郭本善領(lǐng)導(dǎo)力競爭力執(zhí)行力

領(lǐng)導(dǎo)力-競爭力

-執(zhí)行力

主講郭本善1成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)第一部分

領(lǐng)導(dǎo)力——學(xué)校核心力2成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)前言：為什么要討論這個問題——

由職業(yè)院校管理危機引發(fā)而來教育質(zhì)量是誰創(chuàng)造的？是全體教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。校長的管理意識和管理水平就起了關(guān)鍵性的作用。校長面臨的挑戰(zhàn)就是在特定的環(huán)境下，面對有限的教育資源，如何釋放學(xué)校的智力能量，為社會培養(yǎng)出合格的人才。校長如何分析學(xué)校的環(huán)境特點，整合教育資源，掃除學(xué)校發(fā)展中的各種障礙，提高管理水平是校長的當(dāng)務(wù)之急。3成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)從職教屬性看職教院校領(lǐng)導(dǎo)方式特殊性企業(yè)性企業(yè)需求崗位規(guī)范職業(yè)道德教育性教育目的

教學(xué)規(guī)律

社會公德

職業(yè)教育屬性4成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)從職教學(xué)生特點看職教領(lǐng)導(dǎo)方式特殊性

職業(yè)教育特征生產(chǎn)性特征直接性特征實踐性特征

職業(yè)教育分類就業(yè)型職業(yè)教育

保持型職業(yè)教育晉升型職業(yè)教育轉(zhuǎn)行型職業(yè)教育5成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)什么是領(lǐng)導(dǎo)與什么是領(lǐng)導(dǎo)力1什么是領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)—就是這樣一個角色，他要用未來的思想來獲得大多數(shù)人的認(rèn)同！2什么是領(lǐng)導(dǎo)力？領(lǐng)導(dǎo)力—就是讓人們自愿追隨并達(dá)成團(tuán)隊目標(biāo)的能力。領(lǐng)導(dǎo)力的核心不在于你的權(quán)力有多大，而在于你的影響力有多少？你的成就永遠(yuǎn)不會超過你的領(lǐng)導(dǎo)力！6成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)就是將潛力變?yōu)楝F(xiàn)實的催化劑領(lǐng)導(dǎo)就是將潛力變?yōu)楝F(xiàn)實的催化劑。在所有情況下，領(lǐng)導(dǎo)的根本任務(wù)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮和豐富組織和組織成員中業(yè)已存在的潛力。7成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特點與包括內(nèi)容？領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)具有經(jīng)驗性和非模式化的特點。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)具有兩重特征：第一，經(jīng)驗性。第二，非模式化。

包括：1．動員的藝術(shù)。2．協(xié)調(diào)的藝術(shù)。3．激勵的藝術(shù)。4．用權(quán)的藝術(shù)5．權(quán)變的藝術(shù)8成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的能力要素結(jié)構(gòu)將領(lǐng)導(dǎo)者的能力素質(zhì)概括為以下四種：（l）有預(yù)見力。（2）善于溝通。（3）授權(quán)于人。（4）理解自我。從領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)的容量看，領(lǐng)導(dǎo)能力要素結(jié)構(gòu)至少包括三個方面內(nèi)容：1．技術(shù)技能或業(yè)務(wù)技能2．人文技能或交際技能3觀念技能或概念形成技能9成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)

職教院校領(lǐng)導(dǎo)人管理智能結(jié)構(gòu)的需求1，校長善于提概念用概念引導(dǎo)全校人員前進(jìn)。2，校長對重大問題決策前必須進(jìn)行充分論證。3，校長要經(jīng)常與各方面人員進(jìn)行信息溝通。4，統(tǒng)籌資源全面安排用最小消耗換最大效益。5，善于學(xué)習(xí)提高能力不斷完善自我與時俱進(jìn)。10成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力形成的基本公式11成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)第二部分

《誰動了我的奶酪？》—競爭力競爭力是參與者雙方或多方的一種角逐或比較而體現(xiàn)出來的綜合能力。它是一種相對指標(biāo)，必須通過競爭才能表現(xiàn)出來，籠統(tǒng)地說競爭力有大有小或強或弱。但真正要準(zhǔn)確測度出來又是比較難的，尤其是企業(yè)競爭力。競爭力是對象在競爭中顯示的能力。因此它是一種隨著競爭變化著的有通過競爭而體現(xiàn)的能力。競爭力包含在對象的現(xiàn)在，但它是對象未來可以展示的能力。要測定競爭力需要確定一個測定目標(biāo)時間。12成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)為什么出現(xiàn)奶酪哲學(xué)？怎樣應(yīng)對奶酪哲學(xué)1變化總是在發(fā)生。總是在不斷地拿走你的奶酪。又給你新的機會2預(yù)見變化。隨時做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備。學(xué)會自己先動自己的奶酪。3追蹤變化。變化是怎樣開始的。4適應(yīng)變化。越早放棄舊奶酪，就能越早享用新奶酪。5享受變化。在變化中享受變化的樂趣。13成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)常見職業(yè)院校競爭的幾種類型1區(qū)域競爭力。2動態(tài)競爭力。3核心競爭力。4品牌競爭力。5管理競爭力。6服務(wù)競爭力。14成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)以提高學(xué)校核心競爭力為目標(biāo)的策略以提高學(xué)校核心競爭力為目標(biāo)的策略以充分利用優(yōu)勢教育資源為目標(biāo)的策略強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補策略可持續(xù)性生長策略--以適應(yīng)變化，不斷調(diào)整自我為目標(biāo)的策略領(lǐng)先一步，就是領(lǐng)先一個時代的策略不領(lǐng)先—后發(fā)制人策略選擇第二曲線策略15成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)競爭中學(xué)校發(fā)展策略的SWOT方法應(yīng)用

