部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第4課《珍珠鳥(niǎo)》名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍寶鳥(niǎo)》教案教學(xué)目的：學(xué)會(huì)有感情地誦讀，品嘗文章描寫細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的奇特情愫，領(lǐng)悟“信任，往往制造出奇特境地”的人生哲理。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物，善待生命的情感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟“信任，往往制造出奇特境地”的道理。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課〔1分〕〔配以多媒體畫(huà)面〕動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，是大自然饋贈(zèng)給人類的貴重禮物，曾幾何時(shí)，我們已聽(tīng)不見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。當(dāng)你目睹小珍寶鳥(niǎo)伏眠于“我”的肩頭時(shí)，怎能不艷羨？現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者馮驥才走進(jìn)那人鳥(niǎo)相親的奇特境地吧!二．配樂(lè)朗讀，整體感知學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，思考〔5分〕文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？“我”和珍寶鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、生疏、親近到信任的關(guān)系變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。三．精讀課文，品嘗語(yǔ)言〔8+2分〕現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己寵愛(ài)的方式朗讀課文圈劃出文中你寵愛(ài)的句子美美的讀一讀并用“我寵愛(ài)……是由于 ……”的句式來(lái)說(shuō)一句話。首先，教師舉一個(gè)例子。14著了”“它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，莫非在做夢(mèng)？”這句中運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫,形象生動(dòng)地寫出了小鳥(niǎo)對(duì)人的信任，人鳥(niǎo)信任到達(dá)了毫不設(shè)防的境地，是多么讓人艷羨。我寵愛(ài)第8，寫出了小珍寶鳥(niǎo)的活潑、頑皮的特點(diǎn)。7好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒?！边\(yùn)用了外形描寫，生動(dòng)形象地寫出了小珍寶鳥(niǎo)外形的秀麗、得意。11節(jié)，是由于作者在這節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn)，……發(fā)出‘嚓嚓’響?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出了小珍寶鳥(niǎo)和“我”關(guān)系融洽。我寵愛(ài)第4節(jié)，是由于作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見(jiàn)它們得意的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。”運(yùn)用外形和動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出珍寶鳥(niǎo)的秀麗和得意。我寵愛(ài)第6節(jié)，是由于作者在這節(jié)文字中寫到：“突然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。”動(dòng)作描寫，這句中的“探”字用得生動(dòng)。小結(jié)：之情?，F(xiàn)在我們一起懷著著寵愛(ài)之情把這幾節(jié)讀一遍?！矊W(xué)生齊讀7——14〕分〕剛剛同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，可見(jiàn)，大家同作者一樣，對(duì)珍寶鳥(niǎo)布滿了寵愛(ài)之情。思考：從哪里可以看出人對(duì)鳥(niǎo)寵愛(ài)之情？請(qǐng)從文中找尋有關(guān)語(yǔ)句?！?〕真好!朋友送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)?！罢婧?”開(kāi)門見(jiàn)山充分表達(dá)了“我”對(duì)朋友送來(lái)的珍寶鳥(niǎo)的滿足之感，寵愛(ài)之情。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫和的巢。在這種寵愛(ài)之情的驅(qū)動(dòng)之下，“我”為珍寶鳥(niǎo)細(xì)心營(yíng)造舒適而溫和的巢。