七年級(jí)思品復(fù)習(xí)課流程

思品復(fù)習(xí)課流程概念解讀：思品復(fù)習(xí)課堂模式，是以教學(xué)案為載體，以問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)為主線，以落實(shí)學(xué)生雙基為目的的課堂模式，主要用于對(duì)一個(gè)單元、一個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂環(huán)節(jié)：導(dǎo)、學(xué)、練、展、點(diǎn)、測(cè)。具體操作要求：一、導(dǎo)：導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)要求每個(gè)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)做到熟悉，對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求依據(jù)《課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》等，這樣做有利于做到有的放矢，避免時(shí)間上的浪費(fèi)。二、學(xué)：以教學(xué)案為載體，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)歸納本單元、專題的知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生自己完成，老師做好學(xué)情調(diào)查。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求老師要精心，力求全而精，并且圍繞目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)，同時(shí)要有注意通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把單元、專題的歷史脈絡(luò)給串起來(lái)，幫學(xué)生形成知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)來(lái)完成老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。三、練：此環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)性練習(xí)，即把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成習(xí)題的形式，讓學(xué)生完成，查看學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，落實(shí)了雙基。同時(shí)，老師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四、展此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)、練習(xí)成果，從中暴露問(wèn)題、尋找亮點(diǎn)等，為下一步師生點(diǎn)撥、生成做奠基。五、點(diǎn)：此環(huán)節(jié)，展示練習(xí)的過(guò)程存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生、老師的點(diǎn)撥，解決存在的問(wèn)題，提高學(xué)生們的解答題能力，最主要的是閱讀分析能力、知識(shí)的運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。點(diǎn)撥后，再由學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)、歸納，如：知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系的構(gòu)建等，進(jìn)一步形成知識(shí)體系。六、測(cè)：即，進(jìn)一步進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高解答題能力。附具體復(fù)習(xí)課教學(xué)案第三課走向自立人生導(dǎo)入：說(shuō)明復(fù)習(xí)的目的是什么?一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)知道自立的含義、表現(xiàn)，明確自立的必要性和重要性、培養(yǎng)自立的方法，能對(duì)比分析自立與自主。二、出示復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：自立的含義，自立的表現(xiàn)，培養(yǎng)自立的方法。2、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)青春期的“心理斷乳”，提高獨(dú)立意識(shí)、鍛煉生存能力，初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力，掌握一些培養(yǎng)自立品質(zhì)的方法，嘗試做自立少年。三、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)課六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)法導(dǎo)、學(xué)、練、展、點(diǎn)、測(cè)四、復(fù)習(xí)過(guò)程：（一）讀（看）復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)：知道自立的含義、表現(xiàn)，明確自立的必要性和重要性、培養(yǎng)自立的方法，能對(duì)比分析自強(qiáng)與自棄。（二）小組合作復(fù)習(xí)，問(wèn)題導(dǎo)向：方法指導(dǎo)：結(jié)合下面問(wèn)題，閱讀課本P34-45頁(yè)，小組合作，自主梳理答案并相互檢查。1、自立的含義是什么？2、自立的表現(xiàn)有哪些？3、自立的必要性和重要性是什么？（為什么要學(xué)會(huì)自立？）4、自立需要哪些能力？5、依賴與依靠的關(guān)系？6、依賴心理的危害？7、自立與自主的關(guān)系？8、如何培養(yǎng)自立能力？

（三）生問(wèn)師答，定向釋疑：方法指導(dǎo)：閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確解答下述問(wèn)題，結(jié)合課本和配套練習(xí)等材料中的案例和問(wèn)題，提出一個(gè)有難度的問(wèn)題。北大計(jì)算機(jī)系一年級(jí)學(xué)生彭某從五樓陽(yáng)臺(tái)上跳下。彭某是一個(gè)相當(dāng)聰明的青年，他從小學(xué)到高中畢業(yè)，成績(jī)一直名列前茅，就是這樣一個(gè)高智商的“優(yōu)異”學(xué)生，卻是一個(gè)生活上的低能兒。他的父母為了騰出時(shí)間讓他讀書(shū)成材，從不讓他做飯、洗衣、刷碗甚至鋪床疊被，以至十七八歲了連做飯、洗涮的基本程序都不懂。他以全縣第一、全省第三的成績(jī)邁進(jìn)北大校門(mén)，卻因不會(huì)買飯、洗衣等不得不停學(xué)回家。第二年接到北大寄來(lái)的復(fù)學(xué)通知書(shū)后，又因懼怕離開(kāi)父母后無(wú)法獨(dú)立生活而漸生厭世情緒，最終他選擇了跳樓自殺。

