《小學(xué)德育教育論文報(bào)告》

小學(xué)德育教育論文報(bào)告：小學(xué)德育教學(xué)中的趣、活、實(shí)目錄TOC\o"1-2"\h\u30876小學(xué)德育教育論文報(bào)告：小學(xué)德育教學(xué)中的趣、活、實(shí) 111571一、小學(xué)德育教學(xué)中的“趣” 124501（一）趣味性課前導(dǎo)入 13088（二）趣味性課中授課 223888（三）趣味性作業(yè)布置 216589二、小學(xué)德育教學(xué)中的“活” 216908三、小學(xué)德育教學(xué)中的“實(shí)” 326329四、結(jié)語 4摘要：新課程的理念強(qiáng)調(diào)小學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)過程中的“趣、活、實(shí)”，小學(xué)德育教育作為小學(xué)課程中的指導(dǎo)思想學(xué)科，強(qiáng)調(diào)摒棄過去的說教式德育教育，改為新課標(biāo)提倡的“趣、活、實(shí)”教學(xué)方式，是學(xué)生在有趣輕松的環(huán)境下對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，并內(nèi)化為實(shí)在的精神思想動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)生活中的實(shí)用性，不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還可以形成高尚的道德情操，為學(xué)生以后的人生之路做出正確指導(dǎo)，成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的品學(xué)兼優(yōu)的人才。關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教學(xué)；趣味教學(xué)一、小學(xué)德育教學(xué)中的“趣”（一）趣味性課前導(dǎo)入近些年來，趣味教育越來越受到重視，關(guān)于趣味教育的教學(xué)方層出不窮，得到專家學(xué)者的廣泛認(rèn)可。德育教育應(yīng)多樣化、靈活化，趣味性教學(xué)是學(xué)生能夠積極加入課堂教學(xué)，提升興趣，教師實(shí)踐起來具有簡(jiǎn)便的操作性，學(xué)生也能夠更快樂的學(xué)習(xí)。課前導(dǎo)入作為一節(jié)課的“先行部隊(duì)”，是一節(jié)課能否具有實(shí)效性的基礎(chǔ)，良好的趣味課前情境導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生很快地進(jìn)入教學(xué)角色，并充分調(diào)動(dòng)大腦，使學(xué)生分散的精力聚集起來，對(duì)知識(shí)的吸收率更高。（二）趣味性課中授課趣味導(dǎo)入后不能讓學(xué)生的興趣冷淡下去，這時(shí)就需要教師趁熱打鐵，將教學(xué)課程目標(biāo)進(jìn)行下去，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方式使學(xué)生能很快接受，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g生理特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，喜歡直接性的教學(xué)刺激，比如游戲，還是以關(guān)于友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神的課程學(xué)習(xí)為例，這時(shí)教師可以進(jìn)行游戲性課中教學(xué)，提出做游戲的小建議：“欣賞完了關(guān)于友誼的歌曲，我們一起來做一個(gè)小游戲好不好，測(cè)試一下你和你好朋友之間的默契。”教師邀請(qǐng)三對(duì)好朋友上臺(tái)，將其中一名同學(xué)的右腿綁在好朋友的左腿上，然后用這樣“三條腿”的方式走到指定地點(diǎn)，用時(shí)最短為獲勝者。在游戲過程中一定會(huì)出現(xiàn)各種狀況，教師可根據(jù)狀況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并傳達(dá)友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交朋友。（三）趣味性作業(yè)布置教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的興趣與身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)時(shí)期是三觀與道德觀形成的關(guān)鍵，根據(jù)年齡與心理發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)作業(yè)是十分必要的，要保證學(xué)生在完成作業(yè)的過程中是身心愉悅的，積極地投入到作業(yè)中去，充分調(diào)動(dòng)感官參與，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。二、小學(xué)德育教學(xué)中的“活”教學(xué)方法活就是在教學(xué)中要注重多種方法的有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持“一法為主，多法配合”的原則，在重視教法的同時(shí)，更要注重學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)的方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還需要學(xué)校家庭的多方配合，正是體現(xiàn)了“活”的教學(xué)思維理念。德育必須依靠強(qiáng)有力的教育理論的引領(lǐng)才能設(shè)計(jì)出更加合理、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。