那兒還有一大盆特別茂盛的法國(guó)吊蘭，我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。安全的綠色的家!由于對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)，所以對(duì)珍寶鳥(niǎo)悉心照料。發(fā)出一種尖細(xì)又柔嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開(kāi)葉片往葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！“我”由聽(tīng)到小鳥(niǎo)“又尖細(xì)又柔嫩的鳴叫”開(kāi)頭，就幾乎與小鳥(niǎo)結(jié)下了不解之緣：小鳥(niǎo)誕生了，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大古怪的眼睛去驚動(dòng)它們。而當(dāng)“一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)”時(shí)，我滿心快活，發(fā)出了“喲，雛兒！正是這小家伙！“我不管它”，“我不去損害它，我只是微微一笑，照舊寫東西”，小鳥(niǎo)“俯下頭來(lái)喝茶”“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍?dòng)聲色地寫，悄悄享受著這小家伙親近的情意?！薄啊奈彝ㄟ^(guò)這些描寫，說(shuō)明小鳥(niǎo)漸漸長(zhǎng)大了，會(huì)飛了，與“我”一每天接近了，“我”對(duì)小鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情也與日俱增：讓它喝“我”的茶、啄“我”的筆尖，甚至任由它啄“我”的手指、形象生動(dòng)地寫出了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù)之意、寵愛(ài)之情。從哪里寫出了鳥(niǎo)對(duì)人信任的進(jìn)程？請(qǐng)從文中找尋有關(guān)語(yǔ)句?！舱鋵汎B(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)類，小鳥(niǎo)對(duì)人的信任也有一個(gè)進(jìn)程。〕“我”對(duì)小鳥(niǎo)布滿了寵愛(ài)之情，這就為小鳥(niǎo)親近“我”、信任“我”供給了必要的前提條件。，跟著，逃到畫(huà)框上去了漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反響。嚓嚓的響聲。白天，它這樣頑皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母的一再呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了微地把小鳥(niǎo)對(duì)“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)憂到放心、由親近到信任的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。鳥(niǎo)對(duì)人的信任是歷經(jīng)考驗(yàn)、日漸形成的，多么令人動(dòng)心與珍惜。從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥(niǎo)相處的奇特境地？一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，莫非在做夢(mèng)？肩上，進(jìn)而趴在“我”的肩上睡著了，它或許把“我”的肩膀當(dāng)成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關(guān)愛(ài)自己、呵護(hù)自己的父母的身旁；而“我”則不知不覺(jué)間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它?？?，小鳥(niǎo)睡得好熟，或許在做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么呢?它或許夢(mèng)見(jiàn)了喝茶，夢(mèng)見(jiàn)了啄筆尖，夢(mèng)見(jiàn)了啄“我”的手指，夢(mèng)見(jiàn)了“我”的撫摩或者父母的疼愛(ài)……正是由于“我”對(duì)小鳥(niǎo)布滿寵愛(ài)之情，小鳥(niǎo)才對(duì)“我”布滿信任之感！你從作者與鳥(niǎo)兒相處的故事中你明白了什么？用文中的語(yǔ)句來(lái)答復(fù)。明確：信任，往往制造出奇特的境地。五．探究研討，課堂延長(zhǎng)〔2〕〔補(bǔ)充一則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。)1、下面，請(qǐng)大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前〔1999年〕她用預(yù)備買蔬菜種子和300，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶〔自己的兒子叫忠寶〕，還買來(lái)大白鵝和它做伴。