墨跡測(cè)驗(yàn)是最流行的投射技術(shù)之一

內(nèi)內(nèi)TheRorschach墨跡測(cè)TheRorschach墨跡測(cè)驗(yàn)是最流行的投射技術(shù)之 精神科醫(yī)生Hermann（1884-1922）創(chuàng)造

刺激卡片：把墨潑在紙上，再對(duì)實(shí)驗(yàn)了上千張墨跡圖，最后選出105張灰 ，2張?zhí)砑由僭S紅色，3張彩收集405個(gè)被試的反應(yīng)，其中100多為Exner綜合系x花了多年對(duì)測(cè)驗(yàn)的臨床使用和研究文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛研究，綜合從個(gè)主要記分方法中挑選出的因素綜合系統(tǒng)每個(gè)反應(yīng)根據(jù)不同的記分種類進(jìn)行編碼如位置，決定因素，內(nèi)容，普遍性記分解釋參 得來(lái)的數(shù)據(jù)和常

測(cè)驗(yàn)的施被試坐在主試的左邊，各占桌子一情和其他行為；減少主試的身體語(yǔ)言的提指導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)明介紹“It’sjustaseriesofinkblotsthatI’llshowyouandIwantyouto lmewhattheylookliketoyou.”呈現(xiàn)卡片：“Whatmightthis

測(cè)驗(yàn)分兩階自由聯(lián)想階段：讓被試作自由反應(yīng)，盡可少地指被試提問如何作答，回答“隨便你怎樣都行回答不夠 ，鼓勵(lì)被試慢慢每張卡片多過(guò)5個(gè)反應(yīng)，收回卡如果少于14個(gè)反應(yīng)，重新再來(lái)一主試記錄對(duì)每張卡片的言語(yǔ)反在記錄紙上要注明每個(gè)反應(yīng)的部

測(cè)驗(yàn)的記Eg.I整體反應(yīng)，蝙蝠/蝴蝶V整體反應(yīng)，蝙蝠/部位Location（W,D,Dd,認(rèn)知風(fēng)格反 特Eg.過(guò)多S反應(yīng)，可能逆反心理

認(rèn)知功能發(fā)展質(zhì)量Developmental＋整合o普通反v/+無(wú)具體形狀的整合反V模糊反應(yīng)無(wú)具體形狀Eg.決定因素：how&形狀：情緒與情境分運(yùn) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與沖動(dòng)行為有關(guān)擬人/動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)環(huán)境壓

彩色：情緒體非彩色的顏色：體驗(yàn)痛苦情緒但沒有處陰影－紋理：與他人的情感接觸之需陰影－深度/維度：負(fù)性的自我評(píng)彌漫陰影：無(wú)助形狀維度FD： /評(píng)價(jià)傾成對(duì)反應(yīng)與反射：形狀質(zhì)Form知覺的準(zhǔn)確＋（優(yōu)秀O（平常U（稀有－（缺陷

內(nèi)大眾化反應(yīng)popular組織活動(dòng)Zscore：ZW,ZA,特殊分Eg.DeviantVerbalization，IncongruousCombination， 結(jié)構(gòu)式小結(jié)Structural有關(guān)比率，指數(shù)的計(jì)反應(yīng)數(shù)，各類決定因素思維方面情感方面調(diào)節(jié)方面加工方面人際方面 自我知覺

6個(gè)特殊指SCZI精 指DEPI抑郁指CDI應(yīng)對(duì)缺陷 傾HVI過(guò)度警覺指OBS強(qiáng)迫風(fēng)格指測(cè)驗(yàn)的解緒問題，或智力水平運(yùn)動(dòng)反應(yīng)可能標(biāo)明沖動(dòng)或高活動(dòng)水平；低反應(yīng)率與智力，抑郁，防御有

內(nèi)容/ 分析：態(tài)度，preoccupation，自我概念，人際關(guān)系等；反應(yīng)風(fēng)格，投射，象征等分析被試的受測(cè)行測(cè)驗(yàn)解釋與其他測(cè)驗(yàn)結(jié)果和臨床信息相結(jié)測(cè)驗(yàn)的心理測(cè)量學(xué)問

