“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”課題研究結(jié)題報(bào)告

“在驗(yàn)教學(xué)中養(yǎng)學(xué)生究能力研究課題研結(jié)題報(bào)告江蘇省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題結(jié)題材料“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”課題研究結(jié)題報(bào)告張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組為了提高我校實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的探究能力，2009年9月，我校申報(bào)了江蘇省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”，10月份通過了立項(xiàng)，并于同年月在蘇州市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室的主持下進(jìn)行了集體開題論證。從立項(xiàng)至今，該課題已歷時(shí)三年。三年來，在省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中心和蘇州市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室以及張家港市電教館專家的引領(lǐng)下，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列的研究活動(dòng)，取得了一定的成果。在此，我們將課題研究作一總結(jié)，并接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我們課題的評(píng)估。一、課題簡介(一)課題的提出背景1.初中生探究能力的現(xiàn)狀初中學(xué)生具有一定的推理論證能力，但缺乏提出問題、設(shè)計(jì)問題、反思和質(zhì)疑的能力。由于學(xué)校長期對(duì)探究能力培養(yǎng)的忽視，以及對(duì)科學(xué)教育的狹隘理解——認(rèn)為科學(xué)教育只是傳授科學(xué)知識(shí)和技能的教育，忽視學(xué)生對(duì)過程和方法的理解，致使我國初中學(xué)生的探究能力水平低、發(fā)展不平衡。2.初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求大大的提高。不僅要求學(xué)生掌握初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理

量，而且要求學(xué)生會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的形式更加靈活。不僅有課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還有許多需要學(xué)生在課外進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容。有的還與社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。3.我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要我校是一所九年一貫的寄宿制學(xué)校，按現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建造，環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施精良，擁有高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、報(bào)告廳，班班都有多媒體，曾被評(píng)為蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校。我校的生源主要是來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些學(xué)生的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，但求知欲很強(qiáng)。為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，并針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索出培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法和途徑，我們開展了本課題的研究。(二)課題的概念界定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指教學(xué)過程中包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，本研究主要是初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生探究能力主要是是要培養(yǎng)學(xué)生能夠在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題，探索1真理，而不是只聽教師的授課，被動(dòng)的接受教師的知識(shí)講解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，即教師引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，自行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察，記錄、反思，通過自主探索和合作交流等方式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)并提高學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。(三)課題研究目標(biāo)

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，將培養(yǎng)學(xué)生探究能力和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來。2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的多種能力:提出問題、形成假設(shè)的能力設(shè)計(jì)方案、探究實(shí)踐的能力;觀察和思考的能力;分析現(xiàn)象、歸納總結(jié)的能力。3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成具有特色的物理、化學(xué)、生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)與學(xué)生探究能力培養(yǎng)整合的教學(xué)模式。二、主要研究工作(一)建立研究組織，制定規(guī)章制度根據(jù)2009年12月的開題論證會(huì)議精神，我校成立了以吳江校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)研究工作的具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理，確保研究所需的人力、物力、財(cái)力的到位。規(guī)章制度可以讓課題研究常態(tài)化、規(guī)范化，我們學(xué)校制定了《暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生發(fā)展考核條例》、《暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研工作要求》、《暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科研學(xué)習(xí)制度》、《暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》一系列規(guī)章制度，促進(jìn)教師自覺、持久地開展課題研究。(二)培訓(xùn)研究成員，修訂課題方案經(jīng)學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的精心準(zhǔn)備，2010年月新學(xué)期伊始，學(xué)校召開了“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”課題研討會(huì)，全校理化生實(shí)驗(yàn)教師參加了會(huì)議。經(jīng)過研究小組成員的多次討論以及向有關(guān)專家的咨詢，并吸收他人的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，課題組先后對(duì)研究方案作了十多次修改，在年3月確定了本課題研究方案。課題方案確定后，學(xué)校教科室及時(shí)組織課題組教師學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，研讀課題。