從今雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了很多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近著名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。明確：他們是富有愛(ài)心的人，能和小動(dòng)物和諧相處的人。2、再來(lái)看看下面一則材料，你覺(jué)察了什么？近年來(lái)，人們?yōu)榱俗约旱乃接?，大量的捕殺麋鹿?998117只麋鹿為了躲避村民的追殺，殺了，當(dāng)這只麋鹿被剖腹的時(shí)候，它腹中的胎兒還在苦痛的掙扎……明確：人類的殘暴，人為的迫害加速了動(dòng)物的滅亡。3、作為世紀(jì)的我們，應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)動(dòng)物呢？請(qǐng)大家寫下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧！〔學(xué)生進(jìn)展寫作〕保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類。地球上沒(méi)有動(dòng)物，那是一個(gè)沒(méi)有活力的世界。你知道，我知道，只有鳥(niǎo)不知道。動(dòng)物是人類親切的朋友，人類是動(dòng)物信任的伙伴。機(jī)動(dòng)研討：“信任，能在人與動(dòng)物之間制造出奇特的境地人與動(dòng)物之間呢？關(guān)于“信任”的意義，你還會(huì)有哪些聯(lián)想？六．全文小結(jié)：〔2〕馮驥才的《珍寶鳥(niǎo)》是一篇靈秀之作，它通過(guò)對(duì)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意，提醒了“信任就能制造出奇特境地”的深刻哲理，唱出了人與自然之間愛(ài)的頌歌。確實(shí)，不管是對(duì)人，還是對(duì)動(dòng)物，只有彼此信任，彼此關(guān)愛(ài)，就能制造出奇特的境地，才能讓世界的每個(gè)角落布滿了歡聲笑語(yǔ)。七．作業(yè)布置：1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話?！?〕溫和舒適的巢〔2〕得意的小紅嘴〔3〕人鳥(niǎo)相依圖附：板書(shū)設(shè)計(jì) 在屋里飛 珍寶鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 愛(ài)喝茶水信任制造出奇特的境地 啄筆尖 肩頭睡 《珍寶鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，連續(xù)練習(xí)快速默讀課文。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，生疏珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從可怕到親近、到信任的變化過(guò)程。3、讀懂課文，理解“信任，往往制造出奇特的境地”的含義，并有自己的理解和體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，生疏珍寶鳥(niǎo)在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信任”人的變化過(guò)程。理解含義深刻的句子：“信任，往往制造出奇特的境地?！苯虒W(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？都知道哪些鳥(niǎo)兒？誰(shuí)來(lái)給我們報(bào)報(bào)鳥(niǎo)名。生：我先來(lái)：黃鸝、鸚鵡、百靈鳥(niǎo)……〔課件出示：指生讀，再齊讀。留意引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味來(lái)?！?.1.2.3.4.師：剛剛，教師了解到同學(xué)們都格外寵愛(ài)鳥(niǎo)，確實(shí)，鳥(niǎo)的存在給人們的生活平添了不少的情趣，今日，教師又給大家?guī)?lái)一位朋友。你們看！〔課件出示：〕師讀――它那動(dòng)聽(tīng)的叫聲如笛兒般涼快動(dòng)聽(tīng)。師：猜猜看，它是誰(shuí)？生：珍寶鳥(niǎo)〔師板書(shū)：珍寶鳥(niǎo)〕師：珍寶鳥(niǎo)，又叫“錦花鳥(niǎo)”，這讓我們想起一個(gè)成語(yǔ)------生：“錦上添花”師：一聽(tīng)名字，這應(yīng)當(dāng)是一種很秀麗的鳥(niǎo)，想看嗎？生：想〔出示珍寶鳥(niǎo)圖片〕看到這樣的鳥(niǎo)兒，你不想夸夸它嗎？生：真秀麗、真秀麗、特別。。。。師：好，下面讓我們把這有聲有色的畫(huà)面復(fù)原成文字，把我們的感受送到這段文字中，一起來(lái)讀！〔再出示生齊讀〕它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它那動(dòng)聽(tīng)的叫聲如笛兒般涼快動(dòng)聽(tīng)。二、感悟“奇特境地”師：看著、聽(tīng)著、讀著，我們也在不知不覺(jué)中對(duì)這種鳥(niǎo)兒心生傾慕之情，難怪作者開(kāi)篇就這樣說(shuō)――“真好！朋友送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。”教師在讀課文時(shí)，對(duì)：“真好！”這個(gè)詞特別有感覺(jué)，你們都來(lái)體會(huì)著讀讀看―――〔板書(shū)：真好！