學(xué)校必須為小學(xué)生提供開放和實(shí)踐的教育環(huán)境，并將與小學(xué)生的真實(shí)生活相關(guān)的各種活動(dòng)引入學(xué)校，以便使小學(xué)生都可以在游戲和工作中實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織各類活動(dòng)，以德育學(xué)科活動(dòng)“我愛我家”為例，家是避風(fēng)的港灣，家是旅途的歸宿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)去愛，這是德育學(xué)科一直探索的教育理念。使小學(xué)生們更加切實(shí)地感受到家的溫馨與愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去“愛”，成長(zhǎng)離不開家庭。家庭就像一棵大樹，枝葉繁茂，愛與感動(dòng)深深扎根?？梢越o學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生畫出自己心目中的家庭大樹，并將每位學(xué)生的畫作展出，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，進(jìn)而潛移默化地將課程教育所要傳遞的思想深入到學(xué)生心靈中去。三、小學(xué)德育教學(xué)中的“實(shí)”“實(shí)”，這意味著課堂教學(xué)是實(shí)用的，成功的課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)世界中的成果，而不要自欺欺人，經(jīng)過實(shí)地考察，以便所有學(xué)生都可以在其原始知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展。成功的課堂培訓(xùn)需要真實(shí)的課堂內(nèi)容，扎實(shí)的課堂培訓(xùn)，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和真實(shí)的課程表。小學(xué)生道德教育的“實(shí)”在于以知識(shí)為載體，方法的形成，從知識(shí)向智力發(fā)展，思維空間的拓展，到培養(yǎng)適應(yīng)處理問題的能力，從知識(shí)向情感滲透，到提高教材的精神品質(zhì)，德育教育注重學(xué)科思想的滲透。對(duì)于小學(xué)生來說，積極組織活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說可能非常有趣，同時(shí)，通過游戲化教學(xué)，學(xué)習(xí)很容易被記住?？梢宰寣W(xué)生外出活動(dòng)并寫下自己的感受和想法，以便在上課時(shí)觀察校園內(nèi)的事物。除了能夠組織這些活動(dòng)之外，還可以積極組織作文比賽、演講比賽等，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮良好的競(jìng)爭(zhēng)作用、讓學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督，并實(shí)現(xiàn)“實(shí)”的教育目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，班主任的角色至關(guān)重要，班主任推進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的品德發(fā)展起到啟蒙和推進(jìn)的作用。例如，在班主任組織小組生活化探究活動(dòng)中，自學(xué)是感知生活最有效的方式之一，是“實(shí)”在小學(xué)教學(xué)課堂的重要體現(xiàn)，在小學(xué)德育教學(xué)中更是如此，在上課之前，學(xué)生應(yīng)標(biāo)記與先前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課程主題，可以獨(dú)立或成組解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，比如課程資料的收集整理，課程主題的相關(guān)背景等。必須根據(jù)課程的性質(zhì)和本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和預(yù)先分配或分配預(yù)習(xí)內(nèi)容，它使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課程主題有事先了解，可以更輕松地整體把握思路，并使課堂教學(xué)更有效。它為學(xué)生提供了更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，并幫助他們發(fā)展合作學(xué)習(xí)技能和發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。預(yù)學(xué)習(xí)通常需要收集、閱讀和組織大量的課外材料，這拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，并幫助他們提高了收集組織和處理問題的能力。體現(xiàn)了“實(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)語新課標(biāo)下，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變與“趣、活、實(shí)”教學(xué)理念的滲透，對(duì)小學(xué)德育工作的開展提出了更高要求，尤其是小學(xué)班主任，作為小學(xué)生修德修身路上的領(lǐng)路人，具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)中凸顯教學(xué)特色，結(jié)合多種教學(xué)方法的運(yùn)用，加上學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)三方配合，使課內(nèi)課外的教學(xué)都落到了實(shí)處，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，思想道德品質(zhì)在潛移默化中得到質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)堅(jiān)定信念，以實(shí)踐優(yōu)化過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生看見德育不再認(rèn)為是令人“頭疼”的大道理，讓德育教育成為他們學(xué)生生活中的助推器，促進(jìn)小學(xué)生健全道德