學(xué)期教育-幼兒園特色課程的開發(fā)與實(shí)施范本

精品文檔交流精品文檔交流幼兒園特色課程的開發(fā)與實(shí)施《上海市學(xué)前教育課程指南》 指出，特色課程就是“因園而異、因人而異體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒的個(gè)性化發(fā)展的課程” 如何確立特色課程， 并有效實(shí)施特色課程，這些是幼兒園在開發(fā)特色課程過(guò)程中必須面對(duì)并解決的關(guān)鍵問(wèn)題。以下是我園的探索與嘗試。一、立足園本，確立特色課程幼兒園的辦園歷史、發(fā)展軌跡、所處的社區(qū)文化背景、園長(zhǎng)的管理風(fēng)格、師資力量、家長(zhǎng)和幼兒的情況等都不同，特色課程的確立一定要基于園所實(shí)際，絕不是跟著社會(huì)“熱需”走。慣于墨守成規(guī)。 作為一名管理者， 我時(shí)常埋怨教師觀念陳舊， 缺乏創(chuàng)新意識(shí)而教師們則對(duì)我不安現(xiàn)狀難以適應(yīng)。就在我苦苦思索如何為幼兒園課程注入新的活力之際，我遇到了棋后謝軍的啟蒙教練劉振國(guó)先生，通過(guò)他我了解到國(guó)際象棋對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值和意義， 由此產(chǎn)生將國(guó)際象棋引入幼兒園的想法當(dāng)時(shí)上海還沒有以國(guó)際象棋為特色課程的幼兒園，為此，作為幼兒教育的一種探索和嘗試，我們先嘗試組建實(shí)驗(yàn)班開展國(guó)際象棋興趣小組活動(dòng)。為了證實(shí)棋類教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，我們開展了“在幼兒園開展國(guó)際象棋的可行性研究”的課題研究。研究后我們請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的幼兒進(jìn)行了觀察力、注意力、記憶力等方面的測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示，除記憶力以外，實(shí)驗(yàn)班幼兒的觀察力、注意力等明顯高于對(duì)照班幼兒。1998年我們開始在全園推廣國(guó)際象棋興趣活動(dòng)。1999年我園更名為“小棋圣幼兒園”，由此圍棋和國(guó)際象棋也正式成為我園的特色課程。二、立足幼兒發(fā)展，開發(fā)特色課程特色課程確立之后， 緊接著我們就面臨一項(xiàng)全新的課題： 如何凸顯幼園特色教育的內(nèi)涵，如何通過(guò)挖掘特色課程教育的積極效應(yīng)，為幼兒未來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)等，這些都成為我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開發(fā)特色課程時(shí)思考與探索的問(wèn)題。中國(guó)有句古話：三歲看大，七歲看老。腦科學(xué)研究也同樣表明，幼兒期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，幼兒園教育要在身體、個(gè)性、人格等方面，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我園提出了“為健康奠基、為智慧啟蒙”的教育理念，由于特色課程是幼兒園整個(gè)課程體系的一個(gè)重要組成部分，該理念同樣成為引領(lǐng)我園特色課程開發(fā)的指導(dǎo)原則。培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒教育的首要任務(wù)，特色課程應(yīng)當(dāng)圍繞這一任務(wù)發(fā)揮其積極的輔助作用。棋類活動(dòng)中蘊(yùn)涵著諸多對(duì)人格、性情、智力塑造的積極因素，如對(duì)弈過(guò)程需要高度集中注意力，并做到持之以恒；需要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則，并具備“落子無(wú)悔”的誠(chéng)信品格；要成為棋類高手，還必須具備堅(jiān)韌不拔、永不言敗的品質(zhì)等。這些蘊(yùn)涵于棋類活動(dòng)中的積極因素，正是當(dāng)今被稱為“小太陽(yáng)”的幼兒普遍缺乏的素質(zhì)。特色課程教育能幫助幼兒逐漸形成良好的品格和習(xí)慣，讓他們受益終生。主要關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心智鍛煉、性格培養(yǎng)等。由此，我們的課程目標(biāo)是： “適合幼兒身心和諧發(fā)展， 關(guān)注幼兒習(xí)慣養(yǎng)成， 凸顯幼兒園棋類活動(dòng)的育人功能培養(yǎng)‘健康活潑、友好樂群、好奇多思、自信守則、抗挫爭(zhēng)勝、習(xí)慣良好的小公民’?！痹诠δ芏ㄎ簧?，強(qiáng)調(diào)棋類活動(dòng)既是融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技等為一體的智力體育項(xiàng)目，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析能力、想象力和記憶力，提高思維的敏捷性和嚴(yán)密性等；又是一項(xiàng)娛樂性的游戲，充分滿足幼兒愛玩的天性。在時(shí)間安排上，我們做到嚴(yán)格執(zhí)行上海市教育委員會(huì)相關(guān)文件的規(guī)定，不擠占幼兒園的其他活動(dòng)。在內(nèi)容選擇上，綜合考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律、棋類活動(dòng)本身的邏輯性。在活動(dòng)形式上，注重棋類活動(dòng)游戲性與教育性的結(jié)合，堅(jiān)持以“游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式”為原則，選用分組的教學(xué)游戲、個(gè)別化的學(xué)習(xí)、娛樂性的游戲競(jìng)賽等。