故意后注意D．隨意注意21．忽然的敲門聲打斷人的思緒,屬于(）的干擾A．隨意注意B．故意后注意Ｃ.隨意后注意D.無意注意２２．教師一邊講課,一邊觀測學生的反映。屬于哪種注意品質(zhì)?（)Ａ．注意的廣度Ｂ．注意的穩(wěn)定性C.注意的分派D.注意的轉(zhuǎn)移25.有經(jīng)驗的教師穿了新衣服總是提前到班級亮相,這是考慮到刺激物的（）會引起兒童的注意。Ａ.強度B.對比關(guān)系C.運動變化D．新異性2６.學生上課時,聽老師講、記筆記、看黑板等幾種活動并舉,規(guī)定學生具有哪種注意品質(zhì)?（）A．轉(zhuǎn)移B．穩(wěn)定性Ｃ．分派D.廣度2７.注意的兩個重要特點是(）。A.指向性和集中性B.鮮明性和選擇性Ｃ.清楚性和指向性D.清楚性和集中性2８.“聚精會神”、“仔細”重要描繪的是注意的什么特點。(）A.指向性B.集中性C．清楚性Ｄ.鮮明性2９．注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激反映不一,總是舍棄一些信息。這是注意的()功能。A.調(diào)節(jié)B.整合Ｃ．維持D.選擇3０．人在高度集中注意時，注意指向的范圍就()。A．不變Ｂ.擴大C.縮小D．以上都有也許31．注意是一種()。Ａ.心理過程Ｂ.結(jié)識風格Ｃ．心理現(xiàn)象D.個性特性32.兒童一進商場就被美麗的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。A.注意B.想像Ｃ．需要D．思維33.兒童可以順利進行游戲、學習等活動，這是注意的()功能。A.整合B.維持C．調(diào)節(jié)D.選擇答案:2.C３．B4.C5.B7.B8.C10．A11.Ｃ13．D１4.B15.D１6.B17.A１8.Ｃ１9．A21．Ｄ22.C２5.D2６.C27.A２8.B2９.D30．C3１.C32.A33.B三、多項選擇1.（)是引起和保持故意注意的條件和方法?Ａ.加深對活動的目的、任務和理解Ｂ.培養(yǎng)直接愛好C.培養(yǎng)間接性趣D.合理地組織活動3.刺激物的()特點是引起無意注意的因素?A．強度B．對比關(guān)系C.活動和變化D.新異性４.（)是引起無意注意的主觀因素?A.對事物的需要和愛好B.當前的情緒狀態(tài)C．活動的目的D.意志品質(zhì)答案:1．ACD3.ABCD4.ＡB第三章感覺與知覺一、判斷題１．幻覺是感覺的一種類型。(）2．味覺屬于外部感覺。（）３.視覺的適宜刺激物是波長３６0一78０毫微米的電磁波。()4.皮膚感覺分為痛覺,溫度覺和觸壓覺三類。(）5.感覺能力與感覺閾限成正比，感覺閾限越大,感覺能力也越強。（)6．連續(xù)作用的強刺激使感受性減少。()7．感覺適應是刺激物連續(xù)作用于感受器而使感受性減少的現(xiàn)象。（)8.感覺對比涉及同時對比和繼時對比。（）9．“甜蜜的嗓音、沉重的樂曲、明快的曲調(diào)……”等都屬于聯(lián)覺。（）１0.時間知覺屬于客體知覺。（)１１.暈輪效應屬于社會知覺。（）１2.社會刻板印象屬于社會知覺。()13．根據(jù)知覺有無目的，將知覺分為無意知覺和故意知覺。（)1４．在特定條件下,人對客觀事物所產(chǎn)生的某種有固定傾向的，歪曲的知覺，稱為錯覺。（）15.錯覺存在個體差異性，不同的人會產(chǎn)生不同的錯覺。()１6．繆勒-萊爾錯覺、潘佐錯覺、艾賓浩斯錯覺都屬于視錯覺。（）1７.言語指導對知覺理解性而言沒有任何作用。（)１8.知覺選擇性會受人的主觀因素的影響。(）19.知覺恒常性涉及大小、顏色、方向、形狀、亮度等多方面。（）20.教學過程中要適當運用直觀教學的基本形式，豐富學生的感性經(jīng)驗。()21.接近性是知覺整體性的基本原則之一。（）２2.平衡覺屬于知覺。（)答案：1.×２．√3.×4．√5.×6.√7.×8.√9.√1０.√１１.√12.√１３.√１4.√１５.×１6．√17.×18．√１９.√2０.√．21.√22.×二、單選題1．（)是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。A.感覺B.知覺C.幻覺D.錯覺２.桌上放著一個新鮮的水果，你知道它是一個蘋果，這是認知過程的(）。Ａ.感覺B.知覺C.想象D.記憶3.剛剛能引起感覺的最小刺激強度叫（）。A.差別感受性B絕對感受性C.差別感覺閾限Ｄ.絕對感覺閾限4．繆勒－萊爾錯覺屬于（）。A.視錯覺B．聽錯覺Ｃ.形重錯覺D.味錯覺答案:1．A2.B３.Ｄ4.A三、多選題1.以下屬于感覺特性的是()。A.直接性B.主觀性C．個別屬性D.主觀與客觀的統(tǒng)一2．以下選項屬于內(nèi)部感覺的是(）。A.平衡覺B.味覺C．內(nèi)臟覺D.運動覺3.以下選項屬于皮膚感覺的是（)。A．溫度覺B.觸壓覺C.熱覺D.痛覺4.以下哪些現(xiàn)象中感受性減少（）。A.久聞強烈的香水味B.暗適應Ｃ.明適應D.長時間聽刺耳的聲音5.感覺與知覺的差異性體現(xiàn)在(）方面。A.反映內(nèi)容B.產(chǎn)生性質(zhì)C．生理機制D．所在器官６．以下屬于客體知覺的是（）。A.空間知覺B.人際知覺C.時間知覺Ｄ.運動知覺７．以下屬于知覺基本特性的是()。A.主觀性B．整體性C.恒常性D.選擇性8.影響知覺選擇性的因素涉及()A．知覺時間Ｂ．刺激物的新異性C.愛好Ｄ．對象與背景的差異性9．知覺恒常性涉及（）。A.大小恒常性B．