蘇教版科學(xué)（2017）六年級下冊1-1《什么是能量》教案

蘇教版科學(xué)（2017）六年級下冊1-1《什么是能量》教案【教材分析】《什么是能量》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第1單元《神奇的能量》的第一課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運動》以及《物質(zhì)的變化》等單元，為學(xué)生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見它，所以小學(xué)生難以從直觀、形象化的角度來進(jìn)行觀察和認(rèn)識。本課內(nèi)容有三個活動組成，活動一，教材首先從一個問題引入——這些物體靠什么“工作”或“運動”？引導(dǎo)學(xué)生通過研討、交流、分析、匯報等形式，歸納并明確能量的描述性定義——能使物體“工作”和“運動”的本領(lǐng)。能量具有多種表現(xiàn)形式，其中機(jī)械能是表示物體運動狀態(tài)與高度的物理量。動能和勢能都是機(jī)械能，它們是能量的兩種基本形式?；顒佣ㄟ^游戲、觀察、交流、分析、匯報，歸納并明確運動的物體具有動能，如泥石流、龍卷風(fēng)、錢塘江大潮、滾動的保齡球。活動三，則通過做小球反彈實驗，以及觀察生活中拉長橡皮筋、壓縮彈簧等一系列現(xiàn)象，體驗勢能?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運動》以及《物質(zhì)的變化》等單元，為學(xué)生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。但能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見它，所以小學(xué)生難以從直觀、形象化的角度來進(jìn)行觀察和認(rèn)識。六年級學(xué)生經(jīng)過整個將近六年的實驗教學(xué)，已經(jīng)具有了較強的實驗?zāi)芰?，在實驗過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點后讓學(xué)生自己動手實驗，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時記錄等實驗習(xí)慣，對實驗中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時分析并解決問題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練，六年級的小學(xué)生心智相對成熟，有很強的求知欲，會學(xué)著像科學(xué)家一樣思考，有較強的分析、歸納、推理等邏輯思維能力。【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)觀念：通過觀察、分析能量在生活中具體事例，知道能量能使物體“工作”或“運動”，事物的運動變化都離不開能量。2．科學(xué)思維：結(jié)合具體事例，通過探究、分析、描述具體的游戲、實驗情境中動能、勢能的存在之處，知道動能和勢能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。3．探究實踐：對生活中的具體事例進(jìn)行觀察、分析、描述，發(fā)現(xiàn)能量的特點。4．態(tài)度責(zé)任：通過觀察、分析、交流等活動，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識能量的本領(lǐng)，描述生活中的動能和勢能?！窘虒W(xué)難點】理解能量能使物體“工作”或“運動”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：體驗動能的材料——棋子2枚；體驗勢能的材料——小球、米尺，橡皮筋，彈簧?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、談話導(dǎo)入，初識能量1．同學(xué)們聽到鈴聲都走進(jìn)了教室，鈴聲是從哪兒發(fā)出的？生：喇叭里那喇叭是靠什么工作的呢？生：電2．我們走近教室，看到燈光明亮，那燈是靠什么工作的呢？生：靠電喇叭和燈是靠電工作的，那這些物體靠什么“工作”或運動呢？（依次出示：風(fēng)箏、汽車、熱氣球、彈吉他的孩子、踢足球的圖片）3．為什么電能讓燈發(fā)光、風(fēng)能把風(fēng)箏送到天上、汽油能讓汽車奔跑？他們都擁有？生：能量（板書：能量）4．這些能量我們看到嗎？生：看不到。那我們怎么知道有能量存在呢？5．學(xué)生討論，匯報：電燈亮了、風(fēng)箏上天、足球滾動……也就是說我們能通過物體的變化來感覺能量的存在。6．通過這些圖片和事例，你覺得什么是能量？7.小結(jié)：能量能夠使物體“工作”或運動，雖然看不到，但是卻能感覺到它，只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或者發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。［設(shè)計意圖：利用生活中常見事例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗進(jìn)行解釋，在討論中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)能量雖然看不見，但是因為能量在物體“工作”、運動中起作用，所以能感知能量的存在，從而幫助學(xué)生建立能量的描述性定義。]二、彈棋游戲，感知動能1．生活中有哪些能量？生：電能、熱能、光能、聲能、磁能……2．你想不想感受一下能量？下面我們就來做一個小游戲感受能量。3．游戲規(guī)則：第一步，確定起點（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第二步，把棋子A彈向棋子B，看誰能使棋子B移動的距離最遠(yuǎn)。在做游戲的時候，請仔細(xì)觀察棋子運動的快慢、遠(yuǎn)近，并思考：棋子為什么會移動？什么情況下棋子B移動得遠(yuǎn)？4．學(xué)生活動。匯報：5．師：棋子為什么會移動？生：有能量。師：能量是怎么傳遞的？生：手指運動的能量傳遞給棋子A，棋子A就彈出去了，碰到棋子B，又把能量傳遞給棋子B，棋子B就接著移動了。師：像手指運動、棋子移動這樣，運動的物體具有的能量叫做？