幼兒園集體教學(xué)活動的環(huán)節(jié)架構(gòu)

幼兒園集體教學(xué)活動的環(huán)節(jié)架構(gòu)第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日

對于一個優(yōu)質(zhì)的幼兒集體活動來講，如果說活動目標(biāo)定位是方向，那么環(huán)節(jié)的設(shè)計就是載體，是實現(xiàn)目標(biāo)的載體。因此，優(yōu)質(zhì)的過程設(shè)計可以輕松、自然的完成目標(biāo)，推進(jìn)孩子在活動中的發(fā)展。合理的環(huán)節(jié)設(shè)計是活動順利完成的首要保證。它能夠在教師的教和幼兒的學(xué)之間架設(shè)一座橋梁，就其功能而言，就是象一張行進(jìn)中的線路圖。在目前幼兒園的活動過程設(shè)計中存在哪些問題呢？我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此方面存在一定的困惑，梳理后大致歸納如下：第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日1、如何將教材演繹成一份鮮活的活動設(shè)計？

2、活動過程設(shè)計與目標(biāo)定位如何匹配？

3、如何呈現(xiàn)與表達(dá)活動過程設(shè)計？

4、活動過程設(shè)計中如何架構(gòu)大環(huán)節(jié)處理小細(xì)節(jié)？第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日一個好的活動設(shè)計，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教師對目標(biāo)的理解與落實，對內(nèi)容的確定與分析，以及對環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn)。在實際操作中，教師要把活動素材演繹成鮮活的活動設(shè)計，常常會遭遇兩大操作瓶頸。

第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日目前的操作瓶頸：

教材給出的點如何進(jìn)行演繹和拓展

用什么方法達(dá)到環(huán)節(jié)豐滿,細(xì)節(jié)飽滿

第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日思考主旨:

1、體現(xiàn)教師對目標(biāo)的理解與落實。

2、體現(xiàn)教師對內(nèi)容的確定與分析。

3、體現(xiàn)教師對環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn)。

第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日案例：同課異構(gòu)活動——我和書

小班活動《幫幫書寶寶》

大班活動《和我一起長大的書》《書的秘密我會找》

小班活動《我和書寶寶》《我和書寶寶做游戲》

中班活動《我會看書》

大班活動《整理小書包》《親子書吧》《不同的書和不同的人》

第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日例：小班活動《幫幫書寶寶》第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日對活動環(huán)節(jié)設(shè)計的思考：

1、環(huán)節(jié)架構(gòu)要有詳有略、重點突出。2、環(huán)節(jié)推進(jìn)要層次分明、思路清晰。

3、環(huán)節(jié)銜接要自然流暢、過渡無痕。

4、文本呈現(xiàn)要簡潔明了、便于閱讀。

環(huán)節(jié)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)：

有效幫助教師實施、推動幼兒發(fā)展的設(shè)計第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日教學(xué)活動的設(shè)計猶如寫作，同樣需要構(gòu)思“文章”的結(jié)構(gòu)、詳略與重點。在小班20分鐘左右有限的集體教學(xué)活動中，活動過程的設(shè)計應(yīng)在緊緊圍繞目標(biāo)的前提下，考慮環(huán)節(jié)架構(gòu)的有效性。如果活動過程中每個環(huán)節(jié)在設(shè)計中均同等對待，那么每個環(huán)節(jié)都是重點，也就沒有了重點，會使活動過程拖沓、活動實效降低。

在具體的操作中，首先，要根據(jù)目標(biāo)確定本次活動的重點與難點，并在環(huán)節(jié)設(shè)計中凸現(xiàn)，找準(zhǔn)活動中的重點環(huán)節(jié)，對設(shè)計方法詳細(xì)考慮，如在活動時間安排的比例等方面均可思考并體現(xiàn)。其次，在確定重點環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要關(guān)注活動過程每個環(huán)節(jié)的詳略程度，學(xué)會根據(jù)目標(biāo)取舍，思考在實施整體環(huán)節(jié)架構(gòu)時“如何實現(xiàn)目標(biāo)”，一些次要環(huán)節(jié)如何輔助和服務(wù)于整個活動。

第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日當(dāng)重點環(huán)節(jié)確立以后，就要考慮每個環(huán)節(jié)的安排與推進(jìn)，即先上什么？后上什么？從幼兒學(xué)的角度不斷梳理已有經(jīng)驗、提升新經(jīng)驗

如在集體活動《怪車咕嚕?！分校⒁庾プ∪齻€環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行推進(jìn)：

環(huán)節(jié)一：引出主題。旨在回顧上次活動中獲得的經(jīng)驗，讓幼兒從汽車的局部特征感知汽車的整體和名稱，強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的氣氛，使孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而為下面活動奠定基礎(chǔ)