顏色恒常性C.方向恒常性D.時間恒常性1０．知覺整體性的基本原則涉及(）。A．接近性Ｂ．差異性Ｃ．連續(xù)性Ｄ.封閉性答案：1.ＡCD2.ACD3.ＡBD4.ACD5.ABＣ6.ACD7.BCＤ8.ＢCD9.ＡBC10.ACD第四章記憶一、判斷題(共20道題）1．長時記憶的容量是７±2個組塊。(）2.遺忘就是永遠都無法回憶或再認。（)3.能再認的一定能回憶。(）4.短時記憶容量有限。（）５.感覺記憶的內(nèi)容往往不為人所意識到。（)6.短時記憶的容量單位是組塊。()7．長時記憶是信息在大腦中的儲存時間超過一分鐘的記憶。()8.意義識記是事先有預定目的,必要時還需要一定意志努力的識記。()9．回憶是過去經(jīng)歷的事物在頭腦中獨立地再現(xiàn)出來的過程。()1０.艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行了研究()11.艾賓浩斯遺忘掉憶曲線是先快后慢的。（）12．意義識記的基本條件是理解。()１3.機械識記的基本條件是多次反復。(）14.人的知識經(jīng)驗都是通過故意識記獲得的。（)15.短時記憶的容量事實上取決于組塊的大小。（）１6.短時記憶的內(nèi)容是可認為人所意識到的。（)17.長時記憶的容量沒有限制。（）1８.長時記憶有語義編碼和視覺編碼兩種。(）１９.信息在長時記憶以表象系統(tǒng)一種系統(tǒng)儲存。（）20.“浮想聯(lián)翩、觸景生情”屬于無意回憶。（)答案:1.╳2．╳３.╳4.√5．√6.√7.√８.╳9．√1０.√11.√12.√13.√１４.╳1５.√16.√１7.√18.√１９.╳20.√二、單選題(共11道題)１.后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）。Ａ.前攝克制B．倒攝克制C.正遷移D.負遷移２．記憶過程涉及以下幾個基本環(huán)節(jié)（)。A.再認和回憶B.保持和遺忘C．識記、保持和遺忘D．識記、保持、再認或回憶3．在路上碰見小時候的同伴，雖然叫不出他（她)的姓名，但確認是結(jié)識的，此事的心里活動是（)。A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認4.學習后立即睡覺,保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于()。A.過度學習B.記憶的恢復現(xiàn)象C．無倒攝克制的影響D.無前攝克制的影響５．一般來說，過度學習所用的時間為（）效果最佳。Ａ．５0％B.100％Ｃ.1５0%D.200％6.(）是指過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時將其辨認出來的過程。A．再認B.再現(xiàn)C.回憶D.記憶7.事先有預定目的，必要時還需要一定意志努力的識記，稱為（)。A.無意識記B.故意識記Ｃ.機械識記D.意義識記8.（)是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映,這種反映往往是指人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。A.記憶B.回憶C.再現(xiàn)D.再認9．（)是以過去經(jīng)歷過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。A.形象記憶Ｂ.語詞邏輯記憶C.情緒情感記憶D.動作記憶10.客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來的記憶是（)A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.內(nèi)隱記憶11.通常所說的“一朝被蛇咬,十年怕井繩”，是(）記憶。Ａ.形象記憶B．語詞邏輯記憶C.情緒情感記憶Ｄ.動作記憶答案:1.B2.D3.D4.C５.C6．Ａ7.Ｂ８.A９．A10.A11.C三、多選題(共1１道題)1.引起遺忘的因素也許是()。Ａ．記憶痕跡衰退B．其他刺激干擾Ｃ.對不快樂經(jīng)驗的自我壓抑D.沒有良好的提取線索2．影響信息提取的因素()。A.對信息的組織B.時間間隔C．思維活動的積極性D.情緒、愛好3.根據(jù)記憶材料組織的性質(zhì)可劃分(）。A．內(nèi)隱記憶B．外顯記憶Ｃ.陳述性記憶D.程序性記憶4.根據(jù)記憶的內(nèi)容劃分(）。A.形象記憶B．語詞邏輯記憶C.情緒情感記憶D.動作記憶5.從信息加工的角度來說，記憶就是人腦對所輸入的信息進行（）的認知加工過程。A.編碼B.儲存C.提取D.識記6.感覺記憶的特點()。A．保存時間短Ｂ.信息容量大C.物理特性編碼Ｄ.信息容量小７．短時記憶容量特點()。A.容量大B.容量有限C.容量7±2D.以組塊為單位８．遺忘是有規(guī)律的,重要表現(xiàn)在()。Ａ.先快后慢B.識記材料特點C.學習限度D．識記材料序列位置9.影響再認的因素有()。A.識記者的情緒B.對事物識記和保持的限度C．事物之間的相似限度D.環(huán)境的相似限度1０.追憶時常用的聯(lián)想有()。A．接近聯(lián)想B.類似聯(lián)想C.對比聯(lián)想D.因果聯(lián)想11.記憶的品質(zhì)（）。A.靈敏性B.持久性C．準確性D.準備性答案：1.ABＣＤ2.