〕真好！朋友送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。真好！朋友送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。師：留意：真好后面是個(gè)“嘆號(hào)”應(yīng)怎樣讀？再來(lái)，從中體會(huì)到了什么？生：作者對(duì)朋友送的禮物感到格外快活，很滿足。生：對(duì)這個(gè)禮物很寵愛(ài)?！矊?duì)鳥(niǎo)〕師：作者格外快活有這樣一對(duì)珍寶鳥(niǎo)，于是，在接下來(lái)的日子里，作者和這對(duì)珍寶鳥(niǎo)之間有了一段不同尋常的經(jīng)受。他們之間發(fā)生了什么事情呢？生：課文講了一只小珍寶鳥(niǎo)格外信任我，在我肩上睡著的事。師：看得出同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，也很擅長(zhǎng)表達(dá)，信任你們會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。師過(guò)渡：作者一開(kāi)頭就寵愛(ài)上了這對(duì)珍寶鳥(niǎo)。確實(shí)，珍寶鳥(niǎo)形體秀麗，叫聲動(dòng)聽(tīng)，很招人寵愛(ài)，但是作者卻聽(tīng)有人說(shuō)：“這是一種――怕人的鳥(niǎo)”，“怕人的鳥(niǎo)”往住膽子――是誰(shuí)讓它發(fā)生了這么大的變化？生：是由于作者的緣由?！沧寣W(xué)生說(shuō)〕師：那好，現(xiàn)在就讓我們看看作者“我”是怎樣贏得小鳥(niǎo)的初步信任的，使它“漸漸，3-7師：為了贏得鳥(niǎo)兒的初步信任，作者是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。②不扒開(kāi)葉蔓瞧它們，不打攪它們的生活。③添食加水時(shí)不驚動(dòng)它們。我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)生疏了。我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添水加食時(shí)也不睜大古怪的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，突然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。師：作者這樣做是為了什么？生：讓鳥(niǎo)兒不怕我。讓鳥(niǎo)兒覺(jué)得我是友好的。師：是啊!對(duì)待這對(duì)怕人的鳥(niǎo)，作者先是賜予了它們細(xì)心的照料與保護(hù)，既然怕人，作者就處處留神――不驚動(dòng)它們〔板書(shū)：不驚動(dòng)〕，于是他們漸漸生疏了。師：三個(gè)月后，聽(tīng)！〔播放珍寶鳥(niǎo)的叫聲〕這對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寶寶誕生了，至此，課文稱小珍寶鳥(niǎo)為“小家伙”。讓我們來(lái)讀讀這幾句?！采x〕起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞的來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。師：這個(gè)小家伙都落到了哪里？生：這個(gè)小家伙落到了柜頂上、書(shū)架上、燈繩上，畫(huà)框上。師：讀了這段文字，你覺(jué)得這是一只怎樣的小珍寶鳥(niǎo)？生：我覺(jué)得這是一只頑皮、頑皮、又很得意的鳥(niǎo)。師：從哪些語(yǔ)句中能看出這個(gè)小家伙的頑皮、頑皮？生：生讀相應(yīng)的句子師：是的，這個(gè)小家伙就是這樣在整個(gè)屋子里――飛來(lái)飛去，它都去了哪些地方？生：柜頂上、書(shū)架上、燈繩、畫(huà)框上。師：〔打紅這幾個(gè)方位詞〕再齊讀體會(huì)。有什么感受？并讀讀！師：對(duì)！屋里就像是它的小天地，它仿佛才是這里的仆人。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段話，讀出它的頑皮、頑皮、和得意來(lái)?！?〕上，一會(huì)兒逃到――畫(huà)框上去了，同學(xué)們，想像一下：它一會(huì)兒又去了哪里？〔一會(huì)兒——————,一會(huì)兒———————?！成禾綍?shū)桌上、蹦到沙發(fā)上、窗臺(tái)上、床上……〔留意引導(dǎo)〕引讀過(guò)渡：師：同學(xué)們，就是這樣子，小家伙的頑皮、頑皮連大鳥(niǎo)都覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)分了，在籠子里一〔出示畫(huà)面當(dāng)這個(gè)小家伙一落在柜頂上時(shí)，我—--生(板書(shū)：不管它)；當(dāng)它神氣十足地站在書(shū)架上時(shí)，我還是—--生(不管它)；當(dāng)它把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)時(shí)，我照舊是—--生(不管它)。當(dāng)它跳到書(shū)桌上、沙發(fā)上、窗臺(tái)上時(shí)，我就是——生〔不管它〕我為什么“不管它呢？”從“不管它”這三個(gè)字中，你體會(huì)到什么？