《教育教學基本技能》模擬考試題

《教育教學基本技能》模擬試題(一）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2。共30）1當前學校教學中采用的基本教學組織形式是（。分組教學B。班級授課制C。個別教學復(fù)式教學2教學目標的結(jié)構(gòu)或分類不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法，但最有影響的是布魯姆的進行分類,他把教學目標分為(）三大領(lǐng)域。認知、情感和動作技能B.了解、理解和應(yīng)用技能C。生理、心理和情感。認知、情感和學習策略3“教學活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期教學后學生身心諸方面發(fā)生的變化”是指(B)教學目的B.學目標C.教學任務(wù)教學技術(shù)4課堂中的“開場白”是指（）提問B.授C。導(dǎo)入D。小結(jié)5在學期教學過程結(jié)束的期末考試屬于（D）安置性評價B形成性評價C。診斷性評價D。總結(jié)性評價6下列教學法中，屬于以直接知覺為主的是（。講授法B。演示法C.練習法情境教學法7在教學目標表述中,“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領(lǐng)域的（D)層次。領(lǐng)會B.綜合C.分析D。運用8“辨別、概念、規(guī)則和高級規(guī)則于（B)。言語信息的學習B。智慧技能的學習C.態(tài)度的學習D.動作技能的學習..編輯

.

9教師備課時要做好三項工作，下列不屬于這三項工作的是（。備教材B。備學生C.備意外D。備教法10對學習者進行分析最基本的方法是B。問卷調(diào)查法B.察法C。錄像評價法談話法11、新一輪基礎(chǔ)課程改革關(guān)注學生在學習中的主體地位，關(guān)注學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提,注學生合作精神的培養(yǎng)。以下學習方式中與新課程的教學理念相悖的是(）自主學習B發(fā)現(xiàn)學習C。合作學習D.接受學習12班主任工作最核心的職責是）。組織和培養(yǎng)班集體B.關(guān)心學生的日常學習和生活C.組織多種形式的教育活動D.做好和家長的協(xié)調(diào)溝通工作13下列哪一項不屬于講授法的基本形(C）A/講讀B.講解C.說課D.講述14教授語言不包括以下的C）。贊揚語B.評論語C.分析語D。批評語15最簡單的提問類型是）。知識性提問B。解性提問C.應(yīng)用性提問D.分析性提問二、填空題共20小題，每小題1分，共20）16布魯姆的教學目標分類中，情感領(lǐng)域的最高層次是品格。17理學家馬杰認為一個完整的課堂教學目標應(yīng)包含三個因:行為表現(xiàn)、行為標準和行為條件。..編輯

.

18、美國教育家克伯屈根據(jù)杜威的“兒童中心”、“活動課程”、“從做中學”思想中提出來的教學組織形式是設(shè)計教學法。19班集體對個體學生的教育效應(yīng)體現(xiàn)為凝聚效應(yīng)、同化效應(yīng)和驅(qū)動效應(yīng)。20以提綱式的語句按一定的層次進行板書的形式是綱目式板書。21、近三十年來在教學內(nèi)容組織編排的各種主張中，較有影響的三種觀點之一是美國心理學家奧蘇貝爾提出的漸近分化和綜合貫通原則.22課堂教學管理的落腳點最終在于學生的自我管理。23體態(tài)語在課堂教學中的作用有傳遞信息、交流情感和控制調(diào)節(jié)功能。24班級教學的特點，可用“班、課、時”三個字來概括。25教學目標的陳述要求是定位明確、內(nèi)容具體、層次清晰和措辭得當。26、教學工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學生成績的檢查和評定。27、伴隨著正規(guī)教學內(nèi)容而出現(xiàn)的、對學生起到潛移默化的教育影響的內(nèi)容，如班級氣氛、校園環(huán)境等被稱為潛在課程或隱性課程。28參觀教學法可分為準備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。29、新一輪課程改革對學生學業(yè)評價的內(nèi)容包括學生知識與技能的掌握情況，學生掌握知識技能的過程與方法，解決問題的能力以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價值觀的形成。30、學生花費在學習任務(wù)上并取得成功的時間，不包括學生聽不懂或理解錯誤的時間，即學術(shù)時間。31合理地確定教學內(nèi)容的難度學生“跳一跳才能夠著”，指的是要分析學生的最近發(fā)展區(qū)。..編輯

.

