金色的草地教案(多篇)

.金色的草地教案(精選多篇)第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？看到課題想到了什么？二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容12、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。小聲自由讀課文，把..懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？多讀幾遍。3、在小組長(zhǎng)的帶著下，學(xué)生自學(xué)課文。4、檢查自學(xué)狀況簡(jiǎn)潔學(xué)習(xí)網(wǎng)最講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？法要告知同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解””，”..合攏”。返”指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。容比較吸引你的留意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后比照課文的觀(guān)看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。種方法進(jìn)展記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。完成“語(yǔ)文天地”2四、回憶總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)，..并帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中熬煉了語(yǔ)言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生承受學(xué)問(wèn)的面積。其次課時(shí)一、回憶課文，整體感知大家為什么草地是金色的？學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。出示蒲公英的圖片二、品嘗課文，體會(huì)感情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一局部“我”的什么感情？“我”和弟弟為什么那么快活??？那“我”和弟弟是不是始終都在做這個(gè)玩耍?。课覀儊?lái)看后面的課文2局部..作者有什么覺(jué)察？有了覺(jué)察后“我們”有什么變化？指導(dǎo)我們”為什么不再隨便揪它？引導(dǎo)：寵愛(ài)金色的草地→為什么是金色的→不再隨便揪→金色的草地8假設(shè)“我”沒(méi)有覺(jué)察蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？三、思考溝通指導(dǎo)學(xué)生再讀課文說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)看寵愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白擅長(zhǎng)觀(guān)看是一個(gè)很好的習(xí)慣。3從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中四、課后延長(zhǎng)己寵愛(ài)的事物第三課時(shí)一、課始三分鐘：1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特別作用。2、集體溝通。..風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在勞碌，/把世界裝扮成秀麗/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的深藍(lán)的湖澤，//秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的//冬天的風(fēng)是白色//風(fēng)有顏色，有有這五彩繽紛的世界。三、小組爭(zhēng)論1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？2??四、文海沖浪認(rèn)真觀(guān)看生活中的顏色，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。課題：2、金色的草地..教學(xué)目標(biāo)：1、生疏2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育寵愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。4意的作用。識(shí)字寫(xiě)字感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。時(shí)間：2課時(shí)一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入。1、大家肯定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)..嗎？都玩什么玩耍呢？2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？板書(shū)：金色的草地二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。23、溝通記字方法。4、檢查生字詞5、指名讀，正音。三、再讀課文，初步體會(huì)1、指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？2、自由讀，體會(huì)金色的草地給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)１、“摘蒲公英”玩耍：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵”蒲公英”就作為學(xué)生的嘉獎(jiǎng)。2、指名說(shuō)草地給你留下了什么印..象。二、朗讀感悟1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的得意、蒲公英的有趣？找一找畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容并寫(xiě)一寫(xiě)感受。2、朗讀匯報(bào)：其次段：重點(diǎn)體會(huì)草地的得意。⑴抓住“常常”“裝著”“一本正經(jīng)”體會(huì)他們的歡快。2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會(huì)草地給他們帶來(lái)的歡快。⑶理解“引人注目”并說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。第三段：體會(huì)蒲公英的好玩。⑴“我”覺(jué)察了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。“我”先覺(jué)察了什么？又覺(jué)察了什么？有了覺(jué)察后我們有哪些變化？這一局部當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)..系上下文來(lái)理解。由于過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色“覺(jué)察草地并不是金色的并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合一種不太簡(jiǎn)潔說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。⑵多種形式的朗讀體會(huì)蒲公英的好玩。起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？3、有感情地朗讀課文。體會(huì)草地的得意、蒲公英的好玩。三、拓展延長(zhǎng)學(xué)溝通一下吧！四、寫(xiě)字指導(dǎo)1、默讀田字格中的生字，觀(guān)看哪個(gè)字不好寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)留意些什么。..2、全班溝通。3、教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。五、作業(yè)：1、工整秀麗的書(shū)寫(xiě)本課生字，每個(gè)寫(xiě)三遍。2、摘抄你寵愛(ài)的語(yǔ)句。板書(shū)：2金色的草地得意好玩教學(xué)目標(biāo)：1思。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)教學(xué)策略：1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性，幫助他們建立習(xí)作的信念。2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)..過(guò)細(xì)。3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓舞為主。教學(xué)過(guò)程：一、想一想了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它登記來(lái)好嗎？二、說(shuō)一說(shuō)1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)求的范圍。溝通。2、教師巡察指導(dǎo)方，見(jiàn)到了什么。或你情愿寫(xiě)下來(lái)的其它事，比方，你參與了什么競(jìng)賽，什么活動(dòng)等。三、寫(xiě)一寫(xiě)的作家。但在寫(xiě)時(shí)要留意：..1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。2、要把話(huà)寫(xiě)通順。3、寫(xiě)完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)。17、金色的草地”8“”8“又”。的局部背誦。了解自然的意識(shí)。識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦寵愛(ài)的局部。1自然段的覺(jué)察與第2自然段的覺(jué)察有什么不同，增加觀(guān)看自然的意識(shí)。鄂教版小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“覺(jué)察”為話(huà)題組織編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶..然的無(wú)意覺(jué)察到主動(dòng)去觀(guān)看、覺(jué)察的行為中受到啟發(fā)，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生古怪心，覺(jué)察欲，從而去覺(jué)察身邊的科學(xué)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”及“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞覺(jué)察，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和質(zhì)疑釋疑的力量。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得②認(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么留意觀(guān)看蒲公英..色的，而是綠色的。么顏色？草地真是金色的嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)96頁(yè)，自由讀讀第2自然段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。指名說(shuō)說(shuō)知道了什么。相機(jī)出示第一句。覺(jué)察的？再問(wèn)：他起得很早時(shí)覺(jué)察草地是什么顏色？覺(jué)察——？“并不是??而是??”的句子強(qiáng)調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，意思是說(shuō)我起得很早時(shí)覺(jué)察草地是——師粘貼圖片綠色的吧。..③評(píng)價(jià)：你并不是不能讀好，而是聲音不夠洪亮。誰(shuí)還想讀？讀得不夠流利。的，而是綠色的。寵愛(ài)觀(guān)看、擅長(zhǎng)覺(jué)察。小組競(jìng)賽讀。小男孩還覺(jué)察了什么？色了。②請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子！地是金色的。太奇特了！誰(shuí)還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？中午的草地是——師粘貼圖片④草地的顏色會(huì)變呢！它還會(huì)邊——遍！師板書(shū)：綠..讓我們合作讀一讀這一段吧！有一天，我起得很早去釣魚(yú)，覺(jué)察————我開(kāi)頭留意觀(guān)看，覺(jué)察——這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？3自然段吧。①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?意思。師出示句子就像我們的手一樣，可以張開(kāi)、合攏。“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。讀中感悟。開(kāi)時(shí)——，要是攥成拳頭——②問(wèn)：這個(gè)小男孩覺(jué)察了什么？③生答復(fù)哪一句，就讀哪一句*誰(shuí)能依據(jù)這句話(huà)的意思把手伸出來(lái)比畫(huà)一下？..*對(duì)，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——*——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。*嗎？蒲公英的花兒這時(shí)是——，現(xiàn)在，花兒——*這幅圖分別應(yīng)當(dāng)貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？我看到蒲公英漸漸地張開(kāi)了自己的“手掌”，草地也就變綠了?？吹剑空l(shuí)再讀一讀？②留意這個(gè)句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，覺(jué)察——中午，我回家時(shí)——我開(kāi)頭留意觀(guān)看，覺(jué)察——這是怎么回事呢？是什么時(shí)間？③這兩句看蒲公英都是什么時(shí)間？..了嗎？④誰(shuí)能解答？竟然覺(jué)察了這么大的一個(gè)隱秘！讓我們把這一段連起來(lái)讀一遍！師板書(shū)：留意觀(guān)看、表情再讀讀肯定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。這段寫(xiě)得真好，你寵愛(ài)嗎?情愿把它背下來(lái)嗎?作表演背。四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。哦!原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀!那你們寵愛(ài)這奇特的蒲公英嗎?公英的寵愛(ài)齊讀最終一自然段吧！五、回歸整體，升華感受同學(xué)們,通過(guò)兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個(gè)小男孩由無(wú)意..你們想夸夸小男孩或者對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?事物，就會(huì)有的覺(jué)察，就會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣！六、識(shí)字與寫(xiě)字，拓展延長(zhǎng)。還生疏這四個(gè)生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。指導(dǎo)生疏“又”字旁。他們，并能把它們寫(xiě)秀麗？教師范寫(xiě)“怎”。七．作業(yè)設(shè)計(jì)。背誦：背誦課文中你寵愛(ài)的局部。閱讀：讀一讀跟“好玩的覺(jué)察”有關(guān)的文章。觀(guān)看：向日葵、太陽(yáng)花開(kāi)花有什么..特點(diǎn)？這段時(shí)間，我們學(xué)校有哪些花兒開(kāi)了？在我們身邊，你還能覺(jué)察哪些好玩的現(xiàn)象？請(qǐng)大家課后認(rèn)真去觀(guān)看吧，“好玩的覺(jué)察”。期望到時(shí)候我能聽(tīng)到大家精彩的發(fā)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：17金色的草地綠金綠認(rèn)真觀(guān)看湖北省特級(jí)教師黃建業(yè)教師親自指導(dǎo)的。經(jīng)受了個(gè)人設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、專(zhuān)家指導(dǎo)、個(gè)人修改、上爭(zhēng)論課、專(zhuān)家再次指導(dǎo)、個(gè)人最終定稿的過(guò)程。做才是有效的識(shí)字教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過(guò)程；習(xí)作是運(yùn)用的訓(xùn)練過(guò)程；而識(shí)字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的根底。閱讀必需要有肯定的識(shí)字量才可以進(jìn)展；習(xí)作也必需要有肯定的識(shí)字量才可以進(jìn)展。..始終。識(shí)字教學(xué)中，要求生疏的生字中常把字、詞、句聯(lián)系起來(lái)，要求寫(xiě)的字，個(gè)個(gè)都要做到。讓學(xué)生在運(yùn)用中穩(wěn)固字音，感知字義。應(yīng)當(dāng)把生字放到肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀?？梢哉页稣n文中的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。這樣，在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生與生字屢次見(jiàn)面，必定會(huì)成為“好朋友”的。學(xué)會(huì)的字拿出來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。為了提高效率，不要簡(jiǎn)潔地按挨次把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開(kāi)詞，詞不離句。本課中“有一天，我起得很早去釣..魚(yú)，覺(jué)察草地并不是金色的，而是綠色的”5個(gè)生字，因此將它作為重點(diǎn)來(lái)讀記，而且要留意出示的挨次，由字到詞，由詞到句：發(fā)→覺(jué)察，草→草地，并→并不是，色→金色，而很早去釣魚(yú)，覺(jué)察草地并不是金色的，而是綠色的”。除此之外，將本課的另外幾個(gè)生字了。學(xué)生潛心讀書(shū)的過(guò)程。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)..生以讀為手段在書(shū)中“走幾個(gè)來(lái)回”。如何讓學(xué)生“潛心讀書(shū)”呢？1、要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。不同年級(jí)的學(xué)生，讀的側(cè)重點(diǎn)、讀的形式是有區(qū)分的。低年級(jí)學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識(shí)和力量薄弱，而低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書(shū)。盡管課文中那么多生字，不同的句式，讀書(shū)“仿照是最好的教師”，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時(shí)，教師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解的過(guò)程。在教師領(lǐng)讀和范讀的根底上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語(yǔ)感，漸漸學(xué)會(huì)把握語(yǔ)句的規(guī)律停頓和情感，并通過(guò)朗讀把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。..2、讀要表達(dá)目的、層次和過(guò)程。讀不是一遍遍地傻“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即表達(dá)由生到熟、由不理解到理解的過(guò)程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來(lái)做的其次件事是品嘗賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來(lái)看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會(huì)文本的語(yǔ)言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對(duì)文本有更進(jìn)一步的理解、感悟和體會(huì)，依據(jù)文本的需要，我們還可以把活動(dòng)表演與品詞析句、感悟體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)展表演讀、誦讀等。2023326日本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)..學(xué)生的讀書(shū)狀況時(shí)首先以“課文主要寫(xiě)”開(kāi)放讀書(shū)讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的“我”覺(jué)察了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。進(jìn)展表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和制造力。通過(guò)表演，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的歡快。下幾點(diǎn)開(kāi)放理解感悟：先覺(jué)察了什么，又覺(jué)察了什么；兩次覺(jué)察有哪些不同，你從中受到了什么啟發(fā)？2我起得很早去釣魚(yú)”“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到由于過(guò)去沒(méi)有..起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！坝X(jué)察草地并不是金色的”，并在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”“我”過(guò)去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合一種不太簡(jiǎn)潔說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。最終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀加深了解大自然的感情和興趣。昌市伍家崗區(qū)試驗(yàn)小學(xué)王京雨斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由拘束、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的玩耍就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有頑皮和玩笑性質(zhì)的游..歡快。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)潔。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)頭學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，