課題組提出了課題研究的整體設(shè)想及學(xué)期課題研究的要點(diǎn)，經(jīng)過課題組成員的認(rèn)真研究和討論，決定在總課題下分三個(gè)子課題進(jìn)行研究，即“在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”子課題;“在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”子課題，重點(diǎn)研究物理學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力;“在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”，重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)方法的研究、實(shí)驗(yàn)課模式的探索。(三)專家現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)，提升研究能力蘇州市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦專家分別于年6月、2012年11月專程來我校視察我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題研究工作，給我們指出了研究的下一步方向，帶來了新的工作動(dòng)力。張家港市電教館的專家經(jīng)常抽空到我?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)我校的電教裝備工作做出了具2體的工作指示。教研室理化生教研員也多次到我校實(shí)地調(diào)研，聽課評(píng)課，對(duì)我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了不少建議。我校課題組成員人人積極參加市教研室組織的教研活動(dòng)，如各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)、自制教具比賽、評(píng)優(yōu)課比賽、實(shí)驗(yàn)操作技能大賽、開設(shè)錄像課等。(四)完善基礎(chǔ)建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)我校各實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施現(xiàn)代化，學(xué)校每年還投入經(jīng)費(fèi)，及時(shí)增補(bǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料及儀器設(shè)備，滿足教師演示及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的需求。實(shí)驗(yàn)室工作以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力為追求。為了保證緊密配合教學(xué)工作，服務(wù)教學(xué)一線，結(jié)合新課程要求，實(shí)驗(yàn)室開足開齊演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)，分組實(shí)驗(yàn)的

開出率達(dá)100%，并積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，在教師和實(shí)驗(yàn)人員的指導(dǎo)下開展課外科技活動(dòng)，如參觀我市的科技館、參加市科協(xié)組織的科技夏令營等。(五)立足課堂陣地，務(wù)實(shí)實(shí)驗(yàn)研究1.以課題研究為重點(diǎn)，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性(1)緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究主題，強(qiáng)化過程的細(xì)致管理根據(jù)學(xué)校教科研要求工作，我校確定了每月一個(gè)研究活動(dòng)主題，即九月份新學(xué)年開始，學(xué)校舉辦專家講學(xué)活動(dòng)，召開課題會(huì)議十月份教導(dǎo)處根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器;十一月份參加市級(jí)教研活動(dòng)，觀摩實(shí)驗(yàn)展示課。十二月份開展校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討課;一月份學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行課題研究小結(jié)，年度課題研究資料整理歸檔。三月份舉行優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選;月份組織課題研究實(shí)踐課;五月份“至善大講堂”——實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐者交流研究心得六月份組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)操作考試;七月份課題階段總結(jié)，暑假期間組織學(xué)生參加科技夏令營。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組通過對(duì)研究過程的檢查、驗(yàn)收、反饋等環(huán)節(jié)的細(xì)致管理，激勵(lì)教師的科研熱情，(2)抓好實(shí)驗(yàn)室開放工作，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)美國華盛頓博物館的墻上有這樣一條標(biāo)語:“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！睂?shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一個(gè)重要方面，通過實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。現(xiàn)在我校實(shí)驗(yàn)室已面向全體師生開放，周二至周四的中午一，輪流向各班開放，并有實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室的開放無疑將提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(3)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量

我們要求主管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、教研組長深入課堂聽課，一學(xué)期不少于節(jié)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研課。每學(xué)期舉行一次有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專題研究活動(dòng)每學(xué)期組織一次全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查活動(dòng)，這些活動(dòng)一方面督促教師認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，努力提高實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)功能，另一方面可以讓學(xué)生明白科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，讓學(xué)生自主去探究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2.以小組合作為亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究積極性蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、3探索者的固有需要?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是積極思維和探究欲望的重要前提。一般來說，初中學(xué)生在剛接觸實(shí)驗(yàn)時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)強(qiáng)化，可能很快就會(huì)消失。所以，應(yīng)該通過各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。以小組合作帶動(dòng)全員參加，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。物理組實(shí)驗(yàn)教師采用的“合作探究式”教學(xué)模式的程序大致如下在尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生以組內(nèi)探討研究、組間合作為基礎(chǔ)，根據(jù)所給的器材，自行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——?dú)w納整理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案這個(gè)環(huán)節(jié)安排在導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)中，具體的合作由各小組長組織安排，制定完實(shí)驗(yàn)方案后，小組長分工各組員擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，如觀察員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等。在課堂上，各小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選出實(shí)驗(yàn)器材，在小組長的組織下，按照分工有條不紊動(dòng)手操作。對(duì)有幾套實(shí)驗(yàn)方案的或方案設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的小組，老師會(huì)格外關(guān)注，多加點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程屢屢失敗的小組，教師在肯定他們不畏失敗，耐心頑強(qiáng)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、思考，找出原因，重新操作。