這些現(xiàn)象說(shuō)明青少年身上存在什么問(wèn)題？依賴思想對(duì)青少年成長(zhǎng)有什么危害呢？練、展、點(diǎn)環(huán)節(jié)還要注意解答問(wèn)題的方法指導(dǎo)（四）盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展提升（鞏固記憶還不熟練的知識(shí)或新產(chǎn)生的知識(shí)）：（五）強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（先獨(dú)立完成，然后由組長(zhǎng)或組內(nèi)成員互相檢測(cè)。）

1．自立的表現(xiàn)是多方面的，以下屬于自立表現(xiàn)的是()

A．李軍家的分工：媽媽打掃衛(wèi)生，爸爸飯后洗碗，李軍的任務(wù)就是學(xué)習(xí)

B．劉梅每天早上，總是讓媽媽叫她起床，并把早飯給她準(zhǔn)備好

C．魏青每天睡前總是先將鬧鈴上好，早上聽(tīng)到鬧鐘一響就立即起床

D．吳明打算參加暑期夏令營(yíng)，但因需要自己洗衣服就放棄了

2．幼時(shí)我們對(duì)父母的“依賴”是自然的，也是必要的。但是，人生需要自立，對(duì)于青少年而言，自立應(yīng)該()

①?gòu)默F(xiàn)在開(kāi)始、從小事做起②徹底擺脫父母和老師

③只要有自立的意識(shí)就可以了④積極地參與各種活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己

A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④

測(cè)環(huán)節(jié)3．陶行知曾說(shuō)：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。而“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”看似很舒適，實(shí)際上這種生活將會(huì)使人()

A．享受生活的樂(lè)趣，體會(huì)人生的美好

B．具備生活的能力和責(zé)任感

C．增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力

D．降低自立生活能力，甚至因貪圖享樂(lè)而危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪道路

4．自立的前提是要能自主。下列關(guān)于自主的理解，正確的是()

A．堅(jiān)持自己的主張，不愿采納別人的建議

B．遇事能自己拿主意，什么事都獨(dú)立完成

C．善于接受別人的忠告和意見(jiàn)，別人怎么說(shuō)就怎么做

D．自主就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)5、辨別分析(辨別以下觀點(diǎn)是否正確，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。)

車到山前必有路，船到橋頭自然直。等我長(zhǎng)大了，自然而然就自立了。思品試卷講評(píng)課流程月考完后我們七年級(jí)政治進(jìn)行試卷講評(píng)，一般會(huì)按照下列作法進(jìn)行。比如上次月考，考完后不是很滿意，著急也沒(méi)用；還是想辦法改進(jìn)提高為好，為此結(jié)合我們學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下嘗試。取得一定的效果。一、“統(tǒng)計(jì)與分析”——摸清底細(xì)是前提，到底各率離目標(biāo)多遠(yuǎn)，表現(xiàn)在哪些人上。弄清學(xué)生失分原因的，這一點(diǎn)十分重要。二、自改與自省”環(huán)節(jié)——查找病因是關(guān)鍵。自改自省什么？是什么原因致使失分？是基礎(chǔ)不牢的問(wèn)題還是能力欠佳的問(wèn)題，要求學(xué)生簡(jiǎn)單的在錯(cuò)題旁邊標(biāo)明失分原因。對(duì)于自己改不了的問(wèn)題要進(jìn)行做記號(hào)。三、“展示與對(duì)抗”環(huán)節(jié)——集體智慧最精彩這部分主要是讓學(xué)生來(lái)講題即，讓學(xué)生來(lái)展示，重點(diǎn)展示的是解答題的思路（如，我是怎么審的題，關(guān)鍵字詞是什么等）?？梢詮膬蓚€(gè)角度入手，一是展示答錯(cuò)題的思路，二是展示正確的答題思路。讓其它同學(xué)提出質(zhì)疑或補(bǔ)充，進(jìn)行不同思維的對(duì)抗，從中尋找一題多解或最佳解題思路。四、“點(diǎn)撥與拓展”環(huán)節(jié)——漁、魚(yú)兼顧更完善這個(gè)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮老師的功能。老師的功能從以下個(gè)角度入手。首先，對(duì)學(xué)生展示與質(zhì)疑和補(bǔ)充進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)；其次要對(duì)該問(wèn)題的解答題思路進(jìn)行整合，給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法；再次是對(duì)一些答案進(jìn)行規(guī)范和完善。選擇題的解題技巧：1、審題干：找出“題眼”，即關(guān)鍵詞語(yǔ)2、審題肢：1）取正法:課本中正確觀點(diǎn)2）排除法：排謬法，排除觀點(diǎn)、知識(shí)性錯(cuò)誤排異法，排除與題意無(wú)關(guān)的排亂法，范圍不符者不選比較法，題肢的說(shuō)法都正確，按題干的要求選擇一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)材料分析題的解題技巧：（1）仔細(xì)閱讀材料，劃出關(guān)鍵詞，句。（2）聯(lián)系課本中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（3）梳理作答漫畫(huà)題解題技巧：一“析”，是指剖析漫畫(huà)：1、看標(biāo)題，標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，透過(guò)它可以洞察整幅漫畫(huà)的主題2、看文字，表達(dá)寓意是答題關(guān)鍵3、看細(xì)節(jié)，漫畫(huà)的夸張之處即是漫畫(huà)的弦外之音二“聯(lián)”，是指聯(lián)系教材相關(guān)知識(shí)。三“解”，是指解答問(wèn)題：緊扣教材分析說(shuō)出怎么辦。條理清晰，詳略得當(dāng)，層次分明。五、“針對(duì)性訓(xùn)練”環(huán)節(jié)——舉一反三夯“雙基”這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師準(zhǔn)備具有針對(duì)性的習(xí)題（主要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等。）通過(guò)習(xí)題變式，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化識(shí)記基本知識(shí)和掌握解答題方法與技巧。真題例析，把握考點(diǎn)考點(diǎn)一：人類與自然的關(guān)系、態(tài)度【12湘潭】右邊漫畫(huà)給我們的啟示是