32“言傳身教、為人師表”指的是班主任工作的示范性特點。33描述學生的表現(xiàn)在班級中的相對位置的評價方法是指常模參照評價.34、在學生表現(xiàn)良好時，教師給予愉快的獎勵以增強良好行為的再出現(xiàn)。教師的這一行為是正確強化。35實施提問的一般過程是引入—表等待—點名。三、簡答題（共6小題，每題5分，共30）36教學內(nèi)容處理的基本原則有哪些？(1）目的性原則（2系統(tǒng)性原則（3)針對性原則（4)計劃性原則37簡述課堂教學管理的概念教學管理是指教師對課堂中影響教學的諸因素及其之間的關(guān)系進行有效調(diào)控積極、和諧的課堂環(huán)境,提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程.38簡述成長記錄袋的功能和局限功能：（1反映學生的綜合素質(zhì)（2培養(yǎng)學生的主體意識（3促進學生的自我反思助教師的教學決策局限：..編輯

.

（1耗費教學時間（2評價信度較低39簡述格蘭倫的內(nèi)外結(jié)合法格蘭倫認為學習的實質(zhì)是內(nèi)在心理的變化正目標不是學生外在具體行為的變化學生內(nèi)在結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度的變化內(nèi)在變化不能直接地進行客觀觀察和測量行為目標陳述中內(nèi)隱心理活動反映的缺失倫提出了一種折衷的陳述目標的方法，即采用描述內(nèi)在心理與外顯行為相結(jié)合的方法陳述目標40教師的課堂提問從哪些方面促進了學生思維的發(fā)?（1教師提問對學生的思維具有始動性（2教師提問對學生的思維發(fā)展具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性（3教師提問對學生的思維具有強化作用（4)教師提問對學生的思維發(fā)展具有調(diào)控和調(diào)整性41簡述導(dǎo)入的教學功能。（1)激發(fā)學生學習興趣的功能（2集中注意力的功能（3促進學生智能發(fā)展的功能（4)促進學生正確的情感、態(tài)度、價值觀形成的功能（5調(diào)劑學生學習情緒的功能（6承上啟下的功能四、論述題（共2小題，每題10,共20）42論述多媒體課件在教學中應(yīng)用的優(yōu)點及應(yīng)用過程中需注意的問題。..編輯

.

優(yōu)點：（1生動形象，激發(fā)學生興趣(2）多管齊下，強化學生記憶（3擴充知識，提高學生學習能力（4呈現(xiàn)過程，降低教師教學難度（5交互、反饋功能顯著，有利于教師教、學生學應(yīng)注意的問題：可為“多媒體”而多媒體（2不可過量使用圖像、聲音等信息以及動畫等效果（3教師不可過度依賴多媒體課件43、以教學方法的外部形態(tài)及學生認識活動的特點為分類依據(jù)，闡述教學方法的分類.（1以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法（2以直接感知為主的方法,包括演示法和參觀法（3)以實際訓(xùn)練為主的方法，包括練習法、實驗法和實習作業(yè)法（4以欣賞活動為主的方法，包括對藝術(shù)美和自然美的欣賞、對道德美的欣賞以及對理智美的欣賞（5)以引導(dǎo)探究為主的方法，主要指發(fā)現(xiàn)法(又稱探索法、研究法）?！督逃虒W基本技能》模擬試題（二）一、單項選擇題（共15小題，每小題2分。共）1提出“教學合一”的人是B。..編輯

.

。蔡元培B.陶行知C。朱自清黎錦熙2“螺旋式編排教學內(nèi)容主張是(）提出來的。加涅B.蘇貝爾C.布魯納D。布魯姆3不屬于多媒體課件制作原則的是(）。有效性B。易用性C。藝術(shù)性D。主體性4不屬于教學目標功能的是（D）．指導(dǎo)教師合理選擇的教學方法B。引導(dǎo)教師調(diào)控教學過程C。幫助教師進行教學評價體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位5在教學目標陳述上，不同目標領(lǐng)域和層次水平的陳述，措辭有所不同，屬于認知領(lǐng)域的知識層次，可選擇的行為動詞有（A）。界定、描述、指出、說明B.區(qū)別、解釋、引申、歸納C.計算、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、運用D.分析、對照、評析、分辨6屬于“以引導(dǎo)探究為主”的教學方法主要是（A）發(fā)現(xiàn)法B練習法C。實驗法D。作業(yè)法7不屬于師生間接交往的形式是(B）書籍B談話C.視D。廣播8“誰，什么，哪里，寫出”等，屬于（A）。識記型問題B.解型問題C。應(yīng)用型問題D。分析型問題9不屬于課堂教學管理的是（D）預(yù)防性管理B.持性管理C.矯正性管理D。自律性管理10《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中教師問“同學你們能說出那些與月亮有關(guān)的故事、傳說或詩句嗎？”屬于(B）..編輯

.