ＡBＣD3.CD４．AＢＣD5．ABＣ6.ABC７.BＣD8.ABCD9.ＢCD１0．ＡBCD11．ＡBCD第五章思維與想象一、判斷題1．思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。 （）2.思維具有直接性和概括性的特點。（）3.思維是人腦借助于語言,以已有知識為中介,對客觀現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象概括的間接反映。（)4．思維是結(jié)識的高級階段,所以思維與感知覺等結(jié)識的低檔階段無關(guān)。（)５.由于人的思維具有間接性和概括性，所以人的結(jié)識可以突破時空的限制。推知過去,預測未來。(）6．加強學生的朗讀、默讀的訓練,有助于學生思維的發(fā)展。?(）７.在學習中能“舉一反三”“以一貫十”，是思維發(fā)散性的表現(xiàn)。 （)８．語言是思維的唯一工具。? （)９.動機是推動人解決問題的內(nèi)部驅(qū)動力，動機越強,解決問題的效率越高。（)答案：1.√2.╳3.√4．╳5．√6.√7．√8.╳9．╳二、單選題1.學生解題可以一題多解,說明他的（）能力強。 Ａ.求異思維? Ｂ.求同思維 Ｃ.輻合思維? D.發(fā)散思維2.“月暈而風，礎(chǔ)潤而雨”反映了思維的（）特性。A.概括性??B.靈活性??Ｃ.間接性 D.直覺性3．“燈是照明的工具”這種結(jié)識反映了思維的（)。A．概括性 ?B．靈活性 C.間接性??Ｄ.直覺性4.小學兒童運用學習過的原理,解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的某一個問題的思維過程是()。A.具體化 ?B.抽象??Ｃ．概括??D．綜合５．魯迅筆下的阿Q是一個獨特而又典型的形象，屬于(）。Ａ.再造想象 B.發(fā)明想象 C.幻想? D.無意想象6.人們憑借概念、判斷和推理進行的思維，叫（）。A動作思維 ?B抽象思維??C形象思維 ? D情緒思維７．在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來,舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（)A分析??B抽象 Ｃ具體化 ?Ｄ綜合8.屬于無意想象的是()。A.夢 B.幻想?Ｃ．空想 D．假想9.魯班借助了絲茅草的啟示發(fā)明了鋸，這種現(xiàn)象屬于（）。A.頓悟B.觀測能力?C.靈感 D.原型啟發(fā)1０.看小說時，頭腦中形成的形象是（)。Ａ．空想??B.再造想象 ?C.發(fā)明想象Ｄ．記憶表象１1.先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)叫()。Ａ．功能固著 Ｂ.原型啟發(fā)? Ｃ.思維定勢??D.問題情境１2.語言是思維的(）。A．內(nèi)容??B．工具??Ｃ．結(jié)果 ?D．因素13.問題解決的最佳動機水平應當是（）。Ａ．最強 B．中檔強度 ?Ｃ.弱 D．沒有動機１４.思維過程的特性是（)。Ａ.概括性和形象性???B.集中性和指向性C．間接性和概括性? ?D.準備性和靈敏性１5.看到天上的白云，自然而然地想象為大海、山峰或某種動物,這種想象是（）。A.無意想象?Ｂ.故意想象 C.再造想象 D.幻想１6．發(fā)明想象是對已有表象綜合加工的產(chǎn)物,加工的重要方式有：粘和、夸張和()。A.粘貼??B.縮小??C.典型化 D.具體化17.問題解決的過程涉及提出問題、()、提出假設(shè)和驗證假設(shè)四個互相聯(lián)系的階段。A.提出答案?B.分析問題?C.找出答案??D.驗證答案答案：1.D ?2．C 3．Ａ??4．A 5．A６.Ｂ 7.Ｂ 8.A 9．D?１0.B１1．B 12.B?1３.Ｂ?14．C?15.Ａ１6.C?１7．B三、多選題1．根據(jù)想象內(nèi)容的新奇性、獨立性、發(fā)明性限度,故意想象可分為()。A.再造想象 B.假想? Ｃ.發(fā)明想象? D．幻想２．思維的基本過程涉及()。A.比較與分類 Ｂ.概括與抽象?C.分析與綜合??Ｄ.具體化與系統(tǒng)化3.根據(jù)思維的發(fā)明性限度,可將思維分為（）。A．再造性思維??Ｂ.發(fā)明性思維?C.動作思維?D.形象思維4.下面選項中,屬于影響問題解決的因素的是()。A.問題情境???B．原型啟發(fā)? Ｃ.思維定勢? D．功能固著答案：1.ACD?2.ABCD 3.AＢ４.ABＣD第六章情緒與情感一、判斷題1．情緒情感可以自發(fā)產(chǎn)生。(）２.情感可以離開情緒單獨形成。()3.對立的兩極情感不可以轉(zhuǎn)化。()4．激情對人的作用是悲觀的。（)5.應激是人對意外的環(huán)境刺激作出的適應性反映。()６.情緒是情感的外在表現(xiàn)。（)7．情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的。（）8.在緊張度上，情緒有緊張和安靜之分。（）９．當人憤怒時，會產(chǎn)生生理變化。()10．理智感是人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。（）11．青少年的情感兩極性明顯。（）1２.青少年的情感具有不穩(wěn)定性。()1３.美感是一種愉悅的體驗。