（）

①人類是自然界的主宰，任何物種都可以為我們所用②動(dòng)植物可以為人類利用，但要合理、文明地利用

③人類可以不擇手段地維護(hù)自身的利益

④我們要善待自然界的大小生命A．①②

B．③④C．②④

D．②③

考點(diǎn)分析：該考點(diǎn)正是基于對(duì)人類與自然的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，考察學(xué)生對(duì)自然應(yīng)持有的正確態(tài)度，對(duì)應(yīng)復(fù)習(xí)目標(biāo)中“了解自然資源環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)，樹(shù)立正確態(tài)度”考點(diǎn)四：節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境青少年怎樣做？【低碳經(jīng)濟(jì)

健康生活】材料一

2012年3月31日，一年一度的自愿環(huán)保行動(dòng)“地球一小時(shí)”活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕，我國(guó)共有124座城市加入活動(dòng)，全國(guó)有超過(guò)1400家企業(yè)加入這項(xiàng)活動(dòng)。材料二

廣安市教育局組織全市各中小學(xué)實(shí)行音樂(lè)、美術(shù)、體育、微機(jī)教材循環(huán)使用，回收率達(dá)90%以上。材料三

從國(guó)際性的哥本哈根氣候大會(huì)到今年我國(guó)的兩會(huì)，“低碳”已成為當(dāng)今最流行的詞匯，“低碳”也滲透到老百姓生活、城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域，我們身邊也有愈來(lái)愈多的人成為“低碳”的踐行者。閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答：（1）“循環(huán)使用教材”、“地球一小時(shí)”活動(dòng)、“低碳”體現(xiàn)了我們的什么發(fā)展戰(zhàn)略？為此，人類唯一的選擇是什么？（3分）（2）為踐行上述行動(dòng)，請(qǐng)列舉你在日常生活中的好習(xí)慣與大家分享。（3分，三點(diǎn)即可）