在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，與幼兒整體評(píng)價(jià)融為一體，棋藝只是眾多評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一項(xiàng)，評(píng)價(jià)更關(guān)注幼兒的習(xí)慣、能力、情感等。為了不斷挖掘棋類活動(dòng)的育人價(jià)值，十年來(lái)我們以課題為抓手進(jìn)行棋類特色課程的建設(shè)。在整個(gè)特色課程的設(shè)計(jì)中，我們始終著眼于幼兒的未來(lái)發(fā)展，不斷挖掘棋類活動(dòng)中積極的教育因素，從而豐富和拓展我園特色課程的內(nèi)涵。三、立足整體性，實(shí)施特色課程所謂整體性，就是將棋類活動(dòng)與幼兒園的共同性課程進(jìn)行有機(jī)整合，你中有我，我中有你，互為聯(lián)系，融為一體，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在具體實(shí)施過(guò)程中，主要體現(xiàn)為以下幾方面：第一，棋類活動(dòng)的目標(biāo)與幼兒園共同性課程目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、合作能力、思維發(fā)展等。第二，棋類活動(dòng)內(nèi)容與幼兒園共同性課程相整合，提高幼兒的認(rèn)知能力。如棋類活動(dòng)與數(shù)活動(dòng)整合，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)能力與空間知覺；與語(yǔ)言活動(dòng)整合，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；幼兒自扮棋子在戶外的大棋盤上運(yùn)動(dòng)，走、跳、躲閃、敏捷性等運(yùn)動(dòng)能力都獲得了發(fā)展；各種游戲棋的設(shè)計(jì)，使幼兒在畫畫中“棋”樂無(wú)窮，“顏色棋”“圖形棋”“動(dòng)物棋”“水果棋”等將幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與幼兒喜歡的游戲棋相整合，幼兒在認(rèn)認(rèn)、．說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中既獲得了語(yǔ)言的發(fā)展，又鞏固了對(duì)下棋規(guī)則的理解和運(yùn)用。第三，棋類活動(dòng)的方法、手段、形式與共同性課程的方法、手段、形兒有效獲得國(guó)際象棋、圍棋的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又充分發(fā)揮游戲的作用，讓幼兒體驗(yàn)到棋類活動(dòng)的樂趣。綜上所述，特色課程凸顯幼兒園的個(gè)性化特點(diǎn)，是幼兒園整個(gè)教育體系中的重要組成部分之一。有效地開展特色課程教育活動(dòng)，不但能使幼兒園教育質(zhì)量得到全面提升，同時(shí)它還能為幼兒的個(gè)性化發(fā)展打開一扇新的“窗戶并為他們以后的成長(zhǎng)提供更加廣闊的空間。 【下載本文檔，可以自復(fù)制內(nèi)容或自由編輯修改內(nèi)容，更多精彩文章，期待你的好評(píng)和關(guān)注，我將一如既往為您服務(wù)】精品文檔交流精品文檔交流能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無(wú)雜物、無(wú)紙屑、無(wú)塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營(yíng)業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營(yíng)業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無(wú)垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職4.2 集團(tuán)堅(jiān)持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團(tuán)檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門。幼兒園特色課程的開發(fā)與實(shí)施《上海市學(xué)前教育課程指南》 指出，特色課程就是“因園而異、因人而異體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒的個(gè)性化發(fā)展的課程” 如何確立特色課程， 并有效實(shí)施特色課程，這些是幼兒園在開發(fā)特色課程過(guò)程中必須面對(duì)并解決的關(guān)鍵問(wèn)題。以下是我園的探索與嘗試。一、立足園本，確立特色課程幼兒園的辦園歷史、發(fā)展軌跡、所處的社區(qū)文化背景、園長(zhǎng)的管理風(fēng)格、師資力量、家長(zhǎng)和幼兒的情況等都不同，特色課程的確立一定要基于園所實(shí)際，絕不是跟著社會(huì)“熱需”走。慣于墨守成規(guī)。 作為一名管理者， 我時(shí)常埋怨教師觀念陳舊， 缺乏創(chuàng)新意識(shí)而教師們則對(duì)我不安現(xiàn)狀難以適應(yīng)。就在我苦苦思索如何為幼兒園課程注入新的活力之際，我遇到了棋后謝軍的啟蒙教練劉振國(guó)先生，通過(guò)他我了解到國(guó)際象棋對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值和意義， 由此產(chǎn)生將國(guó)際象棋引入幼兒園的想法當(dāng)時(shí)上海還沒有以國(guó)際象棋為特色課程的幼兒園，為此，作為幼兒教育的一種探索和嘗試，我們先嘗試組建實(shí)驗(yàn)班開展國(guó)際象棋興趣小組活動(dòng)。為了證實(shí)棋類教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，我們開展了“在幼兒園開展國(guó)際象棋的可行性研究”的課題研究。研究后我們請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的幼兒進(jìn)行了觀察力、注意力、記憶力等方面的測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示，除記憶力以外，實(shí)驗(yàn)班幼兒的觀察力、注意力等明顯高于對(duì)照班幼兒。