()14.美感是人在欣賞自身和藝術(shù)時所體驗到的優(yōu)美的情感。（)15.欣慰是指一個人盼望和追求的目的達成后產(chǎn)生的情緒體驗。（)１6.情緒具有兩極性，而情感不具有。()17.快樂時語調(diào)高昂，痛苦時語調(diào)低沉，屬于言語表情。（)18.情緒與情感可以互相轉(zhuǎn)化,沒有區(qū)別。()19.情緒會對人的身體健康產(chǎn)生影響。(）答案:1.╳2．╳3.╳４．╳５.√6.√7.√8.╳9.√10.╳１1.√１2.√13.√14．╳15.╳1６．╳1７．√18.╳19．√二、單選題１.情緒的外部表現(xiàn)稱為()。A.情感Ｂ.行為C.表情D.活動2.在人類的面部表情中,(）是最具欺騙性的。A.微笑B.驚奇C．痛苦D.厭惡3．當人處在應激狀態(tài)下時會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓身高等反映,這是情緒的()反映。A．主觀體驗B.外部表現(xiàn)C．生理喚醒D.行為反映4．下面屬于情緒而不是情感的是()。A．對藝術(shù)作品的欣賞B.對祖國的熱愛C.助人為樂的幸福感D.高考被錄取帶來的喜悅5．“憂者見之而憂，喜者見之而喜”，這是受一個人的（）影響所致。A.激情Ｂ．心境C.熱情D.應激6．(）是一種爆發(fā)強烈而連續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。A.心境Ｂ．憤怒Ｃ.激情D.應激７.當個體碰到對其有重大意義的事件時，會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象,此時()。A.人們無法控制自己的行為B．出現(xiàn)意識消失的情況Ｃ.理智分析能力受到克制D.對發(fā)生的魯莽行為可以不負責任8.所謂“人逢喜事精神爽”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等皆是()的絕好寫照。A．心境B.激情C.應激D.情境９.看到無邊無際的大海使人心情舒暢是（)。A.道德感B.理智感Ｃ.美感D．心境1０.()是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。A.心境B.憤怒C．激情D．應激１1.（）是人在獲取知識的活動中所產(chǎn)生的情感。A.道德感B.結(jié)識感Ｃ.美感D．理智感12.（）是企圖擺脫和逃避某種危險情境而又無力應付時產(chǎn)生的情緒體驗。Ａ.快樂Ｂ.憤怒C.恐驚D.悲哀13．“捧腹大笑”屬于(）。A.面部表情B.姿態(tài)表情C．言語表情D．內(nèi)心感受答案:1.C2.A3.Ｃ4.D5.B6.Ｃ7.Ｃ８.A9．C1０.Ｄ11．Ｄ１2．C1３.B三、多選題1.情緒情感具有()。A.動力功能Ｂ．調(diào)控功能C.信號功能D.感染功能2.根據(jù)情緒狀態(tài)的強度和連續(xù)時間可分為(）。A．激情Ｂ．情感C.心境D.應激3．人的社會性情感重要有（）。A.道德感B．理智感C.幸福感Ｄ.美感4．屬于情緒的外部表現(xiàn)的是（）。A.心潮澎湃B.眉開眼笑C.坐立不安D.心跳加速5.情感的品質(zhì)重要表現(xiàn)為（）。A.傾向性B．深刻性Ｃ.穩(wěn)定性D.效果性6.情緒情感的兩極性是指在（）存在著對立狀態(tài)。A．動力Ｂ.激動性C．強度Ｄ．緊張度7.以下調(diào)節(jié)情緒的方法中,不屬于合理化作用的是(）。A．音樂陶冶B.酸葡萄C.甜檸檬D．劇烈運動8．表情分為（)。A．面部表情B.內(nèi)心表情C.姿態(tài)表情D.言語表情9.加拿大心理學家塞里把整個應激反映過程分為(）階段。A．準備B．動員C．阻抗D.衰竭答案：１.ＡBCＤ2.ACＤ３.ＡBＤ４．BＣ5.ABCD６.ABＣD7.BC８.ＡCD9．ＢＣＤ第七章意志一、判斷題1.意志是人的意識能動性的表現(xiàn)。(）2.意志行動的重要特性是具有明確的預定目的,并以隨意運動為基礎(chǔ)。（)3.意志是人們特有的心理現(xiàn)象,它對人的行為具有發(fā)動和制止的功能。()4.人的意志行動和認知水平、情感狀態(tài)有著密切的關(guān)系。(）5．意志行動就是隨意動作。(）6.優(yōu)柔寡斷是意志薄弱、缺少果斷性的表現(xiàn)。()8.在執(zhí)行決定的過程中修訂本來的決定，只是意志薄弱或動搖的表現(xiàn)。（）9.與堅持性相反的意志品質(zhì)是動搖性和頑固性。（)10.意志的作用體現(xiàn)在行動中自覺克服困難，實現(xiàn)預期的目的。(）12．寧可苦熬兩個小時抄完別人的作業(yè)的學生比自己認真解答了一小時的學生意志要堅強。(）１4.意志同其他心理過程同樣,是以人腦的神通過程為物質(zhì)基礎(chǔ)的。()１7.以隨意運動為基礎(chǔ)的行動就是意志行動。（）18.“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”，這反映的是意志的自制力。()１9.“魚，吾所欲也;熊掌亦吾所欲也；兩者不可兼得，舍魚而取熊掌者也?！狈从车氖切睦頉_突中的趨避沖突。（）答案:1.√２．√3.√4.√5.╳6.√８.╳９．√1０.√１2．╳１4.√17.╳1８.╳19．╳二、單項選擇1.當兩種或兩種以上的目的同時吸引著人們,但只能選擇其中一種目的時,這種沖突就是