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，控制人口增長(zhǎng)，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源我們青少年要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極向他人宣傳節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的重要性，做低碳生活的宣傳者;從身邊的每件小事做起：少用或不用快餐盒、紙杯等一次性用品;節(jié)約使用學(xué)習(xí)生活用品，養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭、關(guān)燈等良好習(xí)慣;購(gòu)物時(shí)自備購(gòu)物袋;使用節(jié)能燈具;多步行、騎自行車、乘坐公交車，少打車;多走樓梯，少坐電梯等；帶動(dòng)更多的人參與環(huán)保行動(dòng)；見(jiàn)到破壞資源環(huán)境的行為要及時(shí)制止意識(shí)行動(dòng)帶動(dòng)制止六、“識(shí)記與檢測(cè)”環(huán)節(jié)——試后滿分顯高效這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生進(jìn)一步完善試卷，進(jìn)行必要的知識(shí)識(shí)記，發(fā)揮對(duì)子組與小組長(zhǎng)的功能，進(jìn)行抽測(cè)。并通過(guò)配套的檢測(cè)題進(jìn)一步反饋學(xué)情和落實(shí)雙基，力求做到試后滿分。總之，模式和流程側(cè)重于理論，需要在實(shí)踐中不斷的摸索，不斷地去完善。同時(shí)希望各位老師給予批評(píng)指正。思品新授課流程根據(jù)七年級(jí)思品課的特點(diǎn)、性質(zhì)、地位、課時(shí)、內(nèi)容決定了本學(xué)科的各環(huán)節(jié)主要是預(yù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)（生成課）課流程只能是一課時(shí)完成，否則完不成教學(xué)任務(wù)。這也就決定了從預(yù)習(xí)到解決疑難到展示再到練習(xí)，45分鐘內(nèi)一體下來(lái)，不能分割。根據(jù)思品課的學(xué)科特點(diǎn)和七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，主要是以思想品德教育為主，要想讓學(xué)生有興趣來(lái)學(xué)習(xí)，思品課的引趣是非常關(guān)鍵的。具體操作流程如下：新授課流程：（導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練、測(cè)）情景導(dǎo)入，解讀目標(biāo)——讀書(shū)獨(dú)學(xué)，完成預(yù)習(xí)——對(duì)學(xué)群學(xué)，展示生成——點(diǎn)撥提升，解決疑難——理解識(shí)記，鞏固消化——達(dá)標(biāo)檢測(cè)，整理反思情景導(dǎo)入，解讀目標(biāo)（導(dǎo)）：情景導(dǎo)入目的讓學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求順暢自然。形式可以靈活多樣，語(yǔ)言導(dǎo)入、知識(shí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。教師解讀目標(biāo)時(shí)，要明確要求，指明方法，便于學(xué)生能順利展開(kāi)學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，獲得智慧和人生的成功；體會(huì)到挫折能夠磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧。了解正確應(yīng)對(duì)挫折的基本方法，初步形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

以五課二框?yàn)槔河螒颍簢L試，先用右手寫(xiě)一個(gè)字，再嘗試用左手寫(xiě)，接著嘗試不用手寫(xiě)字，簡(jiǎn)潔的起始：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生探究未知的興趣，為下面視頻或者書(shū)中《無(wú)臂女孩的生活》的播放或者朗讀做鋪墊時(shí)間設(shè)定為3分鐘讀書(shū)獨(dú)學(xué)，完成預(yù)習(xí)（學(xué)）：時(shí)間為15分鐘左右學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行勾劃、圈點(diǎn)、整理。隨后學(xué)生完成預(yù)習(xí)檢測(cè)，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的答題狀態(tài)，看學(xué)生存在的問(wèn)題?！惊?dú)學(xué)要求】能夠自己在課本中找到相應(yīng)的答案，并且用筆自動(dòng)勾畫(huà)1．挫折一方面使人們前進(jìn)的步伐受到

，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼、等消極心理，另一方面又有利于人們

，

。2．戰(zhàn)勝挫折的方法：要樹(shù)立

；要正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取

；應(yīng)激發(fā)

；會(huì)

疏導(dǎo)。3．自我疏導(dǎo)的方法有許多種。例如，

；又如

；再如，

。想一想：1、挫折對(duì)人們會(huì)產(chǎn)生什么影響？2、一般情況下我們遇到挫折后會(huì)怎樣？但是具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人遇到挫折后會(huì)怎樣？怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？

3、“吃一塹，長(zhǎng)一智”，人們?cè)谝淮斡忠淮蔚貞?zhàn)勝挫折之后會(huì)有什么收獲呢？對(duì)學(xué)群學(xué)，展示生成（展）：學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)檢測(cè)后，進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)，互教互幫，把弄不了問(wèn)題之間不會(huì)的問(wèn)題，然后小組交流解答本組疑難，實(shí)現(xiàn)兵教兵，解決不了的問(wèn)題準(zhǔn)備提交。展示時(shí)由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。展示方式力求新穎有實(shí)效，如：屏幕投影、書(shū)面展示（板書(shū)）、口頭展示（語(yǔ)言）、行為展示（表演）?！拘〗M討論交流】

