職業(yè)教育政政策與法規(guī)(月)

職業(yè)教育政策與法規(guī)西北農(nóng)林科技大學研究生院趙延安2011.7職

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綱

職業(yè)教育政策與法規(guī)講座內(nèi)容1.對職業(yè)教育的理解

2.我國職業(yè)教育的發(fā)展

3.《綱要》及全國職教工作會議

4.職業(yè)教育體系

5.職業(yè)教育法律關系的主體一、職業(yè)教育的定義1.《教育大辭典》把職業(yè)教育定義為：傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動知識與技能的教育。

2.《國際教育標準分類法》定義為引導學生掌握在某一特定的職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)中從業(yè)所需的實用技能、專門知識和認識而設計的教育。

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解二、產(chǎn)教結合是職業(yè)教育的實質(zhì)1.職業(yè)教育的發(fā)展一定要適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，經(jīng)濟和社會的發(fā)展一定要依靠職業(yè)教育；2.受教育者部分時間在職業(yè)教育機構中學習，部分時間在生產(chǎn)中學習；3.產(chǎn)業(yè)收入也可補充辦學經(jīng)費；4.提高本行業(yè)或本單位職工的素質(zhì)。Ⅰ

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解三、職業(yè)教育是終身教育的首選

終身謀生或就業(yè)的需要是終身學習的動力來源。隨著社會崗位騁用或雇傭趨于理性化，終身學習將成為職業(yè)教育的強勁拉力，拉動職業(yè)教育的大發(fā)展。職業(yè)教育也將成為人們參與終身學習持久的動機，是人們學習的首選。國家中長期教育改革與發(fā)展綱要要求：構建體系完備的終身教育，學歷教育和非學歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接。Ⅰ

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解四、育人是職業(yè)教育工作的根本要求

以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為職業(yè)院校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才。Ⅰ

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解一、我國職業(yè)教育歷史后稷之教民稼穡，樹藝五谷趙過之代田法推廣宋之農(nóng)師制度宋末元初黃道婆傳授紡織技術福建船政學堂（1866）

張之洞1901年在上奏朝廷的奏折中所說：“近年工商間有進益，惟農(nóng)事最疲，有退無進。大凡農(nóng)家率皆謹愿愚拙，不讀書識字之人。其所種之法，止系本鄉(xiāng)所見，斷不能考究物產(chǎn)，別悟新理新法。······今日欲圖本富，首在農(nóng)政。欲修農(nóng)政，必先興農(nóng)學?！薄豆饩w朝東華錄》Ⅱ

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展新中國成立后的職業(yè)教育改革開放后的職業(yè)教育（以中職為主）

第一恢復階段（1978-1984年）

1976年，中等職業(yè)學校主要由中專和技校構成，各類中等職業(yè)學校共計3710所，在校生91萬多人，占高中階段學生總數(shù)的比重由1965年的52.6%降至6.1%,高中階段普職比為15.4：1。

第二發(fā)展階段（1985-1996年）

從1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布至1996年《職業(yè)教育法》實施，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出政府推動、外部驅(qū)動、規(guī)模發(fā)展迅速等特點。到1996年，中等職業(yè)學校在校生數(shù)占高中階段在校生數(shù)的比例56.77%,達到了新時期的最高點。

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展

第三滑坡階段（1997-2001年）職業(yè)教育從計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)向引入市場驅(qū)動機制的轉(zhuǎn)型期，職業(yè)教育矛盾重重，中等職業(yè)教育出現(xiàn)困頓與危機。1997-2001年，中等職業(yè)學校招生數(shù)從520.77萬人減至397.63萬人，中職與普高的招生比從62.15:37.85降至41.58:58.42。

第四重振階段（2002-2009年）重新認識職業(yè)教育，國家召開三次職業(yè)教育工作會，確立了大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點不動搖，走中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路的指導思想。到2009年，全國各類中等職業(yè)教育招生810.0萬人，在校生2056.3萬人，畢業(yè)生570.6萬人。Ⅱ