（

)。

?A.雙趨沖突

B．雙避沖突

Ｃ．趨避沖突

D.多重趨避沖突

2.俗話說的“想吃粥,又怕燙”是指動機沖突中的

(

)。

A．雙趨沖突

B．雙避沖突

C．趨避沖突

D．多重趨避沖突

3.對于缺少毅力的學生，應特別注意培養(yǎng)他的()A.果斷性B．堅韌性C.自制性D.自覺性4.“當機立斷”反映的是意志的()品質(zhì)。A．自覺性B.果斷性C.堅定性D.自制性答案：3.A4.C５.B７.B三、多項選擇題1.意志行動中的準備階段，涉及（）A.動機斗爭B.擬定行動目的C.選擇行動方案D．克服困難2.意志對行為的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在對人的行為有()的方面A．發(fā)動B．克制C.興奮D.壓抑3.意志行動的基本特性是()A.故意識Ｂ.有目的Ｃ．克服困難D.自主運動答案:1.ＡBC2．ＡB３．ＡＢC第八章個性及其傾向性一、判斷題1.個性具有一定的傾向性（）2.個性心理結(jié)構(gòu)涉及個性傾向性和個性心理特性。(）3．需要屬于個性心理特性。（)4.氣質(zhì)屬于個性傾向性。(）5.個性具有整體性和系統(tǒng)性。（)6.個性是穩(wěn)定不變的。（）７.個性是隨時都在發(fā)生變化的。(）8．個性是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。()9．個性不受社會制約。（)１0.個性的形成只受遺傳因素的影響。（）1１.個性的形成和發(fā)展受到多方面因素的影響。（）12．需要是個體活動的最基本的動力。()13.需要既具有生物性,也具有社會性。（)14.飲食需要、運動需要、休息需要等都屬于自然需要。（）15.勞動屬于自然需要。()16.交往需要、成就需要、社會贊許需要、求知需要等都屬于社會需要。（)１7．需要層次理論的提出者是羅杰斯。()18．動機具有激活和指向功能。()19.當愛好指向某種活動時叫愛好。（）２０.愛好都是由事物或活動自身引起的。（)答案：1.√2.√3．×4.×5.√６.×７．×8.√９.×10.×1１.√１2.√１3．√14.√15．×1６.√１７．×１8．√19.√2０．×二、單選題1“江山易改,秉性難移”是說個性的（)。A.整體性Ｂ．穩(wěn)定性C.系統(tǒng)性D.個別性2.與維持個體的正常生命活動和延續(xù)種族有關(guān)的是（）。A.社會需要B.精神需要Ｃ.自然需要D.物質(zhì)需要3.“環(huán)境造就人”是形容個性的()。A.社會制約性B能動性Ｃ.差別感覺閾限D(zhuǎn)．可變性4．以下屬于馬斯洛需要層次理論中基本需要的是(）。A.安全需要B.自我實現(xiàn)需要C.尊重需要D.歸屬和愛的需要5.動機的功能不涉及()。Ａ.激活功能Ｂ.適應功能C.指向功能D.維持和調(diào)節(jié)功能6．結(jié)交朋友屬于（）A.歸屬和愛的需要B.安全需要Ｃ．自我實現(xiàn)需要D.審美需要7．需要層次理論的提出者是（）學派的創(chuàng)始人。A.行為主義Ｂ．建構(gòu)主義C.認知派D.人本主義8.需要的作用不涉及（）。A.需要是個體活動的最基本的動力；B．是個體行為動力的重要基礎(chǔ)；C.是個體積極性的源泉。D.是實現(xiàn)人生價值的必備條件９.“人心不同,各如其面”體現(xiàn)的是個性的（)。A.個別性B.整體性Ｃ.能動性D．統(tǒng)合性答案：1.Ｂ2．C3．D4.A5.Ｂ6.A7．Ｄ8.D.9.A三、多選題１.以下屬于個性傾向性的是。（)。Ａ.價值觀B．需要C.動機D.愛好2．以下屬于個性心理特性的是()。A.能力Ｂ.動機Ｃ.氣質(zhì)D．性格3.影響個性形成與發(fā)展的因素涉及(）。A.遺傳因素B.年齡因素C.社會文化因素D.家庭環(huán)境因素4.以下屬于馬斯洛需要層次理論中基本需要的是（)。A.安全需要B.生理需要C.尊重需要D.歸屬和愛的需要5.動機的功能涉及（)。A.激活功能B.適應功能C.指向功能D.維持和調(diào)節(jié)功能6.以下屬于社會性動機的是（)。A.成就動機Ｂ．交往動機C.權(quán)利動機Ｄ.工作動機7．以下屬于外在動機的是（)。Ａ.獲得獎勵Ｂ.滿足好奇心C．避免責罰D.獲得尊重8.以下屬于內(nèi)部動機激發(fā)與培養(yǎng)方法的是（）。A.創(chuàng)設(shè)問題情境實行啟發(fā)式教學Ｂ.增強學習內(nèi)容與方法的新異性C.善用獎勵與處罰D.目的設(shè)立適當,增強成功體驗和自我強化９.