創(chuàng)新訓(xùn)練-第一講

計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)算機(jī)學(xué)院耿生玲370898534@CDIO工程教育理念

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”，“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來(lái)。”

2000年，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國(guó)際合作組織。

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）

,它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。

CDIO工程教育理念CDIO的教學(xué)思想作為當(dāng)前高等工程教育的一種人才培養(yǎng)理念；CDIO高等工程教育模式以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作全過(guò)程為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力；該能力不僅包含個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)，還包含學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。這為保證學(xué)生更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用性、復(fù)合型高級(jí)專門人才提供了重要保障。CDIO工程教育理念CDIO工程教育理念

CDIO大綱主要包括四大方面的要求：①技術(shù)知識(shí)與推理；②個(gè)人的和職業(yè)的技能和素質(zhì)；③人際技能、團(tuán)隊(duì)與溝通；④在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及運(yùn)作。

修訂人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生向工程及應(yīng)用性發(fā)展

逐步確立了“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)立了“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展三位一體貼近社會(huì)需求，以能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)體系；通過(guò)“合作性學(xué)習(xí)”系列改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等途徑，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

CDIO工程教育理念CDIO工程教育理念

規(guī)劃課程體系，凸顯對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

建立理論課程內(nèi)容、實(shí)踐課程和素質(zhì)拓展的課程體系結(jié)構(gòu)，形成了以三個(gè)不同層級(jí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為核心的一體化課程體系。

一級(jí)項(xiàng)目為包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的項(xiàng)目；二級(jí)項(xiàng)目為包含一組相關(guān)課程群的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)要求的項(xiàng)目；三級(jí)項(xiàng)目為加強(qiáng)核心課程的學(xué)習(xí)而設(shè)置的項(xiàng)目。

所有課程、課程群和項(xiàng)目是相互支撐的,并與專業(yè)和系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái),保證了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)化。一體化的課程體系以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體整合學(xué)科知識(shí)。

CDIO工程教育理念

組織教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)的訓(xùn)練

按照“理論課程教學(xué)案例”—“實(shí)驗(yàn)課程拓展”—“課外興趣小組和編程社團(tuán)實(shí)踐拓展”—“課程設(shè)計(jì)”—“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”—“學(xué)年設(shè)計(jì)”—“實(shí)用軟件開發(fā)和應(yīng)用”—“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)“技術(shù)路線”組織和實(shí)施整個(gè)創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

圖2創(chuàng)新性教學(xué)路線圖創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了讓學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要作用。結(jié)合計(jì)算機(jī)及相關(guān)學(xué)科的一些前沿科研項(xiàng)目，由學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置，自己完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)處理，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。通過(guò)研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生能盡早參與科研工作，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

圖3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造學(xué)生開發(fā)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的環(huán)境

籌建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。由骨干教師引導(dǎo)、學(xué)生全程參與，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的教學(xué)改革項(xiàng)目，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究和實(shí)驗(yàn)；積極承攬校內(nèi)外的實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自主管理。學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)了網(wǎng)站建設(shè)、多媒體作品制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理類、網(wǎng)絡(luò)類、編程類課程的研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目、校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力學(xué)科競(jìng)賽、校內(nèi)合作和校企合作項(xiàng)目的研發(fā)以及各類競(jìng)賽等培訓(xùn)和教學(xué)。

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證考試。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力?；贑DIO教育理念，確立“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)立了“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展三位一體貼近社會(huì)需求，以能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)體系；建立“理論課程——實(shí)踐課程——素質(zhì)拓展”三個(gè)不同層級(jí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為核心的一體化課程體系；通過(guò)“合作性學(xué)習(xí)”系列改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

融入CDIO教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中,注重以人為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,在完成任務(wù)的過(guò)程中要主動(dòng)學(xué)習(xí),在做中學(xué)、在學(xué)中做,邊學(xué)邊做,學(xué)以致用,將“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”這一核心理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在骨干教師的引導(dǎo)下，開展了大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究型學(xué)習(xí)能力大大提高，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參與社會(huì)項(xiàng)目，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的自主管理和使用，為完成社會(huì)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)提供了軟硬件平臺(tái)的支持；通過(guò)教師的指導(dǎo)，為學(xué)生完成項(xiàng)目的開發(fā)提供了技術(shù)支持；通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)應(yīng)用及社會(huì)需求有了一定的了解，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參與社會(huì)項(xiàng)目，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的自主管理和使用，為完成社會(huì)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)提供了軟硬件平臺(tái)的支持；通過(guò)教師的指導(dǎo)，為學(xué)生完成項(xiàng)目的開發(fā)提供了技術(shù)支持；通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)應(yīng)用及社會(huì)需求有了一定的了解，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

2006年2月國(guó)務(wù)院發(fā)布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》中指出要?jiǎng)訂T全黨全社會(huì)力量,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而奮斗在這種社會(huì)大背景下,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（1）開展大學(xué)生創(chuàng)斷創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)斷型國(guó)家建設(shè)的需要。（2）開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需要。（3）開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)概念

（1）大學(xué)生創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程，產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化,創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)概念

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的潤(rùn)察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育：

創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。首屆世界離等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

（1）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。（2）在校園文化中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。（3）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。（4）建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。

通過(guò)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,既能有效地緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,又使大學(xué)生能在社會(huì)中充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有著豐富的內(nèi)涵，大學(xué)生開辦企業(yè)，自己當(dāng)老板，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是創(chuàng)業(yè)；在平凡的工作崗位上開拓進(jìn)取，建功立業(yè)是創(chuàng)業(yè)；到艱苦地方，到祖國(guó)最需要的地方去發(fā)揮聰明才智，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也是創(chuàng)業(yè)?！?/p>

------------“大創(chuàng)業(yè)觀”的思想。