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展教育部將探索建立包括中職、高職、應用本科、專業(yè)碩士等的職業(yè)教育體系，盡快解決當前中職與高職脫節(jié)的問題

6月25日，教育部在天津召開促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展座談會。魯昕在會上透露，教育部即將出臺《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》。其實幾年前，深圳市就在進行教育統(tǒng)籌綜合改革試點工作，去年的《深圳市省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點實施方案》就曾提出：“探索有條件的高職院校開展本科及以上層次應用型技術教育，構建起中等、?？?、本科和研究生層次齊全的應用型技能人才培養(yǎng)體系。”Ⅱ

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展綱要目標2015年2020年中職在校生22502350高職在校生13901480二、職業(yè)教育立法

1.清政府的職業(yè)教育立法

我國現(xiàn)代職業(yè)教育自l9世紀60年代開始興起，1904年，清政府頒布并實施了《奏定學堂章程》，在這部法規(guī)性文件中，以實業(yè)學堂為名稱的職業(yè)學校被納入了國家的教育體系之中。2.中華民國的職業(yè)教育立法

1928年發(fā)布了《實業(yè)學校令》和《實業(yè)學校規(guī)程》。1932年又頒布發(fā)《職業(yè)學校令》和《職業(yè)學校規(guī)程》。3.新中國職業(yè)教育立法：

國務院于1954年發(fā)布了《中等專業(yè)學校章程》和《技工學校暫行辦法》，四十二年后，1996年《職業(yè)教育法》的頒布，把職業(yè)教育作為一種獨立的教育類型提到了一個前所未有的法律高度。

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展Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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一、我國職業(yè)教育政策缺陷

1.職業(yè)教育與普通教育溝通難

2.職校自身存在諸多問題

質(zhì)量并不令人滿意，學校條件差，設備技術含量低，教材陳舊，教師專業(yè)水平不過關，專業(yè)結構與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)人才結構不協(xié)調(diào)。

3.政府對職業(yè)教育的職責履行不到位，政策行為和管理行為脫節(jié)

4.政策本身缺乏一些配套措施

5.我國傳統(tǒng)文化觀念中官本位思想根深蒂固

二、中國中長期教育改革與發(fā)展綱要對職業(yè)教育的要求

1.大力發(fā)展職業(yè)教育

職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入。

3.把提高質(zhì)量作為重點實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式；堅持學校教育與職業(yè)培訓并舉；全日制與非全日制并重；加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設；制定職業(yè)學?；巨k學標準。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標準和專業(yè)技術職務評聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽。Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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4.調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性

建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，促進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學校，鼓勵委托職業(yè)學校進行職工培訓。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。5.加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育

把加強職業(yè)教育作為服務新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容。強化省、市（地）級政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的責任，健全縣域職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡，根據(jù)需要辦好縣級職教中心。強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務“三農(nóng)”能力。加強涉農(nóng)專業(yè)建設，加大培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級各類學校積極參與新型農(nóng)民、進城務工人員和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓。Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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6.增強職業(yè)教育吸引力完善職業(yè)教育支持政策。逐步實行中等職業(yè)教育免費制度，完善家庭經(jīng)濟困難學生資助政策。改革招生和教學模式。積極推進“雙證書”制度，推進職業(yè)院校課程標準和職業(yè)技能標準相銜接。完善就業(yè)準入制度，執(zhí)行“先培訓、后就業(yè)”，“先培訓、后上崗”的規(guī)定。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學習，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學習通道。提高技能型人才的社會地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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三、國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定

（一）職業(yè)教育工作原則

1.把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點（新世紀新形勢下的國家宏觀政策定位）

2.以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才（職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和基本方針）

3.堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革（人才培養(yǎng)模式變革的價值導向與行動基點）