根據(jù)動機的性質(zhì)可將其分為（)。A.生理性動機B．社會性動機C.近景動機Ｄ.遠景動機１0.根據(jù)動機的來源可以將其分為()。Ａ.生理性動機B．內(nèi)在動機C.外在動機Ｄ.社會性動機答案:1．AＢＣＤ２.ACD3.ＡCD4．AB5.ACＤ6．ABCD7.ＡCD8.ABＤ9.AB1０.ＢC第九章氣質(zhì)和性格一、判斷題（共２1道題）1.人的氣質(zhì)有好壞之分。()2.氣質(zhì)受個人活動的目的、動機和內(nèi)容的影響。（）３.氣質(zhì)是個體心理活動的穩(wěn)定的動力特性。(）4．性格是個性特性中最具核心意義的心理特性。（)5．性格有好壞善惡之分。（）6.氣質(zhì)不決定人的成績高低奉獻大小，氣質(zhì)影響活動的效率。（）7.性格是一個人在對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特性。（）8.由于多血質(zhì)的人，活潑、靈活、善交際,適應環(huán)境的能力強，機智敏銳,這種氣質(zhì)類型應當受到好評。（）9.性格是個性的核心。他是個體社會行為特性,它影響個體的人際關(guān)系,活動效果以及事業(yè)的成敗。受社會的評價，有好壞之分(）10.氣質(zhì)更多地體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)基本特性對行為的自然影響,因而具有天賦性和跨文化的一致性。(）11．身高、體重、體型和外貌等生理上的特點對性格的形成有影響(）１2．高級神經(jīng)活動類型學說是巴甫洛夫2０世紀初創(chuàng)建的。（）13.場依存性的人易受環(huán)境或附加物的干擾,常不加批評地接受別人的意見，應激能力差。（)１４．場獨立性的人不易受外來事物的干擾，習慣于更多地運用內(nèi)在參照,即自己的結(jié)識。（）１5.神經(jīng)活動類型強、不平衡與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相相應。()16．氣質(zhì)不能決定人的價值觀，不能決定人的個性傾向性的性質(zhì),它僅使個性帶有一定的動力色彩。()1７.抑郁質(zhì)典型特性是情緒體驗深刻,孤僻，行動遲緩,感受性強,敏感,細致。(）18．氣質(zhì)的可塑性較大。（）1９.性格的可塑性較小。(）20.生理成熟的早晚對性格的形成也有影響。（）21.多血質(zhì)的人注意力與愛好易于轉(zhuǎn)移。(）答案：１．×２.×３.∨4.∨5．∨6.∨7.∨8.×9.∨1０.∨11.∨12.∨13.∨1４.∨1５.×16.∨1７.∨１8.×１9．×20．∨21.∨二、單選題（共12道題)1．(）指一個人對待現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的習慣化的行為方式中具有核心意義的個性心理特性。Ａ．氣質(zhì)Ｂ.性格C.人格Ｄ.態(tài)度2.下面對氣質(zhì)的描述錯誤的是(）。

Ａ.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特性

Ｂ．人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的

C.氣質(zhì)不具有好壞之分?D.氣質(zhì)不能決定一個人未來的成就大小3.“活潑好動,反映靈敏”屬于下列哪種心里活動范疇（)Ａ.能力B．愛好Ｃ.氣質(zhì)D.性格4．個性結(jié)構(gòu)中的核心成分是()A.能力B．性格C.氣質(zhì)D．世界觀5.注意里的轉(zhuǎn)移與人的氣質(zhì)類型有關(guān)，注意力容易轉(zhuǎn)移的氣質(zhì)類型是（)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)Ｃ.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)6．粘液質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性是（)。A.強、平衡、靈活B．強、平衡、不靈活Ｃ．強、不平衡D.弱７.抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性是()。A．強、平衡、靈活B．強、平衡、不靈活C.強、不平衡D．弱8.多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性是()。

