分析人才培養(yǎng)與就業(yè)過程中存在的問題及建議,宏觀經(jīng)濟學論文

分析人才培養(yǎng)與就業(yè)過程中存在的問題及建議,宏觀經(jīng)濟學論文內(nèi)容摘要：就業(yè)率和對口就業(yè)率是驗證職業(yè)學校教學成果的方式之一。最近幾年，我們國家出現(xiàn)了中職韓國語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高，但是對口就業(yè)率低的現(xiàn)象。這就講明我們的韓國語專業(yè)教學目的、課程設(shè)置、就業(yè)指導等方面存在著一定的問題。為了提高學生就業(yè)競爭力和對口就業(yè)率，本文結(jié)合教學實際和調(diào)查，分析人才培養(yǎng)與就業(yè)經(jīng)過中存在的問題，并從課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)形式、課外活動與社會實踐等幾個方面提出針對性的建議。本文關(guān)鍵詞語：對口就業(yè)率；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)；校企合作；一、中職韓國語專業(yè)學生就業(yè)情況調(diào)查與分析為了更好地了解威海市中職韓國語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、找出韓國語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)經(jīng)過中存在的問題、提出針對性的提高對口就業(yè)率的建議，對威海市開設(shè)韓國語專業(yè)的部分中職學校、往屆畢業(yè)生、部分中職韓國語專業(yè)畢業(yè)生就職的單位進行了問卷調(diào)查，分析結(jié)果如下：1.從就業(yè)率入手分析最近幾年韓國語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在95%左右，但是對口就業(yè)率偏低，基本在20%左右，出現(xiàn)了高就業(yè)率，低對口就業(yè)率的現(xiàn)象，這就講明除了極少數(shù)學生找到對口的工作單位，其余大部分學生選擇在跟專業(yè)無關(guān)的單位就業(yè)，還有一部分學生選擇了出國留學繼續(xù)深造。2.從就業(yè)領(lǐng)域和方向分析少數(shù)通過韓國語能力考試中級、韓國語溝通水平較好的畢業(yè)生，他們主要是在韓資企業(yè)及涉外酒店、旅行社、休閑娛樂場所工作；相當一部分比例的畢業(yè)生由于本專業(yè)知識把握得不夠熟練，做一些與專業(yè)無關(guān)的工作，大部分從事服務(wù)類工作或者銷售工作；還有少數(shù)家庭條件相對寬裕的畢業(yè)生選擇繼續(xù)留學深造；另外少數(shù)畢業(yè)生根據(jù)家庭及本身情況選擇自主創(chuàng)業(yè)。3.從各大網(wǎng)站招聘信息分析對韓國語的需求行業(yè)多樣，呈現(xiàn)多邊化趨勢，最近幾年主要的需求崗位為公司會計、辦公文員、韓國語培訓老師、大超市導購、海乘、導游、置業(yè)參謀、課程參謀、酒店管理等。另外，企業(yè)相對不注重學歷而更看重實際水平和職業(yè)素養(yǎng)，他們更歡迎通才類型的人才。4.從企業(yè)和用人單位人事部門反應(yīng)信息分析用人單位最看重的是中職畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，首先是畢業(yè)生的職業(yè)技能，再依次是責任意識、學習能力、性格特征、學習成績、畢業(yè)實習等情況。總結(jié)用人單位所看重的能力與品質(zhì)，有利于我們在專業(yè)課教學和就業(yè)指導經(jīng)過更具有針對性，有利于幫助畢業(yè)生盡快找到合適本身特點的工作崗位，進而提高簽約率、就業(yè)率。二、中職韓國語專業(yè)學生就業(yè)存在的問題及成因分析1.中職韓國語專業(yè)學生就業(yè)存在的問題〔1〕學生就業(yè)率高，但對口就業(yè)率較低對開設(shè)韓國語專業(yè)的部分中職學校的調(diào)查中能夠看出，各個中職學校韓國語專業(yè)學生的就業(yè)率都保持在90%以上，但是對口就業(yè)率平均只要20%左右。