環(huán)節(jié)二：旨在通過教師示范與幼兒的操作，深入分析幼兒的行為、表現(xiàn)，加深幼兒已有的經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)三：通過談話法和游戲法交替使用、相互補(bǔ)充，注意活動動靜交替。在歡快的音樂游戲中結(jié)束本次活動。第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日當(dāng)設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)后，就應(yīng)當(dāng)考慮各個環(huán)節(jié)之間的銜接是否自然流暢、節(jié)奏緊湊。例如小班活動“我愛吃，我不挑食”的三個環(huán)節(jié)設(shè)計，從了解“小猴、小兔、小熊”愛吃的食物激發(fā)幼兒良好的飲食習(xí)慣，到交流小朋友自己愛吃的食物，再到給予幼兒“不挑食，樣樣食物都愛吃”的經(jīng)驗提升……環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化自然流暢，幼兒也在情境中自然地參與、投入，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，構(gòu)建新的經(jīng)驗。第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日在具體的操作中，我們在一線的教師有許多方法，其中兩種較為典型的環(huán)節(jié)架構(gòu)方法為“剝筍法”和“平移法”。

第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日

例：小小送貨員

第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日“剝筍法”即在環(huán)節(jié)架構(gòu)中采用層層推進(jìn)、由表及里的方法設(shè)計各個環(huán)節(jié)。如在活動“小小送貨員”中，先從幼兒園的送貨游戲開始，在幼兒前期積累直接經(jīng)驗或問題的基礎(chǔ)上，重現(xiàn)問題并組織幼兒討論，由問題逐步推進(jìn)，最后幫助幼兒梳理送貨經(jīng)驗――送貨員要細(xì)心、有禮貌、能克服困難等。讓幼兒從感受到關(guān)注到感悟，不斷接受挑戰(zhàn)，調(diào)動已有的認(rèn)知經(jīng)驗，在原有水平上產(chǎn)生跳躍，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日“平移法”即在環(huán)節(jié)架構(gòu)中采用平行呈現(xiàn)、由此及彼的方法設(shè)計教學(xué)過程。例如，在活動“和我一起長大的書”中，小時候看的書、現(xiàn)在看的書與長大后看的書三個環(huán)節(jié)的架構(gòu)即為平行呈現(xiàn)，由此及彼，讓幼兒感受多維的視角。

第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日例：大班活動《和我一起長大的書》第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日（一）設(shè)計的視角獨特。

案例：大班六月份上的一節(jié)課，“數(shù)數(shù)”，而看這個老師制訂目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計后就放下心了，因為目標(biāo)是：借助數(shù)數(shù)，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識，做事認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，動手動腦的習(xí)慣。

第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日第一環(huán)節(jié)：數(shù)帶魚，數(shù)數(shù)里面有幾條帶魚，（正確答案：14條），（有的說13條，有的說14條），老師問：孩子們，你們是怎么數(shù)的？甲：我是一條一條地數(shù)，細(xì)心地數(shù)。

師：一條一條地數(shù)，不粗心；

乙：我數(shù)魚的眼睛。

丙：我數(shù)魚的嘴巴。

?。何覕?shù)魚的尾巴。

師：哦，數(shù)數(shù)還有這么多辦法，找到一個好辦法，就不會數(shù)錯；

還有一個說：我數(shù)了一遍是14，但不放心又?jǐn)?shù)一遍。

老師說：是要檢查，還要學(xué)會檢查。第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日【帶魚堆放在一起數(shù)，挑戰(zhàn)的是孩子的細(xì)心、認(rèn)真】，為什么有的數(shù)錯了呢？粗心。老師總結(jié)：要一條一條地數(shù)，不粗心，數(shù)數(shù)也要有方法，還要檢查；第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日第二環(huán)節(jié)：數(shù)雞蛋（看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)，2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)）。

第三環(huán)節(jié)：數(shù)餅干，仔細(xì)數(shù)一數(shù)這里有幾種餅干？麗麗說：有3種。明明說：有12塊。老師總結(jié)說：“量詞很重要，所以要仔細(xì)聽清楚老師的要求。”又問：有什么好辦法，可以讓明明說對呢？

幼：改量詞，12塊改成3種。

【挑戰(zhàn)的是孩子的快速數(shù)】

第二十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日（二）設(shè)計的意境

好的老師是要引領(lǐng)孩子的，在孩子的心靈上留下一個回味，一個震憾，要讓后面的跟上、提高。

第二十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日案例：一節(jié)關(guān)于“手”的課

設(shè)計：第一環(huán)節(jié)：用手跟聽課老師打招呼。如：V、搖手、飛吻。

第二環(huán)節(jié)：多煤體，