幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

幼兒園教育活動(dòng)的基本理論第一頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日

課題名稱(chēng)幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

教學(xué)目標(biāo)：1、理解幼兒園教育活動(dòng)的含義，明確幼兒園教育的目標(biāo)。2、了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、基本類(lèi)型和內(nèi)容。第二頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)重難點(diǎn)：理解幼兒園教育活動(dòng)的含義；明確幼兒園教育的目標(biāo)；了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、基本類(lèi)型和內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：9課時(shí)第三頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述

課題名稱(chēng)：幼兒園教育活動(dòng)第四頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日教材分析幼兒園教育活動(dòng)是教師與幼兒共同完成的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的主要途徑。本節(jié)主要從幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)、基本類(lèi)型及與幼兒園課程之間的關(guān)系等方面來(lái)概述幼兒園教育活動(dòng)，使初學(xué)者對(duì)幼兒園教育有一個(gè)初步的、概括的了解。第五頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、理解幼兒園教育活動(dòng)的含義，了解幼兒園教育活動(dòng)的主要特點(diǎn)、基本類(lèi)型及其活動(dòng)的組織形式。2、明確幼兒園課程的含義，初步理解幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程之間的關(guān)系。課時(shí)安排：3課時(shí)第六頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)方法：講授法舉例法討論法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：通過(guò)前面緒論的學(xué)習(xí)，大家對(duì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐這門(mén)課有了初步的了解，那么我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它的具體內(nèi)容。第七頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園教育活動(dòng)的含義廣義的幼兒園教育活動(dòng)：是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。（包括幼兒在園的一切活動(dòng)。）狹義的幼兒園教育活動(dòng)：是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)門(mén)組織的教育活動(dòng)。第八頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日首先，幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)。其次，幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程。第三，幼兒園教育活動(dòng)是“多種多樣”的教育活動(dòng)。因此，幼兒園教育活動(dòng)既是實(shí)現(xiàn)幼兒園好、教育目標(biāo)、落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段，也是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。第九頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)廣泛性和啟蒙性其教育內(nèi)容是廣泛的、豐富的、初步的、簡(jiǎn)單的。舉例說(shuō)明。注重激發(fā)幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。趣味性和游戲化“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”舉例說(shuō)明。第十頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日綜合性和整合性教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要考慮幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。舉例說(shuō)明。隨機(jī)性和潛在性教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！迸e例說(shuō)明。第十一頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日

幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型按特征分類(lèi)生活活動(dòng)：生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，它是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要途徑，如飯前便后洗手，排隊(duì)喝水等良好習(xí)慣的養(yǎng)成；也是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的主要途徑，如分享、合作等品質(zhì)的養(yǎng)成；另外，也為對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育提供了最佳時(shí)機(jī)，如不良習(xí)慣的糾正等。因此在生活活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，建立合理的生活常規(guī)，逐漸培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好習(xí)慣。第十二頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日第十三頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日

區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)又稱(chēng)活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿(mǎn)足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，可滿(mǎn)足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。第十四頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂(lè)角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、故事角、圖書(shū)區(qū)等。語(yǔ)言區(qū)認(rèn)知區(qū)自然區(qū)第十五頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日3、教育活動(dòng)教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。教育活動(dòng)的任務(wù)是教師利用幼兒園以及周?chē)沫h(huán)境資源，有目的的選擇教育內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種活動(dòng)形式、活動(dòng)方法、活動(dòng)手段，鼔勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，積極探索周?chē)氖澜?，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

第十六頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日教育活動(dòng)主要包括教學(xué)、節(jié)日慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等第十七頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日

按教育內(nèi)容分類(lèi)

1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)分學(xué)科式教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。

第十八頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，已達(dá)到教育目標(biāo)的課程。一般開(kāi)設(shè)計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。

在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)形式以集體教學(xué)、分組教學(xué)為主。教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo)，分教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)結(jié)束。

對(duì)于新教師來(lái)講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合、靈活的運(yùn)用。第十九頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日2、綜合主題式活動(dòng)（或稱(chēng)單元式主體活動(dòng)）

綜合主題式教育活動(dòng)是在分科課程基礎(chǔ)上，為了改變分科課程教學(xué)中重知識(shí)輕能力、重教師主導(dǎo)輕幼兒主體的教學(xué)弊端，而自20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)被廣泛采用的一種活動(dòng)模式。綜合主題式活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。特點(diǎn)是建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線(xiàn)索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的流程。第二十頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)2001年《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！钡诙豁?yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日（三）按組織形式分類(lèi)

組織形式是指教師組織幼兒參與活動(dòng)的形式，一般有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)三種。集體活動(dòng)：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。特點(diǎn)：全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。意義：更多的讓幼兒在互相交流和學(xué)習(xí)中，在教師的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)中，激活思維、激勵(lì)發(fā)展、分享經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)。由于受傳統(tǒng)教育模式的影響較深，此種形式最為普遍，效率也高第二十二頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日小組活動(dòng)：就是將全班幼兒分成幾個(gè)

小組進(jìn)行的活動(dòng)。

特點(diǎn)：容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談?wù)摶蚪涣鳌Ｆ鋬r(jià)值：在于能讓幼兒在合作學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)遵守共同的“游戲規(guī)則”，并可以按照自己的速度和方式做事隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，此種方式越來(lái)越受到幼兒的歡迎。第二十三頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日個(gè)體活動(dòng)：一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。此種活動(dòng)形式更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。作用在于能滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)幼兒按照自己的興趣特點(diǎn)、自己的發(fā)展速度、自己的認(rèn)知風(fēng)格去探索周?chē)氖澜?，有益于幼兒?chuàng)造性的發(fā)展，為幼兒提供了更為自由的活動(dòng)空間。集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。根據(jù)不同的年齡、不同的時(shí)間、不同的教育內(nèi)容及目標(biāo)選擇不同的教育組織形式。第二十四頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日

按學(xué)習(xí)方式分類(lèi)

接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第二十五頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日探究式學(xué)習(xí)：指幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。比較適合中大班幼兒，也是目前幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。第二十六頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日

其他形式的活動(dòng)

全園活動(dòng)：是指根據(jù)某一主題、某一類(lèi)的教育內(nèi)容而開(kāi)展的全園性的集體活動(dòng)。第二十七頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日親子活動(dòng)：是指對(duì)嬰幼兒及家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂(lè)、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以三歲以下的嬰幼兒為主。第二十八頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日以上種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。第二十九頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，它把幼兒園教育中的若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織，并轉(zhuǎn)化為各種類(lèi)型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。第三十頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程的關(guān)系：二者既是同等的又是互為關(guān)聯(lián)的。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑?？梢哉f(shuō)，在不同的課程觀和課程模式的支持下就會(huì)產(chǎn)生不同的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施狀態(tài)；或者說(shuō)，幼兒園實(shí)施的各種教育活動(dòng)一定有與之對(duì)應(yīng)的幼兒園課程為支撐。第三十一頁(yè)，共三十四頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從廣義的角度去理解課程，明白幼兒在幼兒園所進(jìn)行的一切活動(dòng)，不論是專(zhuān)門(mén)組織的作業(yè)課，還是幼兒自選或自發(fā)的各種游戲活動(dòng)，以及幼兒的日常生活活動(dòng)等等，都是幼兒園課程的組成部分，因?yàn)樗羞@些活動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒的全面和諧發(fā)展起到重要作用，它們的相互結(jié)合與滲透，能有效幫助幼兒達(dá)到幼兒期的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。第三十二頁(yè)，共三十四頁(yè)，20