4.加強基礎能力建設，努力提高職業(yè)院校的辦學水平和質(zhì)量（全面練好內(nèi)功，提高職業(yè)教育服務能力）

Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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5.積極推進體制改革與創(chuàng)新，增強職業(yè)教育發(fā)展活力（以改革促進發(fā)展，增強外部適應性）6.依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合（堅持以用戶需求為中心的發(fā)展道路）7.嚴格實行就業(yè)準入制度，完善職業(yè)資格證書制度（理順崗位需求與學校培養(yǎng)之間接口關系的制度環(huán)境）8.多渠道增加經(jīng)費投入，建立職業(yè)教育學生資助制度（改變低成本運行狀態(tài)，幫助中低收入家庭子女擁有一技之長）9.切實加強領導，動員全社會關心支持職業(yè)教育發(fā)展（黨政部門更加重視，社會各方面形成合力）

Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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(二)工作內(nèi)容《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：“十一五”期間中央財政對職業(yè)教育投入100億。主要用于“四大工程”和“四個計劃”，其次用于建立和完善職業(yè)教育學生助學制度，使貧困家庭學生通過國家?guī)椭捅救饲诠€學得以順利完成學業(yè)，進一步體現(xiàn)社會主義教育的公平與公正。Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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1.四大工程第一實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程第二實施國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程第三實施農(nóng)村實用人才培訓工程第四實施以提高職業(yè)技能為重點的成人教育、繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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2.四個計劃第一繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓基地建設計劃。在重點專業(yè)領域建成2000個專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實訓基地；第二繼續(xù)實施縣級職教中心專項建設計劃。國家重點扶持建設1000個縣級職教中心；第三實施職業(yè)教育示范性院校建設計劃。重點建設高水平的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的1000所示范性中等職業(yè)學校和100所示范性高等職業(yè)院校；第四實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。要求地方各級財政繼續(xù)支持職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地建設和師資培訓工作，加強“雙師型”教師隊伍建設。Ⅲ教育改革與發(fā)展綱要及全國

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系中華人民共和國職業(yè)教育法

1996年5月15日第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通過，于1996年5月15日以中華人民共和國主席令第六十九號公布，自1996年9月1日起施行，共分為總則、職業(yè)教育體系、職業(yè)教育的實施、職業(yè)教育的保障條件和附則五章，40條，3381個字。職業(yè)法要求，國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

職業(yè)學校教育體系中等職業(yè)學校教育初等職業(yè)學校教育高等職業(yè)學校教育高職?？平逃殬I(yè)教育師資本科教育職業(yè)技術教育學研究生教育Ⅳ

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系職業(yè)培訓

從業(yè)前培訓

轉(zhuǎn)業(yè)培訓

學徒培訓

在崗培訓

轉(zhuǎn)崗培訓

其他職業(yè)性培訓

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系Ⅴ

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主

體一、我國高等職業(yè)教育發(fā)展的三個階段

1.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布以后，全國先后建立了128所職業(yè)大學進行高等職業(yè)教育的試點；2.1996年頒布《中華人民共和國職業(yè)教育法》以后，國家教委提出的“三改一補”的方針，通過職業(yè)大學、成人高校和高等專科學校改革和國家級重點中專舉辦高等職業(yè)教育班作為補充發(fā)展高等職業(yè)教育，使高等職業(yè)教育又開始了新一輪的發(fā)展；3.1998年，教育部提出了“三多一改”即多渠道、多規(guī)格、多模式，以教學改革為重點發(fā)展高等職業(yè)教育，當年撥出了11萬個招生指標發(fā)展高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育進入了新的發(fā)展時期。1998—2011年部分年份陜西省高等職業(yè)教育招生情況表年份招生總數(shù)高職招生數(shù)高職所占比例199845277人11236人25%199968966人17622人26%200095218人31078人33%200192637人245438人49%2002116542人63129人54%2003138826人73184人53%2007188366人93989人49.9%2008200880人99695人49.6%2009218515人110898人50.8%2010233765人115899人49.6%2011243503人108366人44.5%Ⅴ

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體二、辦學主體的多元化

1.各級政府

2.事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織

3.企業(yè)

4.個人

5.國外、境外組織和個人

6.多方聯(lián)合舉辦Ⅴ

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系

主

體一、職業(yè)教育機構設立的條件

1.職業(yè)學校的設立條件

①有組織機構和章程。

②有合格的教師。

③有符合規(guī)定標