1、（1）每個(gè)同學(xué)在紙上寫(xiě)下自己遭遇過(guò)的挫折，說(shuō)說(shuō)挫折對(duì)你造成的影響（從積極影響和消極影響兩方面考慮），并談?wù)剳?zhàn)勝挫折的方法（也可以提出來(lái)讓同學(xué)們幫忙）；（2）分析書(shū)本68-69頁(yè)兩位名人“彭加木”和“巴斯特”戰(zhàn)勝挫折的方法；（3）總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的方法，各小組發(fā)言。2、閱讀教材69～70頁(yè)情景材料：說(shuō)說(shuō)上面三個(gè)主人公分別用什么方式自我疏導(dǎo)情緒？鏡頭一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鏡頭二＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鏡頭三＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿還有其他自我疏導(dǎo)方法嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

點(diǎn)撥提升，解決疑難（點(diǎn)）：在教師精講點(diǎn)撥的全過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生迫切需要解決的疑難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題是關(guān)鍵，思路分析、技巧和方法的點(diǎn)撥是重點(diǎn)。教師要抓住要害，講清思路，明晰事理。理解識(shí)記，鞏固消化（練）：此環(huán)節(jié)要給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行理解和識(shí)記，及時(shí)鞏固知識(shí)，畫(huà)知識(shí)樹(shù)，形成知識(shí)體系。此時(shí)老師進(jìn)行抽查?！眷柟叹毩?xí)】林書(shū)豪，哈佛經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)的高材生。父親是一位狂熱的籃球愛(ài)好者，從小他就帶著林書(shū)豪三兄弟練球。林書(shū)豪的天賦比他哥哥和弟弟更突出，當(dāng)他逐漸將籃球當(dāng)成自己奮斗的目標(biāo)時(shí)，父親給了他充分的鼓勵(lì)，家庭的支持使林書(shū)豪更明確了自己的奮斗目標(biāo)。林書(shū)豪在高中就嶄露頭角，對(duì)于大學(xué)，林書(shū)豪的第一選擇是斯坦福，這里是籃球和學(xué)業(yè)同樣齊名的地方，可斯坦福當(dāng)時(shí)的教練卻拒絕了他，理由很簡(jiǎn)單：“黃種人的籃球水平，只有美國(guó)高中生的水平?！比缓笏€投過(guò)加州等數(shù)家大學(xué)，均沒(méi)有回應(yīng)。哈佛只是無(wú)奈選擇。“多虧了這些挫折，才激勵(lì)我更努力的打球，研究最有效的方法?！绷謺?shū)豪對(duì)籃球的熱情從來(lái)沒(méi)有減退，他最終回應(yīng)了哈佛大學(xué)伸出的橄欖枝。在談到林書(shū)豪如今的成功時(shí)，大學(xué)的教練說(shuō)，心態(tài)是林書(shū)豪最大的優(yōu)勢(shì)。林書(shū)豪總能將磨難看成是動(dòng)力，平和的接受每一次挫折，但他從不放棄，從高中到大學(xué)，到追逐NBA時(shí)，都是如此。2010年，林書(shū)豪實(shí)現(xiàn)了自己的NBA夢(mèng)想，NBA的賽場(chǎng)上，林書(shū)豪總是坐在替補(bǔ)席上，但他明白，替補(bǔ)席是邁向主力位置的起點(diǎn)，從替補(bǔ)通往主力只有用實(shí)力搭建的橋。2月14日，NBA官方公布了上周最佳。風(fēng)光無(wú)限的林書(shū)豪最近6場(chǎng)球以場(chǎng)均27.3分、8.3次助攻和2.0次搶斷，毫無(wú)懸念地榮膺東部最佳——這也是繼姚明后，又一位華人球員獲此殊榮。從一名默默無(wú)聞的邊緣球員，到現(xiàn)在集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，榮譽(yù)和金錢已經(jīng)將這個(gè)美籍華人球員團(tuán)團(tuán)圍住。思考1：林書(shū)豪遇到了哪些挫折？思考2：劃線部分林書(shū)豪戰(zhàn)勝挫折的方法各是什么？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)，整理反思（測(cè)）：達(dá)標(biāo)檢測(cè)要與本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，要保證題量和時(shí)間，學(xué)生根據(jù)小組交流、教師點(diǎn)撥，把學(xué)到的問(wèn)題整理在預(yù)習(xí)本上或?qū)W(xué)案上，辦整理邊反思。【當(dāng)堂檢測(cè)】單項(xiàng)選擇題。

1．“水擊石則鳴，人激志則宏”講的是（）A．挫折對(duì)人只是一種打擊B．挫折對(duì)人只是一種壓力C．挫折帶來(lái)的壓力能夠磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，提升人的品格D．人遇到挫折，就會(huì)磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志2．身體瘦弱，口才又差，是頭腦遲鈍，孤孤單單的我，身邊可以算朋友的人屈指可數(shù)，每日都在別人的白眼下生活?，F(xiàn)實(shí)真的很殘酷，盡管我不斷努力，不斷堅(jiān)持，但結(jié)果總是失敗。有時(shí)我感到做人真的好累，甚至無(wú)助、迷茫。要解決“我”的煩惱，你的好辦法有（）①樹(shù)立正確的人生目標(biāo)②冷靜的分析造成挫折的原因，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情④學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)A．①②③B．①②③④C．②③④D．①③④

3．遇到挫折，主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，聽(tīng)取他們對(duì)挫折的原因的分析、爭(zhēng)取成功的建議，這是運(yùn)用了戰(zhàn)勝挫折的（）A．自我疏導(dǎo)法B．請(qǐng)求幫助法C．積累經(jīng)驗(yàn)法D．轉(zhuǎn)移注意力發(fā)4．人在遭遇挫折時(shí)，如果善于自我排解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。下列做法符合這一觀點(diǎn)的是（）①向老師、父親訴說(shuō)自己的煩惱②向朋友傾訴心中的痛苦③在自己情緒不佳的時(shí)候，換一個(gè)能使自己心情好轉(zhuǎn)的情境④把怒氣和悲痛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，給自己樹(shù)立一個(gè)新的目標(biāo)，以更強(qiáng)的信心去追求⑤只要心中不快，無(wú)論什么場(chǎng)合都大哭一場(chǎng)A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④5．面對(duì)挫折，劉怡雪和她的同學(xué)采取的和方法有（）①沉著冷靜，從容面對(duì)②直面挫折，不畏不懼③主動(dòng)尋求幫助④自我疏導(dǎo)，自我排解A．②③④B．①②③④C．①③④D．①②④6．劉怡雪和她的同學(xué)對(duì)待挫折的態(tài)度告訴我們（）①挫折并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心②只有將正確的選擇堅(jiān)持到底，才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)③挫折比成功更能培養(yǎng)人的意志④堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的必要條件A．①②③B．③④C．①②D．①②

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：或畫(huà)出知識(shí)樹(shù)或框架【反思】：思品習(xí)題課流程記敘文專題問(wèn)題過(guò)關(guān)課（問(wèn)題練習(xí)課或問(wèn)題糾錯(cuò)課）練習(xí)糾錯(cuò)是掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展能力的重要途徑

課堂練習(xí)、糾錯(cuò)是教師訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生能力的手段,也是教師得到反饋信息的途徑

概念練習(xí)、糾錯(cuò)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),成功的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量做基礎(chǔ)。

六環(huán)節(jié)選講過(guò)獨(dú)學(xué)做題，以考代練精講點(diǎn)撥，拓展思維

展總考練習(xí)目標(biāo)精選題組小組糾錯(cuò)，展示交流

達(dá)標(biāo)檢測(cè)，人人過(guò)關(guān)總結(jié)歸納，掌握規(guī)律

問(wèn)題習(xí)題課

六環(huán)節(jié)練習(xí)目標(biāo)精講點(diǎn)撥，拓展思維

達(dá)標(biāo)檢測(cè)，人人過(guò)關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)自完成，以考代練

教師抓多數(shù)人的問(wèn)題和題目之間的鏈接，精講、揭示方法，拓展思維

小組糾錯(cuò)，展示交流

獨(dú)學(xué)做題，以考代練

精選具有典型代表意義的題，知識(shí)方面含量高的題，排好題組

然后以小組互講互檢，展示個(gè)人成果出變式訓(xùn)練題進(jìn)行檢測(cè)，反饋成績(jī)，過(guò)關(guān)輔導(dǎo)

小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述，要求做到慢中求快，舉一反三，以一當(dāng)十，練一題通一類，達(dá)到時(shí)間短、效率高的目的