既提高了學(xué)生的探究積極性，又帶動(dòng)了動(dòng)手能力欠佳學(xué)生通過小組探究合作實(shí)驗(yàn)，的參與，他們不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，還體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會(huì)了科學(xué)研究的方法，激發(fā)了主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究作風(fēng)。3.以生態(tài)課堂為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能動(dòng)性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)手腦并用的過程，學(xué)生要經(jīng)歷操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等一系列過程。為進(jìn)行正確的思維活動(dòng)，學(xué)生必須掌握基本的實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，長期的堅(jiān)持，才能使觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作等探究能力得到初步的鍛煉。結(jié)合我校長期堅(jiān)持的生態(tài)課堂，在平時(shí)生物教學(xué)中，我們主要開展了如下實(shí)驗(yàn):?在實(shí)驗(yàn)課上組織學(xué)生觀察動(dòng)植物、制作裝片、制作標(biāo)本，請(qǐng)學(xué)生組織評(píng)比自己的“杰作”。?將課堂延伸至室外，如在學(xué)習(xí)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用”時(shí)，選擇適宜的天氣，組織學(xué)生以小組為單位，測(cè)量裸地，花園和學(xué)校小樹林的空氣溫度，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析測(cè)量的結(jié)果，從而體會(huì)植物對(duì)氣溫的影響。在學(xué)習(xí)“鳥類的生殖和發(fā)育”后，利用4至5月的“愛鳥周”通過大力進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥的宣傳，在班內(nèi)開展關(guān)于鳥類與人類的關(guān)系、威脅鳥類生存的主要因素、如何保護(hù)鳥類等問題進(jìn)行討論;?開展調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。如調(diào)查有關(guān)校園內(nèi)及自己身邊的動(dòng)植物，調(diào)查身邊生活環(huán)境的水質(zhì)污染、空氣污染等調(diào)查研究活動(dòng)。并指導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，撰寫調(diào)查報(bào)告，報(bào)告題材的選擇適合初中生心理特點(diǎn)，也可來源于書本知識(shí)的心得體會(huì);?開展生物科技活動(dòng)。如為學(xué)校樹木掛標(biāo)牌等。所有生物課堂是學(xué)生動(dòng)手的課堂，是快樂的課堂，探究能力在一次次親手操作中逐步得到提升?；瘜W(xué)組實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，并沒有簡單地依照課本進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，而是在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)首先提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，再由老師從中精心挑

選了幾個(gè)較典型的實(shí)驗(yàn)方案，和實(shí)驗(yàn)員老師進(jìn)行溝通后準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所需要的藥品和儀器，待4到上課時(shí)將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興致高昂，課堂氣氛十分熱烈。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的表象深入思考實(shí)驗(yàn)的原理，最終歸納得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，得出質(zhì)量守恒定律。這種在自主實(shí)踐的開放性的探究活動(dòng)，提升了學(xué)生的探究能力。通過這種生態(tài)背景下的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更直觀、更科學(xué)、更深刻的認(rèn)識(shí)?；蛟S教師只要給學(xué)生多一點(diǎn)自主時(shí)間，多創(chuàng)設(shè)輕松活躍的氣氛，從此就能點(diǎn)燃學(xué)生生命自信之火，喚起探究熱情，甚至改變他們一生的學(xué)習(xí)軌跡。三、課題研究取得成果我校立項(xiàng)課題《在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究》經(jīng)過三年多的研究，取得成果如下:(一)提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。在課題研究的推動(dòng)下，學(xué)校成功創(chuàng)建為“江蘇省教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“江蘇省教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)?！保瑢W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在張家港市綜合評(píng)估中連年獲得一等獎(jiǎng)，吸引了大批兄弟學(xué)校來觀摩，成為了張家港市的窗口學(xué)校。(二)促進(jìn)了教師專業(yè)成長1(經(jīng)歷三年多的課題研究，構(gòu)建了“專家、骨干講座教師進(jìn)修?互動(dòng)培訓(xùn)?課題帶動(dòng)?反思提升”的校本研訓(xùn)體系和青年老師培養(yǎng)模式。2(理化生實(shí)驗(yàn)教師“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的設(shè)計(jì)和實(shí)施水平大大提升，老師們自制教具、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力大大提升，參加各級(jí)各類專業(yè)比賽，成果見附件。