另外，中職畢業(yè)生連續(xù)幾年就業(yè)率到達97%以上，數(shù)控、機電等專業(yè)的對口就業(yè)率到達90%以上，但是韓國語、日本語等語言類專業(yè)的對口就業(yè)率偏低。〔2〕學校培養(yǎng)方向單一，不能知足多元化就業(yè)趨勢從各大招聘網(wǎng)站的招聘信息中我們能夠看出，需求量最大的工作崗位也從前幾年的韓國語翻譯、業(yè)務(wù)擔當、主管助理等轉(zhuǎn)變成最近幾年的公司會計、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、培訓老師、超市導購、海乘、導游、置業(yè)參謀、課程參謀、酒店管理等。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分中職學校的課程設(shè)置仍然是以精讀、閱讀、聽力、會話、寫作等語言教學為主，沒有能具體表現(xiàn)出出與以上行業(yè)及崗位相關(guān)的多元化的課程。2.中職韓國語專業(yè)學生就業(yè)問題成因分析〔1〕學生自我認知缺乏，本身修養(yǎng)欠缺畢業(yè)生固然在學校接受了韓國語專業(yè)教育和就業(yè)教育，但是部分畢業(yè)生在離開學校走向社會時對本身的評價仍然不夠全面和客觀，有些學生因高估自個而驕傲自大和盲目自信，部分畢業(yè)生在校期間并不注意專業(yè)技能和本身修養(yǎng)的提高，缺乏工作崗位需要的各種素質(zhì)與能力。但又不愿意虛心學習，缺乏應(yīng)有的工作激情和責任心，導致畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境、盡快勝任工作任務(wù)。〔2〕課程設(shè)置與現(xiàn)實脫節(jié)當前韓國語人才的需求不同于以往韓國語專業(yè)畢業(yè)生只是從事翻譯、助理工作的局面，呈現(xiàn)出多元化趨勢。但很多中職院校韓國語專業(yè)只開設(shè)語法、詞匯、閱讀、聽力、會話等語言類課程，對其他專業(yè)課程了解甚少，中職韓國語專業(yè)教學工作與社會需求之間的脫節(jié)，導致了畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)不夠知足企業(yè)對員工的需求，在走上工作崗位之后無法盡快適應(yīng)自個的職務(wù)?！?〕教學中沒有突出職業(yè)教育特色山東半島大部分中職學校大都開設(shè)了韓國語專業(yè)，但是很多學校韓國語專業(yè)的開設(shè)存在盲目性，在專業(yè)設(shè)置上沒有特色，基本上照搬了本科院校的形式，沒有充分考慮怎樣突出職業(yè)特色的教學，大多數(shù)中職學校仍然秉承重語法，輕聽講，輕實踐的傳統(tǒng)教學形式，忽視了對學生韓國語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不符合中職學校的韓國語教學應(yīng)該突出市場職業(yè)需求的特點。〔4〕沒有充分發(fā)揮頂崗實習的作用頂崗實習是畢業(yè)生完成在校兩年或者兩年半的專業(yè)課程學習之后，由學校統(tǒng)一布置到真實的工作崗位上進行實習的一種方式，畢業(yè)生開場從學生身份向企業(yè)員工身份轉(zhuǎn)變。大部分學校沒有固定的實習單位，即便有實習單位，也因各種原因，實習的效果卻不夠理想。因而中職生三年學習經(jīng)過中半年或一年的實習經(jīng)過沒能發(fā)揮它該發(fā)揮的作用。三、提高韓國語專業(yè)學生對口就業(yè)率的詳細措施1.明確專業(yè)發(fā)展方向，確立合理的課程設(shè)置中職作為職業(yè)學校應(yīng)突出其職業(yè)特色，以提升學生職業(yè)技能以及就業(yè)競爭力作為專業(yè)發(fā)展的目的。在教學經(jīng)過中分設(shè)旅游、經(jīng)貿(mào)、文秘等方向，可開設(shè)辦公韓國語、旅游韓國語、酒店韓國語、韓國語秘書寫作等課程。