測(cè)驗(yàn)之評(píng)avariationofastrologyandpalm類似中醫(yī)診斷？經(jīng)驗(yàn)積統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)TATTAT是繼Rorschach之后第二常用的投射測(cè)TAT是Murray及其同事1935年編根據(jù) 理論：心理需要理

模糊的人物與場(chǎng)最初如何選定這 的方法不環(huán)境壓力，，結(jié)局TAT選10-12友好舒適的環(huán) “Iamgoingtoshowyousomepictures.Iwantyouto lmeastoryabouteach lmewhatleduptothestory,whatishappening,whatthecharactersarethinkingandfeeling,andwhatthe willbe”逐字記錄反應(yīng)內(nèi)容，記錄每 的反應(yīng)記錄測(cè)驗(yàn)中的行為表有必要時(shí)，可進(jìn)行澄清式詢HowdoesthestoryWhatishe/shethinkingor

TAT分析的內(nèi)容主人hero：被試認(rèn)同的人需要needs：需要之強(qiáng)度，持續(xù)性，頻環(huán)境壓力press：促進(jìn)或干擾需要之滿足因themes：被試最關(guān)注的問題 結(jié) es：成功或失敗TAT解釋所依據(jù)的假 講故事者常認(rèn)同于故事中的一個(gè)人講故事者的特點(diǎn)可以是間接或象征性表所有故事的重要性不一

重復(fù)出現(xiàn) 更可能反映講故事者的特故事可以反映暫時(shí)/情境性的特點(diǎn)或持續(xù)的特故事可以反映講故事者過(guò)去看到的事故事可以反映團(tuán)體或社會(huì)文化因從故事中推理得來(lái)的特征 可以是無(wú)意的，因而可能不總是直接反映在外顯行為TAT的應(yīng)TAT用于臨床實(shí)踐 研究（eg.成就機(jī)之研究eg.CAT兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

繪畫畫人測(cè)驗(yàn)Draw- 房樹人測(cè)驗(yàn)House- 動(dòng)態(tài)家庭繪KineticFamilyDrawing最早通過(guò)畫人測(cè)驗(yàn)測(cè)兒童的智力水繪畫測(cè)驗(yàn)的主要功能允許不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)的兒童通過(guò)畫來(lái)表達(dá)，使用繪畫中的象使用繪畫測(cè)驗(yàn)建立假設(shè)，以便進(jìn)一步評(píng)（篩選測(cè)驗(yàn)

繪畫測(cè)驗(yàn)的假當(dāng)一個(gè)人畫一個(gè)人物時(shí)，所畫的人物是他如何看自己的表征（“軀體想象”）〔可能不是自己〕畫中表現(xiàn)的內(nèi)容具有象征意解釋需考慮社會(huì)文化背景的影先畫一個(gè)人，再畫另 的“Drawapictureofawhole ,youcandrawanykindof youwanttodraw,justmakesurethatitisawhole notastickfigureorcartoonfigure”對(duì)所畫的人進(jìn)行描

指導(dǎo)語(yǔ)“Drawapictureofeveryoneinyourfamily,includingyou, NGsomething.Trytodrawwholepeople,notcartoonsorstickpeople.Remember,makeeveryone something,somekindofactions”畫完后問一些有關(guān)的問“Iwantyoutodrawmeasgoodapictureofahouseasyoucan.Youmaydrawanykindofhouseyoulike.Andyoumaytakeaslongasyouwish.Justdrawmeasgoodahouseasyoucan”“Iwantyoutodrawmeasgoodapictureofahouseasyoucan.Youmaydrawanykindofhouseyoulike.Andyoumaytakeaslongasyouwish.Justdrawmeasgoodahouseasyoucan”句子完成測(cè) 有很多句子完成測(cè)驗(yàn)，用于不同目

完成句子填 pleteSentence由40個(gè)句干構(gòu)成，eg.我喜歡測(cè)量適應(yīng)情對(duì)投射技術(shù)的缺乏足夠的客觀的常模，常依賴臨床經(jīng)進(jìn)行解主試和情境變量對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果