動能。6．師：什么情況下棋子B移動得遠(yuǎn)？生：用力彈棋子A的時候。師：用力彈棋子A，那棋子A會怎么樣？生：移動得很快。師：棋子A移動得越快，能量就越？生：大。師：棋子B就會？生：移動得越遠(yuǎn)。7．游戲中，我們感受到了運動的棋子具有能量，叫（動能），棋子運動的速度越快，動能（越大）。8．你能舉一些物體由于運動而具有動能的例子嗎？（出示PPT）這些事物具有的動能分別表現(xiàn)在哪里？生：泥石流流動有動能，龍卷風(fēng)運動有動能，潮水涌動有動能，保齡球滾動有動能。9．小結(jié)：通過剛才的游戲和同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)運動的物體具有能量，這種能量叫做動能。運動的速度越快，動能越大。［設(shè)計意圖：通過游戲來感知動能，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)動能與速度之間的關(guān)系，在認(rèn)知動能的基礎(chǔ)上，來例舉、分析生活中存在動能的具體事例，來豐富學(xué)生對動能的認(rèn)知。]三、小球?qū)嶒?，感知勢?.出示藍(lán)球（或乒乓球），這個小球具有能量嗎？為什么？生：沒有，因為它不在運動。2.真是這樣嗎？讓我們一起來做一個實驗，老師找聽課最認(rèn)真最積極的同學(xué)上來演示一下，讓小球從不同的高度落到地上，仔細(xì)觀察造成的結(jié)果有什么不同？思考小球是靠什么下落的。注意讓小球下落只能直接松手，不能向下用力。3.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。4.生匯報：球從越高位置下落，反彈越高；球靠自身重量下落并且重量是一定的，反彈高度卻不同，說明球在高處具有了能量，松手后，能量釋放，球掉落，而且球越高具有的能量越大。［設(shè)計意圖：勢能包含引力勢能（如本實驗的重力勢能）和彈性勢能等，在這兒用小球從不同高度下落研究重力勢能，通過分析小球掉落的原因，知道小球因為重力而具有能量，這個能量是儲存著的，當(dāng)釋放（松手）時就顯現(xiàn)出來了，以此來幫助學(xué)生感知重力勢能，明確在高處的物體是具有能量，釋放后能量顯現(xiàn)，位置越高，能量越多，反彈越高。]5．位于高處的物體“儲存”了能量，叫做勢能，其實不光位于高處的物體具有勢能，老師還給大家準(zhǔn)備了一些橡皮筋、彈簧、塑料尺，請你拉一拉、壓一壓、彎一彎，感受一下，想想這些物體的勢能分別表現(xiàn)在哪里？6.學(xué)生活動。7.學(xué)生匯報：橡皮筋拉長產(chǎn)生勢能，儲存在那兒，所以松開就會恢復(fù)原來的形狀；彈簧壓下去產(chǎn)生勢能，所以松開會恢復(fù)原樣；塑料尺被彎曲產(chǎn)生勢能，所以松開就會恢復(fù)原樣。師：通過剛才的活動我們又有什么發(fā)現(xiàn)？生：物體發(fā)生形變時又具有能量，叫勢能。8.小結(jié)：位于高處的物體、發(fā)生形變的物體都具有能量，是一種“儲存”起來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫勢能，勢能的大小跟物體的高度、形變的程度有關(guān)。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過拉橡皮筋、壓彈簧、彎塑料尺等活動，來感知彈性勢能，知道形變的物體會儲存能量，釋放時就會表現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生來完善勢能的概念。]四、總結(jié)拓展1．今天我們研究了能量，知道了能量能使（物體“工作”或運動），能量看不見，卻能感覺到它。移動、發(fā)熱、發(fā)光、生長……等現(xiàn)象都是能量在起作用。我們還知道了勢能和動能，動能和勢能都是機(jī)械能，是能量的兩種基本形式。2.你能用今天獲得的知識來解釋下面的古詩嗎？李白曾用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句描述廬山瀑布的壯觀。飛流之下的瀑布蘊藏著巨大的（）能。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的詩句表達(dá)了詩人蘇軾企望為國御敵立功的壯志。在拉弓的過程中蘊藏著（）能。［設(shè)計意圖：用學(xué)習(xí)的知識來解釋古詩，其實是把知識遷移到日常生活中，用知識解釋生活現(xiàn)象，既是對學(xué)生是否理解所學(xué)知識的一個檢驗，也是加深學(xué)生理解所學(xué)知識的一個途徑，同時激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探究能量的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]【板書設(shè)計】1．什么是能量能量;使物體“工作”或運動特點：看不見、能感覺、有大小形式：電能、聲能、熱能、光能、磁能、風(fēng)能、機(jī)械能……關(guān)系：能量大：運動快、高、遠(yuǎn)能量小：運動慢、低、近【知識要點】1．能量能夠使物體工作或運動。雖然你看不見它，卻能感覺到它。只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。2．運動的物體具有能量，這種能量叫作動能。3．做撞棋游戲，體驗動能：把A棋子彈向B棋子，看誰能使B棋子移動的距離更遠(yuǎn)。結(jié)論：我們會觀察到把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子就被彈得越遠(yuǎn)。這說明能量有大小，動能與物體的速度有關(guān)。4．泥石流的動能表現(xiàn)在:大量石塊、泥沙伴隨著洪水從高處急速流下。泥石流歷時短暫，來勢兇猛，常造成嚴(yán)重災(zāi)害。龍卷風(fēng)的動能表現(xiàn)在：空氣的高速運動形成猛烈旋風(fēng)，會拔起大樹、掀翻車輛、摧毀建筑等，甚至把人卷至空中帶往他處。保齡球的動能表現(xiàn)在：保齡球沿滑道向前滾動，將球瓶撞倒。錢塘江大潮的動能表現(xiàn)在：海潮倒灌時具有巨大的動能，會把大量泥沙帶進(jìn)河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸邊物體。位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量，這是一