3(課題組老師們通過自己的深入思考，將每一份感悟，變成案例、論文和反思等研究成果，論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)見附件2和3。(三)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本次課題的研究通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在不同程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如1.提出問題形成假設(shè)的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂模式中第一個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引出實(shí)驗(yàn)情景”，要求學(xué)生在課前依據(jù)學(xué)案，充分預(yù)習(xí)后，提出有價(jià)值的問題，以便設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這就無形中提高了學(xué)生提出問題的能力。2.設(shè)計(jì)方案、探究實(shí)踐的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂模式中第二個(gè)環(huán)節(jié)是“小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)方案的一次次設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生這方面的能力了一定的加強(qiáng)。并且在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生基本都能熟練使用顯微鏡、解剖器、電壓表、電流表、U型磁鐵、酒精燈、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材，能順利安裝實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.觀察、思考的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生通過聆聽、觀察、閱讀、質(zhì)疑、記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等途徑，自主獲得知識(shí)，從而不斷提高觀察和思考的能力。4.整理分析的能力。學(xué)生能記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在小組合作下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析整理，找出實(shí)驗(yàn)成敗的原因，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5.解決問題的能力。學(xué)生能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)尋求解決問題的方法。5隨著學(xué)探究學(xué)習(xí)能力的提高，我校學(xué)生在各級(jí)各類的科技比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，如薛宇杰、江楠、王婕妤、陸海波、朱純漪、奚澤陽等同學(xué)在江蘇省青少年電子技術(shù)認(rèn)定活動(dòng)中均獲得二等獎(jiǎng)、在市科協(xié)組織的科技夏令營中我校學(xué)生均表現(xiàn)優(yōu)秀。我校近三年在市教育局組織的學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作考試中均全部合格。具體成果見附件4。

在課題研究過程中，還無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了原本教師講解實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生容易注意力分散、無端損壞儀器等問題。(四)嘗試了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式經(jīng)過三年多的嘗試，我校逐漸認(rèn)同了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體的“實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)策略，這一策略的整個(gè)教學(xué)過程包括?學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引出實(shí)驗(yàn)情景提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)操作，得出結(jié)論?交流評(píng)估?拓展應(yīng)用等課堂環(huán)節(jié)，具體如下圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前:學(xué)案導(dǎo)學(xué)，依案預(yù)習(xí)，提出問題引出實(shí)驗(yàn)情景小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案組織、指導(dǎo)、課堂中:實(shí)驗(yàn)操作，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組合作得出初步結(jié)論組織交流，組間交流，做出指導(dǎo)得出結(jié)論小結(jié)評(píng)價(jià)鞏固新知課后:精選習(xí)題拓展運(yùn)用(五)收集了大量的電子資料目前，課題組收集到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、動(dòng)畫和課件等電子資料已經(jīng)上傳學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，形成了原始的電子資料庫。四、課題研究的后續(xù)思考通過課題組全體成員的通力合作，對(duì)“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力”的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開展教學(xué)有了初步的成果。但在研究過程中還存在一些不足，如:

1.課題組以外的部分教師的教育觀念里實(shí)際上還是重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生本應(yīng)在生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)中激發(fā)的好奇心和探究欲，卻泯滅在老師的理論說教中。2.對(duì)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)前期工作不到位。探究性實(shí)驗(yàn)不但要讓學(xué)生掌握一定的技能，了解實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，但6一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是“玩”，對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)設(shè)漫不經(jīng)心，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟磺竺鞔_，前期工作不到位，使實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想效果。3.實(shí)驗(yàn)課題對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求，我課題組當(dāng)前的師資能力尤其是實(shí)踐的總結(jié)概括能力還有待提高。4.從理論和實(shí)踐角度看，探究能力的評(píng)價(jià)是個(gè)難題等。對(duì)于以上問題或不足，我們期待在以后的深入研究中能得到更好的解決。以上是我們課題研究的結(jié)題報(bào)告，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)指正。2012.12.277附件1:“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”課題成果統(tǒng)計(jì)之教師獲獎(jiǎng)序時(shí)間姓名獲得獎(jiǎng)項(xiàng)課題組織單位號(hào)市初中生物優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本2009.5張穎張家港市電化教育館評(píng)比二等獎(jiǎng)方法市初中生物優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課22009.5張穎水中的藻類植物張家港市電化教育館評(píng)比二等獎(jiǎng)市初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操張家港市電化教育館32009.7黃瑾作技能大賽三等獎(jiǎng)張家港市教育局教研室