除此之外，能夠采取第二課堂、參觀企業(yè)、在企業(yè)實踐等形式，使學生接觸不同工作崗位的工作任務(wù)與要求，以適應(yīng)學生在不同領(lǐng)域就業(yè)的需求。2.認真落實專業(yè)+素質(zhì)的培養(yǎng)形式我們能夠提出中職韓國語專業(yè)改革的設(shè)想：語言+技能+素質(zhì)的教學形式，語言側(cè)重于學生對韓國語基本知識的把握，技能側(cè)重于學生其他專業(yè)技能的提升，素質(zhì)側(cè)重于學生職業(yè)素養(yǎng)與精神的提升。當今社會所需的復(fù)合型人才一定要德才兼?zhèn)?，在整個學習經(jīng)過中，專業(yè)教育與素質(zhì)教育一起抓，在專業(yè)教育中有效浸透素質(zhì)教育，使學生提升自我價值，增加就業(yè)時機和范圍。3.加強師資隊伍建設(shè)，確保專業(yè)教學質(zhì)量根據(jù)專業(yè)需求，聘請高素質(zhì)的具有行業(yè)、企業(yè)背景的韓國語外籍老師，使外教的教學愈加貼近韓國生活實際與工作崗位需求。還能夠邀請企業(yè)領(lǐng)導及各行各業(yè)的專家擔任兼職老師，使教學內(nèi)容更貼近詳細工作崗位任務(wù)，提高學生分析和解決實際問題的能力。另外，想要培養(yǎng)出更多知足社會多元化、復(fù)合化需求的復(fù)合型韓國語人才，要建立一支具備扎實的韓國語專業(yè)知識和較強的行業(yè)、企業(yè)知識技能的雙師型老師隊伍。4.加強教學資料建設(shè)，提高專業(yè)應(yīng)用能力所使用的教學資料除了從韓國首爾大學等學校引進的教學資料以外，國內(nèi)編制的韓國語教學資料種類也很多，但是專門針對職業(yè)學校韓國語專業(yè)學生的教學資料幾乎為零，很多韓國語教學資料對中職學生而言難度過高，適用性不強。因而，應(yīng)該對實際工作崗位的詳細工作任務(wù)進行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，組織韓國語專業(yè)課老師自編教學資料，進行教學，還能夠采取幾所學校以及與行業(yè)專家合作的方式，共同編寫合適地方職業(yè)學校韓國語專業(yè)的教學資料。5.通過各項校內(nèi)外各項活動，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)舉辦與專業(yè)課有關(guān)的各種活動，如演講比賽，辯論大賽，話劇詩歌表演、寫作翻譯比賽、韓國語文化節(jié)等活動，通過此類活動學生課堂中的所學知識得到了很好的驗證，使學生找到本身的缺乏，愈加明確專業(yè)課學習的目的。定期召開班級活動，如雷鋒月、感恩節(jié)、老師節(jié)等活動，并結(jié)合學生對本身素質(zhì)培養(yǎng)的認識，積極開展豐富多彩的課外活動，如校園讀書活動、文化知識競賽、技能節(jié)、體育節(jié)等，在豐富的課余活動中培養(yǎng)學生集體榮譽感與團隊合作精神。6.以專業(yè)社會實踐為契機，深化職業(yè)道德教育首先，根據(jù)韓國語專業(yè)特點，定期布置學生到韓企或者涉韓旅行社、酒店等單位參觀，了解企業(yè)文化和不同企業(yè)的行業(yè)規(guī)范與要求。其次，能夠組織學生作為志愿者介入中韓貿(mào)易溝通會、商品展銷會、體育溝通會等社會實踐活動，通過活動檢驗課堂所學的知識和運用能力，學會團隊協(xié)作及執(zhí)行能力。最后，加強頂崗實習單位的建設(shè)，在真實的工作崗位上完成詳細工作任務(wù)的經(jīng)過中，對學生進行針對性的德育工作，使中職學校的德育工作更具實效性。以下為參考文獻[1]韓玉潔。中職韓國語專業(yè)學生就業(yè)狀況分析及對策[J].讀與寫，2020[2]方香玉。韓國語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)在狀況及對策分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020[3]朱曉玲。關(guān)于高職韓國語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的幾點考慮[J].科技創(chuàng)