河南2014年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀-議論文1

專題二議論文閱讀專題二,議論文閱讀中招，考點(diǎn)清單1.議論文三要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)要鮮明、正確，論據(jù)要確鑿，論證要嚴(yán)密。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題，(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)，所持的見解和主張。論點(diǎn)的表述形式往往是表示一個(gè)肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)一般分為，事實(shí)論據(jù)和，道理論據(jù)，兩種。事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)事例、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字材料等。事實(shí)論據(jù)所用的事例可以是具體的，也可以是概括的，但必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括革命導(dǎo)師的正確論述和自然科學(xué)的原理、定律、公式、定義、法則、規(guī)律等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗(yàn)的名人名言、諺語(yǔ)、格言等，也屬于道理論據(jù)。注意:在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。論證就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)，和論據(jù)，之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。為了使論證更有效，往往離不開論證方法的選擇使用。專題二議論文閱讀2.論證方法及其作用舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對(duì)比論證(正反對(duì)比論證)。(1)、例證法(擺事實(shí)):具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。或論據(jù)充分，論證有力，具有說(shuō)服力。如《應(yīng)有格物致知精神》一文作者列舉了王陽(yáng)明“格”竹子的事例，有力地證明了“傳統(tǒng)的中國(guó)教育不重視真正的格物和致知”。(2)、引證法(講道理):引用了什么論證某一論點(diǎn)，使論證具有說(shuō)服力，或具有權(quán)威性、科學(xué)性，使論證有力。如九年級(jí)上冊(cè)《不求甚解》中引用宋代理學(xué)家陸象山的語(yǔ)錄。專題二議論文閱讀(3)、喻證法(講道理):形象生動(dòng)地闡述某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂，化深?yuàn)W為淺顯，容易使人接受。如《談讀書》中“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來(lái)證明讀書對(duì)人的天賦的作用。(4)、對(duì)比法(講道理):用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明，給人深刻印象。如《談讀書》中，文章開頭從正面說(shuō)了讀書的目的，接著又從反面說(shuō)了讀書的三種不良偏向。專題二議論文閱讀3.議論文的常見結(jié)構(gòu)形式議論文的常見結(jié)構(gòu)主要有層進(jìn)式、并列式、總分式、對(duì)照式等。(1)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu):層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，環(huán)環(huán)相扣。通常按照“提出問(wèn)題(是什么)、分析問(wèn)題(為什么)、解決問(wèn)題(怎么做)”這種模式進(jìn)行。(2)、并列議論式:段落層次間是平行并列的關(guān)系。通常在開頭或故事，或引用，或開門見山地交代總論點(diǎn)。然后圍繞中心論點(diǎn)排列幾個(gè)議論段落，一段一個(gè)分論點(diǎn)。結(jié)尾從“為什么”的角度深化論點(diǎn)。專題二議論文閱讀(3)、總分式結(jié)構(gòu):論證層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總-分-總。(4)、對(duì)照式結(jié)構(gòu):文章主體由兩個(gè)部分構(gòu)成，兩個(gè)部分構(gòu)成正反對(duì)比，或轉(zhuǎn)折補(bǔ)充，或辨證分析，論證嚴(yán)密全面。專題二議論文閱讀4.議論文分類從論證方式來(lái)看，議論文分為立論和駁論兩種。(1)、立論:就是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。(2)、駁論:就一定的事件和問(wèn)題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的、反動(dòng)的見解或主張。駁論文的反駁方法通常有三種:一是反駁論點(diǎn)；二是反駁論據(jù)；三是反駁論證。不管哪一種方法，最終都是為了駁倒對(duì)方論點(diǎn)，從而證明自己的觀點(diǎn)是正確的。如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文從駁斥對(duì)方的論證入手，駁斥其論點(diǎn)，從而達(dá)到證明自己的觀點(diǎn)是正確的這一目的。專題二議論文閱讀5.議論文語(yǔ)言特點(diǎn)議論文論述性的特點(diǎn)，決定了它語(yǔ)言的概括性、抽象性、以及準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、鮮明性。有些議論文在抽象的議論中，語(yǔ)言雖也具體生動(dòng)，但主要還是它的概括性和抽象性。專題二議論文閱讀6.把握議論文論點(diǎn)的方法議論文的中心論點(diǎn)，是全文的靈魂，把握論點(diǎn)是閱讀議論文的關(guān)鍵。怎樣把握論點(diǎn)呢？(1)、分清論題和論點(diǎn)。如:九年級(jí)上冊(cè)《談讀書》和《應(yīng)有格物致知精神》，前者是議論的問(wèn)題，后者是議論的觀點(diǎn)。所以，閱讀議論文，要縱觀全文，弄清作者是對(duì)什么問(wèn)題發(fā)議論的，然后再看作者對(duì)所談問(wèn)題的看法是什么。專題二議論文閱讀(2)、注意論點(diǎn)的位置。有時(shí)文章標(biāo)題就是論點(diǎn)。例如:《應(yīng)有格物致知精神》，論點(diǎn)有時(shí)在文章的開頭；例如:九年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》。有時(shí)在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示論述中心的寫法。這種寫法大多有“所以、總而言之、總之、因此”等表總結(jié)性的詞語(yǔ)。有時(shí)在文章的中間。當(dāng)然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點(diǎn)的語(yǔ)句，須自己概括。(3)、要注意論點(diǎn)的表述形式。論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。專題二議論文閱讀(4)、可以通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)。論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這問(wèn)題理所當(dāng)然就是論點(diǎn)。專題二議論文閱讀7.論題論題是議論文要討論的題目，文章議論的范圍。如:《想和做》、《談骨氣》。論點(diǎn)是對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，應(yīng)是文中的一句話或幾句話。如:我們中國(guó)人是有骨氣的。論點(diǎn)與論題的區(qū)別:(1)、定義不同。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見解和主張，論題是有待于證明的命題，它僅是議論的問(wèn)題或?qū)ο?，前者如“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”，后者如《說(shuō)謙虛》。(2)、要求不同。論點(diǎn)的提出要求正確、鮮明、有針對(duì)性，要符合客觀實(shí)際，符合科學(xué)真理，符合馬列主義，觀點(diǎn)要明確，贊成或是反對(duì)，不能含糊，態(tài)度要鮮明。論題的確立卻沒有作者的觀點(diǎn)和主張，可以是某種片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或現(xiàn)象。專題二議論文閱讀(3)、形式不同。以標(biāo)題