A．強、不平衡B．強、平衡、不靈活

C.強、平衡、靈活D.弱9．下列學生屬于膽汁質(zhì)的是（)。Ａ.孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強B.輕率、靈敏、情緒發(fā)生快而多變C.沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱Ｄ.熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強1０.《三國演義》中的張飛屬于（)。Ａ．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)1１.《紅樓夢》中的林黛玉是典型的()A．膽汁質(zhì)Ｂ.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.“三歲看大，七歲看老”說的是（)。Ａ.氣質(zhì)B.性格C.能力D.人格答案:1.B２.Ｂ3.C４.B5.B6．B7.D8.Ｃ９.D10.A1１．Ｄ12.Ｂ三、多選題（共１1道題）1.榮格將性格分為()。Ａ.內(nèi)傾性B．外傾性C.場依存性D.場獨立性2.按照心理機能優(yōu)勢進行分類（）。A．理智型Ｂ.情緒型C.意志型D.外傾性３．性格形成的影響因素（)。Ａ.生物性因素B．家庭因素C．學校教育因素D.主觀因素4．性格結(jié)構(gòu)的特性（)。A.性格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性和矛盾性B．性格結(jié)構(gòu)具有擬定性C.性格結(jié)構(gòu)具有復雜性和主導性D.性格結(jié)構(gòu)具有表層和深層的特性5.高級神經(jīng)活動過程的基本特性(）。Ａ.強度B.平衡性C.靈活性Ｄ．活動與變化6．斯普蘭格從文化社會學的觀點出發(fā)，把人的性格分為(）。Ａ.經(jīng)濟型、理論型Ｂ.審美型、宗教型C.權(quán)利型、社會型D.文化型、社會型7.性格與氣質(zhì)的區(qū)別（)。A.氣質(zhì)是先天的，性格是后天的B.氣質(zhì)可塑性小,性格可塑性大C.氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分D.氣質(zhì)與行為內(nèi)容無關(guān)，性格指行為的內(nèi)容8.高級神經(jīng)活動的類型(）。A.強、不平衡型Ｂ.強、平衡、靈活型C．強、平衡、不靈活型D.弱型9.巴斯將人的氣質(zhì)劃分為（)。A.活動性B.情緒性C．社交性D.沖動性10．日本學者古川竹二把人的氣質(zhì)類型分為()。A.A型氣質(zhì)B.B型氣質(zhì)C.AB型氣質(zhì)D.O型氣質(zhì)1１.氣質(zhì)是個體心理活動和行為的外部動力特點,重要表現(xiàn)在（）。Ａ.心理活動的速度Ｂ．強度C．穩(wěn)定性D．指向性答案：1．AB2.ＡBC3.ABCＤ4．ABCD5.ABC6.ＡＢC7.ＡＢCD8.ＡBCD９.AＢCD10．ＡBＣD11.AＢCD第十章能力一、判斷題1.能力是順利完畢某種活動所必需的并直接影響活動效率的個性心理特性。（）2.社交能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力。()3.智力的高低由智商IＱ來表達,智力非常優(yōu)秀水平的標準是智商IQ高于15０。（）4．中國國畫大師齊白石，少年時代只讀過半年書，當過牧童,做過木匠,中年投師學畫,5０歲以后才成為著名畫家，屬于明顯的“大器晚成”，該案例說明了人的能力表現(xiàn)早晚的差異。()5.比奈—西蒙智力量表和韋克斯勒量表均屬于智力測量量表。?（)6.人們與生俱來的解剖生理特點是影響能力發(fā)展的重要因素。（)7.母親懷孕期間服藥、患病、大量吸煙、遭受過多的輻射等都會影響胎兒生長發(fā)育,甚至會影響出生嬰兒的智力發(fā)展。()８.在實際生活中,人們要完畢一種活動，僅僅依靠一種或少數(shù)幾種能力是不夠的,必須依靠多種能力的有機結(jié)合才干奏效。? （)９.特殊能力是指在完畢大多數(shù)活動時共同需要的能力。()１0.智力年齡的概念是由韋克斯勒提出的。()1１.實踐活動是能力形成的必要條件。(）12．個體的智力水平高，其發(fā)明力一定也高。（）１３.能力是在掌握知識與技能的過程中逐漸發(fā)展起來的。 (）14.根據(jù)在活動中能力的發(fā)明性大小，可以將能力劃分為再造能力和發(fā)明能力。 （)15.能力類型方面的差異反映了個人能力結(jié)構(gòu)要素的不同、愛好不同以及所從事的實踐活動對人的不同規(guī)定。（)16、培養(yǎng)學生非智力因素，有助于其能力的發(fā)展。() 答案:１．√2.╳3．╳4.√5．√6．√７.√8．√9．╳１0．╳11.√1２．╳1３.√14．√1５．√16.√二、單選題1.人們在活動效率方面表現(xiàn)出的不同,稱之為（）的個別差異。A.氣質(zhì)? B.性格???Ｃ．能力 Ｄ.意志行動2．畫家可以分辨出非常相似的顏色之間的細微差異,這種能力是(）。A.一般能力 B.特殊能力 C.操作能力 ?D．社交能力3.在能力與知識、技能的關(guān)系方面，下面說法中錯誤的是()。A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平B.能力是在掌握知識、技能的過程中發(fā)展起來的。C.擁有一定的能力，是掌握知識與技能的內(nèi)在條件。Ｄ．可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小4.能力的發(fā)展存在個體差異,下面選項中不屬于能力發(fā)展差異的是()。A.天才兒童 B．大器晚成? C.多愁善感? D.過目不忘5.足球比賽中前鋒面對防守球員，運用假動作成功突圍。該能力屬于(）。A．認知能力? B.操作能力? C.社交能力 ?D.一般能力6.智力不涉及()。A．意志力Ｂ.記憶力C．想象力D.思維力7．智力量表中的項目量表的設(shè)計者是（）。A.吉爾福特Ｂ．推孟Ｃ．韋克斯勒D．比奈8、下列智力發(fā)展與個體年齡關(guān)系中，表述對的的是（)。Ａ.隨著個體年齡的增長，其智力發(fā)展是非均速的B．隨著個體進入老年期，其智力發(fā)展的頂峰將呈現(xiàn)C.隨著個體進入中年期，其智力發(fā)展的頂峰將呈現(xiàn)D.隨著個體年齡的提高,其智力會連續(xù)提高9、個體獲得文化知識的能力是（）。A.發(fā)明能力B.晶體能力C．社交能力D．操作能力1．C?2．Ｂ ３.Ｄ4.Ｃ ５.B 6．A?7.C 8.Ａ 9.B三、多選題１.能力發(fā)展的影響因素涉及()。A.遺傳因素B．環(huán)境和教育因素?Ｃ.實踐活動D.人的主觀能動性２．根據(jù)能力的使用范圍，可以把能力分為()。A.一般能力? B．特殊能力 Ｃ．再造能力 D．發(fā)明能力3．下列關(guān)于能力的描述中對的的是（）。A．能力屬于個性心理特性?? Ｂ.知識的增多與能力的發(fā)展并不是同步的?C．能力隨著年齡的增長而不斷增長D.能力是直接影響活動效率的一種心理特性4.記憶力屬于()。A．一般能力