。抓住疑難點發(fā)問B.抓住興趣點發(fā)問C.抓住發(fā)散點發(fā)問D。抓住矛盾點發(fā)問11不是組織教學過程語的(。敘述語B.導(dǎo)語C.結(jié)語D.過渡語12制約教師的語言運用的客觀因素，沒(D。聽眾的集眾性B。內(nèi)容的規(guī)定性C.話題的專一性D.語義的連貫性13“不是蜜，但可以黏住學生"這句話體現(xiàn)了教學語言的C)A/交際功能B.情感功能C。美感功能表達指導(dǎo)功能14一位教師在解釋“掰”字的意思,做了一個“分開兩半”的手勢，表現(xiàn)出體態(tài)語的（B）。交流情感的功能B。傳遞信息的功能C。調(diào)節(jié)控制的功能象征性功能15不屬于條件性課程資源的是A)。知識、技能B.力、物力C.財力、設(shè)備。場地、環(huán)境二、填空題（共20小題，每小題分，共20）1對學生學習情況進行檢查時,常使用三個術(shù)語，即測驗、測量、評價.2教學語言按功能分類可分為教育語言和教授語言。3雙基教學指的是基礎(chǔ)知識教學和基本技能教學。4紀，捷克教育學家夸美紐斯是班級授課制奠基者。5從語言內(nèi)容看，教學語言是科學性和藝術(shù)性的結(jié)合。6教師處理答問的過程是：積極傾聽、準確判斷、恰當提示。7美國學者戴維斯指出按提問的思維方式分:封閉型問題和開放型問題。8教學目標設(shè)計應(yīng)基于的理念是關(guān)注學生作為完整的人的發(fā)展、全面設(shè)計教學目標...編輯

.

9教學目標是指教學活動預(yù)期達到的結(jié)果。10、教學工作的基本環(huán)節(jié)是：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學生成績檢查和評定。11班級教學特點，有人用三個字概括，即班、課、時。12教師的自我管理，包括氣質(zhì)要素、職業(yè)道德要素、能力要素。13板書按作用分類可分為兩大類。主板書又叫基本板書、中心板書。14多媒體課件的主要元素有：文本、靜圖、動畫、活動圖像。15提問設(shè)計包括提問內(nèi)容設(shè)計和提問形式設(shè)計。16導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須完成學生心理準備上的兩個任務(wù)：一是產(chǎn)生學習新知識的動機；二是集中注意力.17新課程改革確定了教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。18、作為班主任，除了要具備學科任課教師應(yīng)具備的素質(zhì)，還要有一些特殊的素質(zhì)要求。表現(xiàn)在理論素養(yǎng)和基本能力兩大方面.19如何看待人，人的潛能，人的發(fā)展，是班主任學生觀的核心問題。20講授法屬于以語言傳遞信息為主的教學方法。三、簡答題（共6小題,每題5分，共30)21課堂教學管理答管理是指教師對課堂中影響學習的諸因素及其之間的關(guān)系進行有效調(diào)控，營造積極、和諧的課堂環(huán)境，提高教學效益，促進學生發(fā)現(xiàn)教學目標的過程。22問題意識..編輯

.

答意識是指學生在認識活動中遇到一些難以解決的疑慮的實際或理論問題時產(chǎn)生的一種好奇疑惑進而渴望探究的心理狀態(tài)種心理驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。23學生的主體性答生的主體性是指學生在教育活動過程中作為主體在于客體關(guān)系中的地位、能力和作用，核心是學生學習的能動性和自由個性。24教學組織形式答：教學組織形式是教學活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式,即師生的共同活動在人員關(guān)系上的組織形式說來組織形式包括師生直接交往的學生、師生間接交往的學生以及外來輔助的形式如道爾頓制和設(shè)計教學法等25教學內(nèi)容答：教學內(nèi)容是指為了實現(xiàn)教學目,要學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為規(guī)范等的總和。26板書答師上課時根據(jù)教學的需要在黑板上以簡潔的文字號表傳遞數(shù)學信息進行教書育人的一種教學活動。四、論述題共2道小題，每題，共20）27提問的針對性表現(xiàn)在哪三個方面？(1）針對學生實際（2針對教學目標和教材實際（3)針對教師實際..編輯

.

28根據(jù)下面一則案例，談?wù)勀銓Π嘀魅喂ぷ魈攸c的理.自己給自己開“罰單”某一學校班級管理的新規(guī)定學生可自行選擇處理方法自己給自己開“罰單".供學生選擇的“罰”有認真聽講一節(jié)課"細心完成一次作業(yè)”、“為班級做一件好事”、“唱一首校園歌曲”、“講一個名人故事”、“猜一個學習謎語"、“背一段名人名言”、“說一說父母的辛勞”、“講一講同桌的優(yōu)點”、“承認本次錯"“寫200字以上的說明書”、“請家長到?！钡仁畮追N，每違紀一次,學生可選擇一種，給自己開