1998年我們開始在全園推廣國(guó)際象棋興趣活動(dòng)。1999年我園更名為“小棋圣幼兒園”，由此圍棋和國(guó)際象棋也正式成為我園的特色課程。二、立足幼兒發(fā)展，開發(fā)特色課程特色課程確立之后， 緊接著我們就面臨一項(xiàng)全新的課題： 如何凸顯幼園特色教育的內(nèi)涵，如何通過(guò)挖掘特色課程教育的積極效應(yīng)，為幼兒未來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)等，這些都成為我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開發(fā)特色課程時(shí)思考與探索的問(wèn)題。中國(guó)有句古話：三歲看大，七歲看老。腦科學(xué)研究也同樣表明，幼兒期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，幼兒園教育要在身體、個(gè)性、人格等方面，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我園提出了“為健康奠基、為智慧啟蒙”的教育理念，由于特色課程是幼兒園整個(gè)課程體系的一個(gè)重要組成部分，該理念同樣成為引領(lǐng)我園特色課程開發(fā)的指導(dǎo)原則。培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒教育的首要任務(wù)，特色課程應(yīng)當(dāng)圍繞這一任務(wù)發(fā)揮其積極的輔助作用。棋類活動(dòng)中蘊(yùn)涵著諸多對(duì)人格、性情、智力塑造的積極因素，如對(duì)弈過(guò)程需要高度集中注意力，并做到持之以恒；需要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則，并具備“落子無(wú)悔”的誠(chéng)信品格；要成為棋類高手，還必須具備堅(jiān)韌不拔、永不言敗的品質(zhì)等。這些蘊(yùn)涵于棋類活動(dòng)中的積極因素，正是當(dāng)今被稱為“小太陽(yáng)”的幼兒普遍缺乏的素質(zhì)。特色課程教育能幫助幼兒逐漸形成良好的品格和習(xí)慣，讓他們受益終生。主要關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心智鍛煉、性格培養(yǎng)等。由此，我們的課程目標(biāo)是： “適合幼兒身心和諧發(fā)展， 關(guān)注幼兒習(xí)慣養(yǎng)成， 凸顯幼兒園棋類活動(dòng)的育人功能培養(yǎng)‘健康活潑、友好樂群、好奇多思、自信守則、抗挫爭(zhēng)勝、習(xí)慣良好的小公民’。”在功能定位上，強(qiáng)調(diào)棋類活動(dòng)既是融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技等為一體的智力體育項(xiàng)目，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析能力、想象力和記憶力，提高思維的敏捷性和嚴(yán)密性等；又是一項(xiàng)娛樂性的游戲，充分滿足幼兒愛玩的天性。在時(shí)間安排上，我們做到嚴(yán)格執(zhí)行上海市教育委員會(huì)相關(guān)文件的規(guī)定，不擠占幼兒園的其他活動(dòng)。在內(nèi)容選擇上，綜合考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律、棋類活動(dòng)本身的邏輯性。在活動(dòng)形式上，注重棋類活動(dòng)游戲性與教育性的結(jié)合，堅(jiān)持以“游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式”為原則，選用分組的教學(xué)游戲、個(gè)別化的學(xué)習(xí)、娛樂性的游戲競(jìng)賽等。在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，與幼兒整體評(píng)價(jià)融為一體，棋藝只是眾多評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一項(xiàng)，評(píng)價(jià)更關(guān)注幼兒的習(xí)慣、能力、情感等。為了不斷挖掘棋類活動(dòng)的育人價(jià)值，十年來(lái)我們以課題為抓手進(jìn)行棋類特色課程的建設(shè)。在整個(gè)特色課程的設(shè)計(jì)中，我們始終著眼于幼兒的未來(lái)發(fā)展，不斷挖掘棋類活動(dòng)中積極的教育因素，從而豐富和拓展我園特色課程的內(nèi)涵。三、立足整體性，實(shí)施特色課程所謂整體性，就是將棋類活動(dòng)與幼兒園的共同性課程進(jìn)行有機(jī)整合，你中有我，我中有你，互為聯(lián)系，融為一體，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在具體實(shí)施過(guò)程中，主要體現(xiàn)為以下幾方面：第一，棋類活動(dòng)的目標(biāo)與幼兒園共同性課程目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、合作能力、思維發(fā)展等。第二，棋類活動(dòng)內(nèi)容與幼兒園共同性課程相整合，提高幼兒的認(rèn)知能力。如棋類活動(dòng)與數(shù)活動(dòng)整合，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)能力與空間知覺；與語(yǔ)言活動(dòng)整合，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；幼兒自扮棋子在戶外的大棋盤上運(yùn)動(dòng)，走、跳、躲閃、敏捷性等運(yùn)動(dòng)能力都獲得了發(fā)展；各種游戲棋的設(shè)計(jì)，使幼兒在畫畫中“棋”樂無(wú)窮，“顏色棋”“圖形棋”“動(dòng)物棋”“水果棋”等將幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與幼兒喜歡的游戲棋相整合，