有趣的漢字五單元一課時

有趣的漢字R·五年級上冊新課導(dǎo)入漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，它見證了歷史興衰，記錄了時代變遷，描畫了人間百態(tài)。漢字發(fā)展至今，已有四千多年的歷史，在漫長的演變過程中，留下了無數(shù)動人的故事和許多未解之迷。本單元我們將一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。下面就讓我們一起遨游漢字王國吧！活動建議這一板塊主要安排了字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三項內(nèi)容。在開展活動前，應(yīng)認(rèn)真閱讀課文中提供的材料。從中受到的啟發(fā)，然后小組內(nèi)研究活動計劃，做好人員分工，開展搜集活動，以積累更多的體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。字詞積累語文書83頁整體感知1字謎七則字謎1：畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。謎底：日字謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎底：香字謎3：一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。謎底：立字謎4：

有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。謎底：曼畫謎你也能猜嗎？謎底：休謎底：斗字謎7：

一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動員指了前面的兩顆樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？謎底：林、杜、劉、孟課外積累同學(xué)們可要認(rèn)真看了，下面的這三則謎語，可是只猜一個字，猜猜看。

第一則：一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。第二則：一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則：一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好?！敝i底：鮮1.一字有十口，現(xiàn)在沒有過去有。（古）2.一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）3.一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）4.十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）5.一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）6.三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（匹）7.孔子登上山。（岳）小結(jié)

通過這次活動，我們感受到了漢字的趣味性，也摸索到了一些猜字謎的方法。如部件組合法、字義分析法等。2有趣的諧音整體感知

諧音是指字詞的音相同或相近。由于漢字在發(fā)音上的這種獨(dú)特現(xiàn)象，就產(chǎn)生了使用諧音的語言形式。教材中的閱讀材料從諧音歇后語和諧音笑話分別介紹了這種語言形式。（1）外甥打燈籠——（2）孔夫子搬家——（3）小蔥拌豆腐——（4）上鞋不用錐子——（5）四月的冰河——（6）隔著門縫吹喇叭——照舊(舅)凈是輸(書)一清(青)二白真(針)好開動(凍)了名(鳴)聲在外

歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜想。

諧音性歇后語。它的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生風(fēng)趣的表達(dá)效果。如“孔夫子搬家”我們會聯(lián)想到很多書，而“書”與“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗總是失敗，幽默風(fēng)趣。課外積累1.禿子打傘——無法（發(fā)）無天2.宋江的軍師——無（吳）用3.飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高4.四兩棉花——談（彈）不上5.老虎拉車——誰敢（趕）6.一二三五六——沒事（四）矮子倒水-------水瓶（平）不高八十歲的老翁彈琵琶-------老生常談（彈）半云天掛口袋-------裝風(fēng)（瘋）保溫瓶的塞子-------堵（賭）汽（氣）鼻梁上推小車-------走頭（投）無路3倉頡造字整體感知請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，歸納總結(jié)一下，課文的每一個自然段分別講了什么，跟同學(xué)交流。第一自然段：主要寫人類在沒有文字之前，用“結(jié)繩記事”的方法幫助記憶。第二自然段：主要寫沒有產(chǎn)生文字前，人們還曾經(jīng)用“物語”來表達(dá)思想感情，但非常不便。第三自然段：主要寫倉頡根據(jù)自然界的啟示創(chuàng)造了文字。第四自然段：主要寫人們對倉頡所造文字的高度評價。第五自然段：寫漢字誕生了。細(xì)讀感悟這種方法比較麻煩，如果結(jié)打多了，好多事容易遺忘或混淆。1.想一想文中“結(jié)繩記事”的方法有什么不足之處。

物語就是用一種具體事物代表一種固定的含義。如：“司哈”表示“我很苦悶”；“火”表示“我要找你”。作用是能用來交流思想與情感。不足之處是使用起來困難重重。

2.什么是“物語”？課文中舉了哪些例子來說明？“物語”的作用是什么？有什么不足？

倉頡根據(jù)自然界的啟示創(chuàng)造了文字。也就是說漢字最初是由模擬事物的形狀得來的。

3.倉頡是受到什么的啟發(fā)才創(chuàng)造出漢字的？4“冊”“典”“刪”的來歷整體感知請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，歸納總結(jié)一下，課文的每一個自然段分別講了什么，跟同學(xué)交流。第一自然段：由古人在竹片上書寫漢字，講了“冊”字的由來，十分形象具體。讀后讓人對“冊”字有一個清晰的了解。第二自然段：以“冊”字為基礎(chǔ)，運(yùn)用分析古漢字字形的形式，分析“典”字的由來。第三自然段：寫古人在竹、木上削去錯別字的過程中創(chuàng)造了“刪”字。細(xì)讀感悟古時，人們常常將一篇文章寫在一大塊竹片上，卷起來捆好，就是一“冊”。古人根據(jù)竹片穿起來的形狀，創(chuàng)造了“冊”字，后來逐漸演變，形成現(xiàn)在的“冊”字。

1.我知道“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的了。“