B.特殊能力

C.發(fā)明能力

?D.智力5、根據(jù)能力的功能,可以把能力分為（)Ａ．認知能力

B.流體能力 C.操作能力 D.社交能力參考答案：1．ABCD ?2.AＢ?3.ABD 4.AD 5.AＣD第11章學習心理題庫第一部分單選題1、學習者為了提高學習的效果和效率，有目的故意識地制訂的有關(guān)學習過程的復雜方案是()。A、教學目的B、教學策略C、認知策略Ｄ、學習策略2、個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格是(）。A、人格B、認知方式C、學習策略D、性格3、學生對自己認知過程進行了解和控制的策略是()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略4、組織策略屬于(）。Ａ、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略5、元認知是指對()。A、單元的認知Ｂ、認知的認知Ｃ、本質(zhì)的認知D、規(guī)律的認知6、閱讀時在重點句子下畫線,這是(）。Ａ、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略7、對學習環(huán)境管理重要屬于(）。A、資源管理策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略8、運用歌訣或諧音來幫助記憶,這是運用了(）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略Ｄ、元認知策略9、列提綱是一種常用的(）。A、復述策略B、精細加工策略Ｃ、組織策略Ｄ、資源管理策略10、對學習的心境及努力限度的調(diào)節(jié)控制，屬于（）。Ａ、資源管理策略B、精細加工策略Ｃ、組織策略Ｄ、元認知策略11、下列屬于精細加工策略的是（）。A、畫線B、做筆記Ｃ、列提綱Ｄ、設(shè)計學習環(huán)境12、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖重要屬于()。A、復述策略Ｂ、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略1３、尋求別人幫助的學習,這屬于(）。A、資源管理策略Ｂ、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略１4、引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目的的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力是（）。A、學習準備Ｂ、需要C、動機Ｄ、愛好1５、個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（)。A、需要B、動機C、愛好D、誘因16、可以激起有機體的定向行為并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是()。A、動機Ｂ、需要C、誘因D、環(huán)境17、一種力求成功并選擇朝向成功目的的傾向，稱為(）。A、動機B、期待Ｃ、成就動機Ｄ、自我效能感18、個體對自己能否成功地從事某種活動的主觀判斷稱為()。A、結(jié)果期待B、成就動機C、自我效能感D、需要19、馬斯洛認為,人類最高級的需要是(）。Ａ、安全的需要B、愛和歸屬的需要C、尊重的需要D、自我實現(xiàn)的需要20、自我效能感這一概念的最早提出者是（）。A、馬斯洛B、布盧姆C、奧蘇伯爾D、班杜拉2１、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,實現(xiàn)人生價值的需要屬于(）。A、安全的需要B、愛和歸屬的需要Ｃ、尊重的需要D、自我實現(xiàn)的需要２２、最有助于學習效率提高的動機激起水平是（）。A、低等B、中檔Ｃ、高等D、不擬定23、班杜拉認為,影響自我效感形成的最重要的因素是個體的（）。Ａ、受教育限度Ｂ、歸因方式C、成敗經(jīng)驗Ｄ、判斷能力24、動機水平與學習效率之間呈()。A、線性關(guān)系Ｂ、倒U型關(guān)系