五年級(jí)語(yǔ)文上

語(yǔ)文五年級(jí)(上)第一單元關(guān)于讀書一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感．閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話．第１課竊讀記主要內(nèi)容：記敘了作者童年時(shí)的竊讀經(jīng)歷和感受，表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望．一．作者林海音，臺(tái)灣女作家，代表作<<城南舊事>>二．”竊”“偷偷地””暗中”在本文指作者趁店員不注意只讀書而不買書．字詞一．易錯(cuò)字ｄｉaｎ１.踮不要讀成一聲．２.”皺”的第七筆是撇，不是豎二．多音字ｚｈｕaｎ轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)敗為勝轉(zhuǎn){ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去一起學(xué)詞語(yǔ)近義詞擔(dān)憂(擔(dān)心)急切(迫切)貪婪(貪心)懼怕(害怕)隱藏(隱蔽)鼓勵(lì)(激勵(lì))反義詞擔(dān)憂(放心)貪婪(知足)隱藏(暴露)暫時(shí)(長(zhǎng)久)小練習(xí)(閱讀第一自然段)放學(xué)后()地從學(xué)校趕到這里，目的地可()飯店，()緊鄰它的一家書店．......不是......而是......并列關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是書店(”而是”后面的內(nèi)容)句式我會(huì)填在一排()的書里，我的眼睛()地尋找，卻找不到那本書．急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼()地讀著．我很快樂(lè)，也很懼怕──這種()的滋味．急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼貪婪地讀著．１.”貪婪”，在這里是褒義詞，表示渴求而不知滿足的意思．２.這句話運(yùn)用的修辭手法，將

比作

，生動(dòng)形象的寫出了”我”強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望．詞的感情色彩及修辭比喻我餓狼中心句我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味“我””快樂(lè)”的是：閱讀時(shí)感受著書籍帶來(lái)的智慧與樂(lè)趣；“我””懼怕”的是：被老板發(fā)現(xiàn)，受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕．SoftMaker句子理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”１.“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的成長(zhǎng)，”讀書長(zhǎng)大”指的是精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)．２.糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人．才是健康成長(zhǎng)的人．句式

雙重否定句

雙重否定句是用否定加否定的形式表達(dá)肯定的意思，具有加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的作用．例:我的腿真酸哪，交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息．不得不１.雙重否定句通常有兩個(gè)否定詞：“不得不......”(這件事我不得不做)“沒有......不.....”(沒有誰(shuí)不懼怕他)“非......不......”(她非老師的話不聽)“無(wú)不，無(wú)非，不無(wú)，未必不”等２.雙重否定改肯定的方法：(１)去掉雙重否定詞，變成肯定的意思．(２)相應(yīng)加減詞語(yǔ)，使句子通順．例:我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息．改：我的腿真酸哪，(只能)交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息運(yùn)用自語(yǔ)式的獨(dú)白描寫人物心境