總結(jié)歸納，掌握規(guī)律

問(wèn)題習(xí)題課本節(jié)課練習(xí)目標(biāo)1分鐘1、記住自尊的含義和表現(xiàn)。2、明確知恥與自尊、虛榮與自尊的關(guān)系。3、明確自尊與尊重他人是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的。4、記住如何做到尊重他人。第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊

一、選擇題（1—10題為單選題）

1.青少年自尊自信的基本特點(diǎn)是

（

）

①渴望表現(xiàn)自己

②關(guān)注自己形象

③自我否定評(píng)價(jià)

④要求他人尊重

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

2.劉少奇同志在寫(xiě)給他兒子的信中說(shuō)：“不要把正當(dāng)?shù)淖宰鹦耐４嬉环N虛假面子混淆起來(lái)，以為接受了同志們的批評(píng)，改正錯(cuò)誤，就喪失了自尊心?！边@告訴我們（

）

A.犯了錯(cuò)誤就會(huì)喪失自尊心B.勇于改正錯(cuò)誤就會(huì)失去自尊心

C.愛(ài)慕虛榮是樹(shù)立正確自尊心的大敵D.自尊心取決于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)

3.小李和小張是好朋友，她倆學(xué)習(xí)成績(jī)不相上下。可小李每當(dāng)看到小張比她成績(jī)好時(shí)，她就心里很不舒服，甚至暗暗希望小張下次考得差些。這是一種什么心理在作怪

（

）A.自尊B(yǎng).妒忌C.虛榮D.自信

4.一個(gè)人如果能懂得知恥，就會(huì)格外珍惜自己的(

)

A．形象

B．服飾

C．自尊

D．地位

5.自尊是(

)

A.人人都是需要的

B.唯我所需

C.是老師所需

D.長(zhǎng)輩所需6.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說(shuō)明了(

)

A.不要因?yàn)樨毨Ф员?/p>

B.自尊的人最看重自己的人格

C.武力不能戰(zhàn)勝正義

D.做什么事都要講實(shí)效

獨(dú)學(xué)做題，以考代練7.適度的自尊有助于我們面對(duì)批評(píng)，改正錯(cuò)誤；過(guò)度的自尊則使我們過(guò)于敏感，作繭自縛，體驗(yàn)不到生活的樂(lè)趣。這就說(shuō)明在生活、學(xué)習(xí)中我們(

)

A.自尊要適度

B.自尊不要強(qiáng)求

C.自尊可有可無(wú)

D.自尊要量力而行

8.當(dāng)我們的某些可取之處受到他人肯定時(shí)，就會(huì)顯得格外高興；當(dāng)做了好事受到集體和社會(huì)稱贊時(shí)，心情就十分舒暢。這是因?yàn)?

)

A.我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)取決于他人的看法和評(píng)價(jià)

B.我們的虛榮心得到滿足

C.我們的自尊心受到了肯定，得到滿足

D.這是一種自我認(rèn)識(shí)

9.尊重他人最基本的表現(xiàn)是

(

)

①對(duì)他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤絕口不提

②對(duì)人有禮貌

③尊重他人的勞動(dòng)

④尊重他人的人格

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

10.自尊的人最看重自己的人格，不圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣。其重要原因是（

）

A.怕影響自己的生活

B.會(huì)觸犯法律

C.不良習(xí)氣有損人格

D.沒(méi)有時(shí)間小組糾錯(cuò)，展示交流小組合作復(fù)習(xí)，問(wèn)題導(dǎo)向：方法指導(dǎo)：結(jié)合下面問(wèn)題，閱讀課本P4-16頁(yè)，小組合作，自主梳理答案并相互檢查，對(duì)存在的問(wèn)題先討論解決，解決不了的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，注明組名和組號(hào)。歸納完后，快速補(bǔ)充缺漏部分。1、什么是自尊？自尊的表現(xiàn)是什么？

2、為什么說(shuō)自尊與被人尊重都是快樂(lè)的？3、如何正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？4、我們?nèi)绾伪苊庀萑胩摌s心的誤區(qū)？5、重要他人的重要性是什么？6、為什么要尊重他人？

7、我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有尊嚴(yán)、有價(jià)值的人？

8、怎樣做到尊重他人？重點(diǎn)看方法指導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題導(dǎo)向精講點(diǎn)撥，拓展思維總結(jié)歸納，掌握規(guī)律1、對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)2、對(duì)答題方法的規(guī)律的掌握