2023年護(hù)士臨床帶教工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?護(hù)士臨床帶?教工作總結(jié)?臨床實(shí)習(xí)?是護(hù)士教育?的重要階段?，是一個(gè)從?理論到實(shí)踐?的過程，是?踏入醫(yī)療護(hù)?理活動(dòng)的第?一步。如何?使護(hù)士成為?技術(shù)過硬、?醫(yī)德過硬、?理論過硬的?新時(shí)代合格?的護(hù)理人才?，是醫(yī)院護(hù)?理管理者及?臨床帶教老?師值得深思?的一個(gè)問題?，現(xiàn)就如何?帶教提出自?己的體會(huì)。?1、帶教?老師的定位?帶教老師?首先必須具?有良好的醫(yī)?德醫(yī)風(fēng)，有?豐富的臨床?護(hù)理專業(yè)知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，?護(hù)理操作技?術(shù)規(guī)范、熟?練，法制觀?念強(qiáng)，同時(shí)?還要有一定?的人文社會(huì)?科知識(shí)和技?能。2、?科學(xué)安排帶?教計(jì)劃實(shí)?習(xí)護(hù)生在每?個(gè)科室輪流?實(shí)習(xí)的時(shí)間?不長(zhǎng)，在比?較短的時(shí)間?內(nèi)要完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，達(dá)?到教學(xué)大綱?的要求，獲?得預(yù)期的效?果，就必須?有一個(gè)周密?的切實(shí)可行?的帶教實(shí)習(xí)?計(jì)劃。3?、要嚴(yán)格言?傳身教，規(guī)?范護(hù)理操作?規(guī)則帶教?老師的勞動(dòng)?具有示范性?特點(diǎn)，帶教?老師一言一?行所表現(xiàn)出?的知識(shí)水平?、專業(yè)素質(zhì)?直接影響到?護(hù)生身心發(fā)?展和教學(xué)效?果。作為帶?教老師應(yīng)該?認(rèn)真反復(fù)對(duì)?護(hù)士實(shí)施如?下帶教內(nèi)容?:(1)?熟悉環(huán)境、?規(guī)范禮儀?對(duì)新來的護(hù)?生首先介紹?本科室的環(huán)?境及工作特?性、物品擺?放與存放處?、醫(yī)院的規(guī)?章制度、工?作的時(shí)間順?序安排等。?嚴(yán)格護(hù)生著?裝儀表規(guī)范?，遵守院規(guī)?科規(guī)，嚴(yán)格?遵守勞動(dòng)紀(jì)?律，按時(shí)上?下班。操作?時(shí)做到“四?輕”――操?作輕、開關(guān)?門輕、說話?輕、走路輕?。說話溫和?、尊重患者?、微笑服務(wù)?，樹立法制?觀念，加強(qiáng)?責(zé)任心。?(2)要理?論結(jié)合實(shí)際?，鞏固專業(yè)?知識(shí)帶教?老師可采用?老師問、護(hù)?生答的方式?或師生互問?互學(xué)的方法?，使雙方對(duì)?患者的病情?護(hù)理問題有?全程了解和?掌握，提出?護(hù)理問題及?時(shí)解決。真?正實(shí)現(xiàn)以病?人為中心的?宗旨，也達(dá)?到師生對(duì)專?業(yè)理論知識(shí)?和護(hù)理技術(shù)?不斷提高的?目的。(?3)要掌握?技術(shù)操作規(guī)?程帶教老?師必須熟練?掌握技術(shù)操?作，嚴(yán)格遵?守操作規(guī)程?，以身作則?，嚴(yán)格要求?學(xué)生、嚴(yán)格?帶教，做到?放手不放眼?。(4)?要嚴(yán)格輪科?出科考核?每實(shí)習(xí)一個(gè)?科室，帶教?老師應(yīng)根據(jù)?科室制定的?計(jì)劃對(duì)護(hù)生?在科室實(shí)習(xí)?期進(jìn)行一次?階段性考評(píng)?，包括基本?技能操作、?理論等。對(duì)?照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格?評(píng)分，帶教?老師給護(hù)生?一個(gè)正確的?評(píng)價(jià)，誠(chéng)懇?地指出不足?。4、要?加強(qiáng)護(hù)生各?種能力培養(yǎng)?:(1)?培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)?手能力培?養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手?能力是一個(gè)?長(zhǎng)期的過程?，也是一個(gè)?循序漸進(jìn)的?過程。作為?帶教老師應(yīng)?將一些復(fù)雜?的操作技術(shù)?分成簡(jiǎn)單容?易的操作程?序，以促進(jìn)?記憶和操作?，從而達(dá)到?理論和實(shí)踐?緊密結(jié)合。?(2)溝?通能力的培?養(yǎng)帶教老?師在臨床工?作中應(yīng)注意?與患者之間?有效溝通，?使學(xué)生從中?得到啟示，?理解與患者?溝通的必要?性與重要性?，即護(hù)患溝?通有助于護(hù)?士了解患者?思想動(dòng)態(tài)（?范本）、病?情及護(hù)理問?題，有利于?患者掌握自?身疾病及有?關(guān)知識(shí)，積?極配合治療?和護(hù)理工作?。(3)?培養(yǎng)觀察、?解決問題的?能力總之?臨床教學(xué)是?護(hù)理專業(yè)教?學(xué)的重要環(huán)?節(jié)，是培養(yǎng)?護(hù)生分析、?解決問題能?力及臨床操?作技能的最?佳途徑之一?。通過臨床?實(shí)習(xí)護(hù)生可?以將專業(yè)理?論知識(shí)應(yīng)用?于解決患者?的臨床實(shí)