學(xué)習(xí)課文寫作方法自語(yǔ)式的獨(dú)白是心理描寫的一種表達(dá)形式，就是通過(guò)主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)當(dāng)時(shí)的心境和情感．如１.”??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了．”表達(dá)驚喜心情．２．”就像在屋檐下躲雨，你總不好趕我走吧？”表現(xiàn)作者自我安慰，自我解脫的心理．恰當(dāng)?shù)膬?nèi)心獨(dú)白能真切地袒露主人公的心理，講起來(lái)倍感真實(shí)，親切．怎樣運(yùn)用自語(yǔ)式的獨(dú)白描寫人物心境？１.要從第一人稱的角度出發(fā)，直接表露自己的內(nèi)心活動(dòng)．(比如回答問(wèn)題時(shí)的心理)２.內(nèi)心獨(dú)白必須真實(shí)，符合自己當(dāng)時(shí)的心情和想法，做到言為心聲．(比如考試不及格)片段體育課上跳”山羊”內(nèi)心獨(dú)白：”’山羊’那么高，我能跳過(guò)去嗎？”“同學(xué)們都看著我呢，跳吧，如果跳不過(guò)去，卡在上面多難為情啊！不跳吧，別人會(huì)說(shuō)我是膽小鬼！”這自語(yǔ)式的獨(dú)白把這個(gè)小同學(xué)在”山羊”面前的害怕，擔(dān)心及糾結(jié)心理真實(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)．你會(huì)用了嗎？關(guān)于讀書的名言退筆如山未足珍，讀書萬(wàn)卷始通神．(宋)蘇軾舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知．(宋)蘇軾(讀書)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多，這才能釀出蜜來(lái)．倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了．魯迅第二課小苗與大樹的對(duì)話一．張鈁，筆名張苗．二．題目采用比喻的修辭手法“小苗”指小學(xué)生苗苗．暗指苗苗在求學(xué)路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)．“大樹”指著名學(xué)者季羨林．暗指季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似根深葉茂的大樹．三．季羨林．中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，翻譯家，作家四．這是一篇訪談錄．字詞滸ｈǔ<<水滸傳>>ｌù綠營(yíng)綠林好漢綠｛ｌǜ綠色青山綠水綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍．后來(lái)泛指聚集山林，反抗封建統(tǒng)制者的人們．文中指<<水游傳>>里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄．近義詞反義詞近義詞：主張(提倡)培養(yǎng)(培育)滾瓜爛熟(倒背如流)反義詞：困難(容易)主張(反對(duì))隨便(拘束)鼓勵(lì)(打擊）課文中談?wù)摿四切﹩?wèn)題？１．閱讀閑書(指課本以外的書）２．偏科．３．學(xué)外語(yǔ)．４.學(xué)古文．學(xué)了課文，你知道季老他們對(duì)讀書有什么見解嗎？１．要多看課外書．中西貫通２.三貫通｛古今貫通文理貫通３.外語(yǔ)早學(xué)比晚學(xué)好．４.古文很重要.訪談錄１.訪談錄是一種以記錄采訪，談話內(nèi)容為主的文體．２.如何寫好訪談錄：(１)要明確采訪的主要話題．(如學(xué)習(xí))(２)要真實(shí)可信．(不能編造)(３)根據(jù)采訪，確定順序．(按采訪過(guò)程)(４)要注意訪談錄的語(yǔ)言風(fēng)格．A.口語(yǔ)化，通俗化為主Ｂ.符合人物身份，年齡，職業(yè)，學(xué)識(shí)．如本文苗苗的稚氣與季老的親切關(guān)懷．第三課走遍天下書為侶作者：尤安·艾肯，英國(guó)著名兒童學(xué)家．題目：運(yùn)用比喻將”書”比作”伴侶”，”侶”是”同伴，伴侶”的意思．字詞１易錯(cuò)字：”豫”左邊是”予”，不是”矛”．２.多音字：ｇōｎｇ提供供不應(yīng)求供｛ｇòｎｇ供品供認(rèn)3.近義詞４.反義詞思考(思索)熟悉(陌生)欣賞(觀賞)毫不猶豫(猶豫不決)感嘆(慨嘆)毫不猶豫(毫不遲疑)思考：本文作者把書都比作什么？１.作者把書比作伴侶．２.作者把書比作朋友．３.作者把書比作家．４.作者把書比作一處隨時(shí)想去就去的故地作者這樣寫的作用是什么？１.比喻的作用：化抽象為具體，使句子形象生動(dòng)，真實(shí)可感２.作者把書比作朋友，家，故地，生動(dòng)形象的說(shuō)明了作者對(duì)書有濃厚的感情，同時(shí)也說(shuō)明了喜愛的書讓你百讀不厭．表明自己周游世界選擇帶一本書的原因．作者一遍又一遍的讀書方法是什么首先，思考(故事中的人，作家)然后，品味欣賞再然后，找忽略的東西，列單子最后，想象作者．你能根據(jù)這個(gè)線索背誦這一段落嗎？第七自然段首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事．然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們．我還會(huì)再讀其它部分，并從中找到我以前忽略的東西．做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子．最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行．作者讀書方法對(duì)你有什么啟示嗎？啟示：１.讀書不能囫圇吞棗，要多角度反復(fù)的讀２.邊讀邊思考，品味，積累．３.總結(jié)知識(shí)，化為已有．修辭·比喻１.比喻就是打比方，即用具體的，淺顯的，熟知的一個(gè)事物或情境來(lái)比方另一個(gè)抽象的，深?yuàn)W的，生疏的事物或情境．２.比喻的結(jié)構(gòu)(１)本體(被比喻的事物)(２)比喻詞(像，似，是，仿佛)(３)喻體(打比方的事物)如：太陽(yáng)(本體)像(比喻詞)個(gè)大火球(喻體)比喻的種類１.明喻(甲像乙)本體．喻體都有．比喻詞用”像，似，仿佛”２.暗喻(甲是乙)本體．喻體都有．比喻詞用”是””成了””變成”如：我們的祖國(guó)是花園．３.借喻．(甲代乙)不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體．如：驟雨過(guò)后，荷葉上留下一顆顆珍珠．練習(xí)下面句子運(yùn)用了什么修辭手法：１.你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家．()２.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地．()３．大家都在指責(zé)小明，小明委屈極了，直掉金豆子．()做讀書筆記的方法１.摘錄．(精彩的句段，名言哲理)２.寫體會(huì)．(讀書所得的感悟，想法)３.列提綱．(用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述文章的內(nèi)容或思路)４.批注(閱讀時(shí)對(duì)文字做圈點(diǎn)勾畫)５.寫書簽(把背誦的內(nèi)容抄在書簽上隨時(shí)看)６.寫卡片(景．物．人．方便歸類)第４課我的”長(zhǎng)生果”作者：葉文玲，當(dāng)代女作家題目運(yùn)用比喻的修辭手法，將書比作”長(zhǎng)生果”“長(zhǎng)生果”指營(yíng)養(yǎng)豐富，吃了可以長(zhǎng)生不老的果子，加引號(hào)這里指書，書里有豐富的知識(shí)，知識(shí)被人汲取后可以使人的精神文明永不磨滅．字詞１多音字ｓì似乎似是而非似｛shì似的.注：”似”只在”似的”一詞中讀ｓｈì.２詞語(yǔ)解釋(１)囫(ｈú)圇(ｌúｎ)吞棗:把整個(gè)棗子吞咽下去．比喻不加分析不加思考地籠統(tǒng)接受，不求理解消化．字詞(2).大顯身手：充分顯示本領(lǐng)和才能．身手指本領(lǐng)．(３).不言而喻：不用說(shuō)話就能明白，形容道理很明顯．喻，了解，明白．(４)．浮想聯(lián)翩：指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)．浮想指漂浮不定的想象，聯(lián)翩指鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷．近義詞和反義詞近義詞愉悅(喜悅)悲殘(凄殘)領(lǐng)悟(領(lǐng)會(huì))別出心裁(獨(dú)出心裁)反義詞寂寞(熱鬧)模仿(獨(dú)創(chuàng))千篇一律(別出心裁)想想作者寫了童年讀書．作文的哪幾個(gè)事？一．讀書１.小畫片２.連環(huán)畫３.文藝書籍４.古今中外大部頭小說(shuō)二．作文１.<<秋天來(lái)了>>得”甲優(yōu)”感悟：ａ構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁ｂ落筆與