高中英語外研版Module2AJobWorthDoing【全國一等獎】

AJobWorthdoing

第三課時教學設計Reading，SpeakingAndWriting（讀、說、寫）ReadjobadsandwriteajobapplicationModule2Book5（外研新標準版必修5第二模塊）

一、整體設計思路、指導依據(jù)說明本節(jié)課是一節(jié)以讀為輸入，以說和寫為輸出的寫作課。整體教學思路是老師通過一系列的教學目標讓學生從單詞短語到句型到短文的一個循序漸進的寫作教學模式。大體教學設計思路是：學生通過教材預習模仿設計自己的簡歷，在課堂上閱讀招聘廣告并談談他們感興趣的職位，再閱讀求職信并總結(jié)求職信的結(jié)構(gòu)和句型，最后根據(jù)要求書寫一篇求職信。這節(jié)課的設計是根據(jù)新課程的理念設計。新課標提出高中英語課程應根據(jù)學生的認知特點和學習發(fā)展的需要，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。同時課程的設計要讓學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方式、充分發(fā)揮自己的學習潛能并提高自主學習能力。而新課標提出在寫作教學中要注重跨文化交際能力的原則、循序漸進的原則（在語言形式上，由寫短語、寫句子到寫短文，由易到難）、整體推進的原則（把聽說讀寫四種技能結(jié)合起來，讀是語言信息的輸入，與寫的關(guān)系最密切，使寫時有話可說。說和寫都是輸出信息，先口頭敘述到書面表達能達到更好的效果。）以及以學生為中心的評價原則。

二、教學背景分析教學背景分析包括教材分析和學情分析。本節(jié)課的授課內(nèi)容是外研版第5冊第2模塊。本模塊的話題是工作。模塊內(nèi)容包含不同職業(yè)的特征，招聘廣告、求職信、求職交談技巧及未來職業(yè)的發(fā)展趨勢等。本節(jié)課是這個模塊的第三節(jié)課。前面兩節(jié)課學生了解和不同職業(yè)的特征和對一個特殊的志愿者交通警察的介紹。而本節(jié)課整合了教材練習冊中WritingandSpeaking中的個人簡歷填寫的介紹和范本和教材模塊中Readingandwriting兩部分的教學內(nèi)容進行有效教學。主要是閱讀招聘廣告談談他們感興趣的工作及理由，閱讀求職信，并總結(jié)求職信的寫作模式，最后根據(jù)老師所給的材料寫一篇求職信。學生是剛進入高二的學生。他們已有一定的英語基礎(chǔ)也有了一定的擇業(yè)觀。對工作這個話題也非常感興趣。同時他們對介紹自己和自身的特長都比較自如。這為這節(jié)課的寫作任務奠定了情感方面和語言方面的基礎(chǔ)。

三、教學目標分析語言知識目標：（1）了解寫求職信時的要領(lǐng)。（2）掌握求職信的結(jié)構(gòu)和句型語言技能目標：（1）通過自學教材中簡歷的填寫，仿寫個人的簡歷。（2）能根據(jù)所讀的幾個招聘廣告，發(fā)表自己的喜好和理由。（3）能根據(jù)提供的職位，寫一篇求職信。情感態(tài)度目標：(1)通過一系列任務培養(yǎng)學生自主學習和自我探究的學習策略。四、教學重點、難點分析教學重點：（1）讀懂招聘廣告和求職信（2）能填寫簡歷、談談自己喜歡的工作并書寫一份求職信教學難點：（1）根據(jù)提供的求職信總結(jié)求職信的要領(lǐng)及常用格式及句型。

（2）根據(jù)要求在規(guī)定時間內(nèi)書寫一份求職信。

五、教學過程設計Step1:

CV（簡歷）showandguessinggame（簡歷展示和猜人游戲）(1)

Showastudent’sCVandasktheSstoguesswhoseCV（簡歷）itistfromtheinformationtheyget.(2)

AskthefollowingquestionstomakesurethestudentsknowhowtowriteaCV（簡歷）?

(1)WhatinformationdoesaCVinclude?(2)Whichinformationcomesfirst(therecentoneorthepastone)whenwritingeducationandworkexperience?(3)Whatpersonalqualitiesdoesshe/hehave?(4)Whatcanbewritteninthepartofotherinformation?設計意圖：新課程提倡學生的自主學習能力。個人簡歷的填寫是個人生活和工作的一項必要技能。本冊教材課后練習題中writingandSpeaking部分是教學生如何寫個人簡歷同時還附有一份簡歷的范本。把這部分內(nèi)容作為自主預習內(nèi)容即可培養(yǎng)學生的自學能力，又可為學生在書寫求職信時有即時可得的語言材料同時也讓學生在課堂上完成寫作任務爭取更多的時間。課堂上設置了的第一個任務是通過展示一個學生的簡歷來檢查學生完成預習的情況，并讓學生猜猜是誰的簡歷是為了激發(fā)學生對的興趣。最后提問的幾個問題是確保學生明白寫簡歷的幾個要點。

Step2:(ReadingandSpeaking)（讀和說）Readjobadsandtalkwithyourpartnerbyansweringthefollowingquestions,thenaskseveralstudentstotalkabouttheiropinions.(pairwork)(1)

Whichjobwouldyouliketoapplyfor?Why?(2)

Whydoyouthinkyoucandothejobwell?設計意圖：此環(huán)節(jié)的設置是讓學生在讀懂招聘幾個簡短廣告的基礎(chǔ)上談談他們會應聘哪份工作。為什么？并說明他們?yōu)槭裁茨軇偃芜@份工作。這個環(huán)節(jié)既從情感上激發(fā)學生的興趣，又能讓學生更加了解自己的擇業(yè)喜好和優(yōu)勢。同時這個口語練習是對填寫簡歷任務的一個升華，又為下一步的寫求職信做好語言的鋪墊。

step3:(ReadingandConclusion)（閱讀和總結(jié)）Readthereplyanddiscussthefollowingquestions.ThenconcludethesentencepatternsandtheGoldenrulesforwritingajobapplicationwiththestudentstogether.(1)Whichjobisthewriterapplyingfor?(2)Whatmaininformationisincludedineachparagraph?Conclusion1:Part1:Saywhichjobyouareinterestedin.(1)I’mwritinginresponsetoyouradvertisementforapositionasawaiter.(2)I’mgladtoknowthattenwaitressesareneededinyourhotel.I’dliketobeoneofthem.(3)LearningfromtheApril10HaiNanDaily,Iknowthatyouarelookingforateacher,Iwouldliketoapplyforthepost.Part2:Self-IntroductionAge,Education,workexperiencePersonalqualitiesandinterestPart3:Yourexpectation(1).Iwouldbeverygratefulifyoucouldsendmemoreinformationaboutthepost.(2).IamsureIcandothejobwellifIgettheposition.(3).Iwouldwelcome/appreciatetheopportunityforapersonalinterviewwithyou.Conclusion2:GoldenrulesforwritingaJobapplicationapplicationshouldbeshort.mustbehonestandconfident.alwaysgivethemonkeywhathewants.(Justintroduceimportantthingsrelatedtothejobyouapplyfor.)設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是學生進行對比和自我探究學習的一個過程。因為有了前面填寫簡歷和說的鋪墊，學生應該很快理解這篇求職信。學生通過自己閱讀這個針對5個廣告的一封求職信，并根據(jù)這個求職信比較明顯的三段內(nèi)容，在老師的引導下，逐步總結(jié)出寫一封求職信的結(jié)構(gòu)，所包含的內(nèi)容，常見句型以及要注意的事項。為下一步求職信的寫作任務做好詞匯、句型、結(jié)構(gòu)的鋪墊。這樣的設計符合學生的認知規(guī)律。

Step4:WriteaJobapplication（寫求職信）Askthestudentstowriteajobapplicationaccordingtothegivenpostforthejobads.Thebeginningsentenceandthelastsentencearegiven.設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是利用所學知識在一定內(nèi)時間內(nèi)完成一篇求職信。這也是學生從輸?shù)捷敵龅倪^程。求職信的內(nèi)容是半開放性作文。老師提供的是校內(nèi)各個社團的職位。這樣的招聘廣告與學生的學習生活息息相關(guān)的，能激發(fā)學生的興趣。同時多個職位的選擇可讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫。

StudentsPost

Wearelookingforthefollowingposts＊ChairmanoftheStudents’Union＊President(部長)ofEntertainmentDepartment＊PresidentofSportsDepartment＊NewsreporterforSchoolnewspaper＊Newsreader(播音員)inChinese＊Newsreader

inEnglish＊MemberofSchoolChorus(合唱團)Goodcommunicationskill/teamspirit

DearSirorMadam:

IamwritingtoapplyforapositionatStudentPost,whichIreadintheschoolnewspaperlastweek.Iwouldbeinterestedinthepostof…

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ilookforwardtohearingfromyou.

yourssincerely,

xxStep5:Presentationandevaluation（展示和評價）Askatleasttwostudentstoshowtheirwritingsonthecomputerandreadthemoutatthesametime.Thenasktheotherstudentstodothefollowingtwothings.1.

Findoutthemistakesandcorrectthem.2.

Willyouofferhimorherthejobifyouaretheleader?Whyorwhynot?設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計包括學生習作的展示、修改。最后問全班同學。如果他們是領(lǐng)導是否會提供這份工作給他（她）。這樣設計是要讓學生欣賞他人作品的同時給予他們評價的權(quán)利，這個更能激發(fā)學生的能動性。Step6:HomeworkWriteyourCVonacomputerforfutureuse.Exchangeyourwritingwithyourpartnerandcorrectthe