4《索溪峪的野》“學(xué)習(xí)設(shè)計”備課方案

《索溪峪的野》“學(xué)習(xí)設(shè)計”備課方案課題《索溪峪的野》學(xué)生情況解析依照教師過去的授課經(jīng)驗，六年級學(xué)生擁有以下特點;①好表現(xiàn)、思想活躍；情②初入六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動性特別明顯，期望獲取教師或同學(xué)的同意；③分學(xué)生已經(jīng)掌握了在自學(xué)中讀、畫、想、標(biāo)明的讀書方法；能夠獨立自主認識生字析理解生詞并找到要點語句感悟品讀；④學(xué)生有必然的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作研究能力比較強，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)資料解析索溪峪的“野”》是人教版教材六年級上冊第一單元的課文。文章經(jīng)過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，歌頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游此間的特別快樂的心情。授課本文的重難點是感悟文章索溪峪的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必定依照學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同樣的學(xué)習(xí)需要，珍愛學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進步精神。提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。授課中，要幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、研究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真切得到放飛。

知識與能力：學(xué)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟作者抓住光景特點描述的表達方法。習(xí)目標(biāo)過程與方法：運用自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生研究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、研究。以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，并經(jīng)過大量圖片感覺索溪峪的奇麗風(fēng)光。感情、態(tài)度、價值觀:感覺索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)資料及工具學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點學(xué)習(xí)談?wù)搨渥⒁?、資源共享，感覺“野”經(jīng)過交流課前1.學(xué)生課前采集1.交流資料。1.發(fā)言導(dǎo)入在互動交流采集到的資料和觀到的相關(guān)索溪峪的文2.觀看視頻。2.顯現(xiàn)圖片的基礎(chǔ)上談?wù)?、看視頻資料，初步字資料和圖片資料。3.讀課題，抓題眼“野”。判斷學(xué)生可否具感覺索溪峪的2.教師課前采集備了采集信息、“野”，為學(xué)習(xí)課文的索溪峪的視頻資料精選和整理信息做好感情鋪墊。和相關(guān)的音頻資料。的能力。1.用自己喜歡1.教材文本。1.自主閱讀。1.自由讀。1.運用課件二、初讀課文，掌握“野”的方式朗讀課文，2.工具書。2.小組合作交出示要求：出示本課生字新讀準(zhǔn)字音、讀通課3.課件PPT。流。（1）自由讀課文，把課文讀正確，詞，檢查可否能文、借助工具書或3.全班交流，讀暢達。夠讀準(zhǔn)字音、認聯(lián)系上下文初步理教師點撥。（2）邊讀邊想，課文經(jīng)過哪幾方清字形、理解新解新詞的意思。面寫出索溪峪的“野”？在書本上找詞的意思。2.整體感知，出來，用筆做符號。2.經(jīng)過交掌握課文經(jīng)過哪幾2.談?wù)摻涣鳌Ａ鳎袛鄬W(xué)生能方面寫出了索溪峪否依照課文結(jié)構(gòu)的“野”。特點概括課文主要內(nèi)容。1.經(jīng)過品讀重1.教材文本。1.品讀要點詞1.讀第二自然段。邊讀邊想，段中從1.經(jīng)過課堂三、要點研究，理解“野”點詞句，感覺索溪2.多媒體課件。句。2.觀看多媒體哪幾個方面描述山“野”？觀察，談?wù)搶W(xué)生峪的山“野”。課件。2.交流談?wù)撟x得可否認真,2.經(jīng)過創(chuàng)立情3.指導(dǎo)朗讀。3.指導(dǎo)朗讀可否養(yǎng)成了“不境，指導(dǎo)朗讀，體4.領(lǐng)悟表達方4.寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。動筆墨不讀書”會文章主旨，感悟法。操場真喧雜呀，的標(biāo)明式閱讀習(xí)語言傳達的感情，_____________________。慣。碰到感情熏陶。2.談?wù)搶W(xué)生可否正確、流利、有感情地朗讀課文。1.經(jīng)過品讀重1.教材文本。1.品讀要點詞1.自學(xué)水“野”、動物“野”、游1.經(jīng)過課堂[板書設(shè)計]四、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”點詞句，感覺索溪2.多媒體課件。句。2.觀看多媒體人變“野”觀察，談?wù)搶W(xué)生索溪峪的“野”峪的水“野”、動物課件。依照學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水讀得可否認真,“野”、游人變3.指導(dǎo)朗讀。“野”、動物“野”、游人變“野”的可否養(yǎng)成了“不山“野”“野”。4.領(lǐng)悟表達方段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說動筆墨不讀書”水“野”2.經(jīng)過媒體法說你為什么喜歡？請在課文中做批的標(biāo)明式閱讀習(xí)動物“野”創(chuàng)立情境，指導(dǎo)朗注。慣。游人“野”讀，感悟語言傳達2.交流學(xué)習(xí)心得2.談?wù)搶W(xué)的感情，碰到感情3.相機指導(dǎo)朗讀生可否正確、流熏陶。利、有感情地朗讀課文。五、拓展延伸，熏陶“野”領(lǐng)悟作者的寫表現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)單多媒閱讀和摘抄。夸夸家