市初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)42010.5黃平浮力張家港市電化教育館優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)市初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)52010.5陶彩紅浮力張家港市電化教育館優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)市初中生物教師實(shí)驗(yàn)操62010.8張穎張家港市電化教育館作技能大賽二等獎(jiǎng)市中小學(xué)自制教具評(píng)選72010.8黃平物體的沉浮條件張家港市電化教育館中學(xué)組二等獎(jiǎng)市中小學(xué)自制教具評(píng)選82010.8黃平模擬魚叉實(shí)驗(yàn)張家港市電化教育館中學(xué)組二等獎(jiǎng)92009.11黃瑾初中化學(xué)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)張家港市教育局教研室102010.7朱春霞市級(jí)展示課魔術(shù)中的酸堿鹽張家港市教育局教研室蘇州市初中化學(xué)教師基112010.10朱春霞蘇州市教育科學(xué)研究院本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)省中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究2010.11朱春霞魔術(shù)中的酸堿鹽計(jì)評(píng)選三等獎(jiǎng)室市初中化學(xué)教師基本功132010.12朱春霞張家港市教育局教研室競(jìng)賽一等獎(jiǎng)市初中化學(xué)教師基本功142011.5黃瑾張家港市教育局教研室競(jìng)賽二等獎(jiǎng)市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比152011.6黃瑾張家港市教育局教研室三等獎(jiǎng)?wù)n題中期匯報(bào)活動(dòng)開設(shè)蘇州市教育裝備與勤工2011.12黃平電流的熱效應(yīng)公開課儉學(xué)辦市初中物理評(píng)優(yōu)課比賽172012.5陶彩紅張家港市教育局教研室一等獎(jiǎng)

182012.6陶彩紅優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員江蘇省教育廳192012.6李江優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員江蘇省教育廳20“蘇州市教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)?！保瑢?shí)驗(yàn)室工作獲得省督導(dǎo)專家好評(píng)。8附件2:“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究”課題成果統(tǒng)計(jì)之教師論文發(fā)表序論文題目作者發(fā)表刊物發(fā)表時(shí)間號(hào)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)后勿忘“反思”朱春霞化學(xué)教與學(xué)2010.52“魔術(shù)中的酸堿鹽”課堂教學(xué)朱春霞化學(xué)教學(xué)2012.73新課改下初中物理實(shí)施主體教學(xué)探析李江文理導(dǎo)航2011.44淺談新課標(biāo)中初中物理探究式教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)黃平教育科研2012.25實(shí)施物理有效教學(xué)中的幾個(gè)問題黃平現(xiàn)代教育科學(xué)2011.16讓化學(xué)課堂回歸“生活”朱春霞化學(xué)教與學(xué)2011.57淺談?lì)惐仍谖锢斫虒W(xué)中的運(yùn)用陶彩紅新課程學(xué)習(xí)2011.88讓評(píng)價(jià)成為通往學(xué)生心靈的橋梁陸軼華新課程.教研版2011.119培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣黃海峰考試2012.110新課改下初中物理浮力知識(shí)的教學(xué)探討陶彩紅技術(shù)物理教學(xué)2012.611讓游戲走進(jìn)物理課堂李江考試與評(píng)價(jià)2012.1012用好信息技術(shù)提高教學(xué)效益陸軼華學(xué)習(xí)周報(bào)2009.413關(guān)注評(píng)價(jià)語言激活課堂氣氛陸軼華學(xué)習(xí)周報(bào)2010.414還學(xué)生自由綻放生命的精彩陸軼華學(xué)習(xí)周報(bào)2012.815