S優(yōu)勢

W劣勢O機遇T威脅16成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)第三

部分

“做有用的戰(zhàn)略，做有效的執(zhí)行”

——執(zhí)行力17成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)為什么西點軍校能超越哈佛——西點軍校是以領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)執(zhí)行力的典范。學(xué)員具備了以“責(zé)任、榮譽、國家”為重的價值觀。18成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)【案例】安德魯?羅文精神說明什么——

在無領(lǐng)導(dǎo)情況下自動自發(fā)、忠誠敬業(yè)、高度責(zé)任感、完美執(zhí)行力為信念與為領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)是一致的。

自動自發(fā)就是在沒有人要求、強迫你的情況下，自覺而且出色地做好自己的事情。工作也是如此，當(dāng)上級把事情交給我們的時候，他只提出了目標(biāo)和要求，至于如何處理好這件事情，如何把事情辦好、辦細(xì)，需要我們發(fā)揮自已的主動性和創(chuàng)造性。特別是在獨當(dāng)一面的時候，每項工作都需要我們自己獨立思考。只有在工作中具備這種強烈的主動性！19成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力可以理解為：有效利用資源，保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力。執(zhí)行力指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。20成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)關(guān)于執(zhí)行力的四個等式好思想+不行動=0

好政策+不執(zhí)行=0

好計劃+不落實=0

好安排+不跟蹤=0

點評：“做有用的戰(zhàn)略，做有效的執(zhí)行”！這是一個動態(tài)過程，需要從高層決策者到中層管理者再到基層員工的協(xié)調(diào)和投入。21成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)魅力型領(lǐng)導(dǎo)者如何影響下屬的執(zhí)行力第一，領(lǐng)導(dǎo)者清晰地描述宏偉前景，這一前景將組織的現(xiàn)狀與更美好的未來聯(lián)系在一起，使下屬有一種連續(xù)的認(rèn)識。第二，領(lǐng)導(dǎo)者向下屬傳達(dá)高績效期望，并對下屬達(dá)到這些期望表現(xiàn)出充分的信心。第三，領(lǐng)導(dǎo)者通過言語和活動傳達(dá)一種新的價值觀體系，并以自己的行為為下屬設(shè)立了效仿的榜樣。第四，魅力型領(lǐng)導(dǎo)者可以作出自我犧牲和反傳統(tǒng)的行為表明他們的勇氣和對未來前景堅定信念。22成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)職校執(zhí)行力關(guān)鍵在學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要發(fā)展,形成特色,打造品牌,首要問題是抓好學(xué)校班子建設(shè)。學(xué)校班子離不開思想開明、點子高明、辦事聰明的明白人組成領(lǐng)導(dǎo)核心。中層干部的“中”字，說明它在中間。既是領(lǐng)導(dǎo)，又是職員，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和與下屬的雙重身份。中層除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到員工與學(xué)校決策者上傳下達(dá)的作用，如果中層不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會對學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙，長時間的短板會給學(xué)校帶來有滅頂之災(zāi)。23成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)怎樣提升中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行能力1目標(biāo)管理能力——2問題解決能力——3情境領(lǐng)導(dǎo)能力——4人際溝通能力——5授權(quán)能力——6督導(dǎo)下屬執(zhí)行任務(wù)——7提升自己與下屬合作——8團(tuán)隊工作效能的提升能力——做一個有條理、切實執(zhí)行、解決問題的中層領(lǐng)導(dǎo)。24成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)25領(lǐng)導(dǎo)人提升下屬執(zhí)行力要換位思考1以情動人大于以理服人。2立場不一致不強調(diào)差異，強調(diào)理智；3先談容易達(dá)成的，再談較難的；4先談他高興的事；5用不同的方式談同一內(nèi)容；6結(jié)論應(yīng)該明白的指出。25成都職業(yè)院校校長培訓(xùn)執(zhí)行中對不同的下屬狀態(tài)的對策下屬的工作狀態(tài)1