〔板書(shū)：不管它〕生：作者對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)、寵愛(ài)、寬容?！财聊怀鍪荆?qǐng)一生來(lái)讀〕漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不嚓”的響聲。我不動(dòng)聲色的寫，悄悄享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。干脆用那涂了蠟似的小紅嘴師：教師把“漸漸”打紅了，說(shuō)說(shuō)看“漸漸”是什么意思？給它找個(gè)近義詞?！采簼u漸〕，作者用詞是很講究的，下面讓我們聯(lián)系下文來(lái)理解這個(gè)詞。我們一起來(lái)找找看，這個(gè)小家伙都做了些什么？〔師引說(shuō)：一開(kāi)頭，它先是―――〕出示〔遠(yuǎn)離我——挨近我——喝我的茶——啄我筆尖——啄我手指〕 浮于文字的上方師：好了，同學(xué)們，你們看，從遠(yuǎn)離我到挨近我；從喝我的茶到啄我的筆尖，進(jìn)而竟然連啄了兩下我的手指，從這些動(dòng)作來(lái)看，你覺(jué)察了什么？生：越來(lái)越頑皮，膽子越來(lái)越大―――生：頑皮師：對(duì)，這就是“漸漸”這個(gè)詞語(yǔ)要表達(dá)的意思。師：在這里小家伙“漸漸膽大”的根本緣由是什么？能用文中的一個(gè)詞來(lái)答復(fù)嗎？生：是作者的做法讓這個(gè)小家伙漸漸膽大的?！安粍?dòng)聲色”〔板書(shū)：不動(dòng)聲色〕師：從剛剛細(xì)致的品嘗中，我們感覺(jué)到：一個(gè)不動(dòng)聲色，換來(lái)一個(gè)完全放心，我們不禁想問(wèn)一問(wèn)鳥(niǎo)兒：“為什么我的“不動(dòng)聲色”會(huì)讓你如此放心呢？”下面讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小家伙的內(nèi)心世界，去了解這個(gè)小家伙。情境創(chuàng)設(shè)：師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是這只小珍寶鳥(niǎo)了。你們快活嗎？我有問(wèn)題可要問(wèn)了：師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是這只小珍寶鳥(niǎo)了。你們快活嗎？我有問(wèn)題可要問(wèn)了：師：小家伙，你一開(kāi)頭落在我的書(shū)桌上時(shí)，為什么離我那么遠(yuǎn)呢？生：我擔(dān)憂你會(huì)趕走我。師：可是我并沒(méi)有那樣做，于是你一點(diǎn)點(diǎn)挨近了，蹦到我的杯子上喝茶時(shí)，為什么偏過(guò)臉來(lái)看我的反響？生：我喝你的茶時(shí)，偏過(guò)臉來(lái)看看你的反響，那是我在摸索你呢！我要看看你對(duì)我是不是很友好。師：你看我的神情真是太得意了！師：小家伙，你在嗒嗒啄我的筆尖，啄我的手指時(shí)，你想對(duì)我說(shuō)什么呀？師：小家伙，你在嗒嗒啄我的筆尖，啄我的手指時(shí)，你想對(duì)我說(shuō)什么呀？生：我想對(duì)你說(shuō)，你寫得太累了，該歇歇了！師：此時(shí)，你把我當(dāng)成朋友了是嗎？也在關(guān)心我。師：當(dāng)我用手摩挲你細(xì)膩的絨毛時(shí)，你為什么不跑開(kāi)呀？生：我覺(jué)得你對(duì)我特別友好，不會(huì)損害我的。師：感謝你對(duì)我的信任。小家伙，和我在一起，你感到快活嗎？覺(jué)到安全嗎？生：很快活，很安全！師：好了，時(shí)間不早了，你必需在父母的一再呼喚聲中飛回籠子里去了，你會(huì)不會(huì)迫不及待的把今日發(fā)生的一切告知你的父母呀？生：會(huì)師：我想你們會(huì)這樣說(shuō)——〔師：我想你們會(huì)這樣說(shuō)——〔出示先自己說(shuō)，再5生接讀〕子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧他的反響。他只是微微一笑，照舊寫東西，我就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著他的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。我細(xì)膩的絨毛，我也不怕，反而友好地啄兩下他的手指。師：假設(shè)父母聽(tīng)到你這樣的述說(shuō)，白天，當(dāng)你這樣頑皮地陪伴我時(shí)，你的父母還會(huì)生氣地叫嗎？〔生：不會(huì)〕夜色入暮，你還在和我玩耍時(shí)，你的父母還會(huì)一再呼喚嗎？〔生：不會(huì)〕師：讀到這兒，同學(xué)們，我覺(jué)得這時(shí)鳥(niǎo)兒已不再是一個(gè)動(dòng)物，而更像是一個(gè)人了。你們看，有時(shí)，我們換個(gè)角度來(lái)讀書(shū)會(huì)讀出不同的味道。師:此時(shí)我們覺(jué)得人和鳥(niǎo)已經(jīng)完全融合在一個(gè)世界里了，他們成了形影不離的好朋友?！惨魳?lè)起〕于是有一天，消滅了一幅讓人怦然心動(dòng)的畫(huà)面：請(qǐng)一生讀有一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？師：此時(shí)，小家伙肯定是把作者的肩膀當(dāng)成了――――生：當(dāng)做溫和的巢 當(dāng)做媽媽溫和的懷抱當(dāng)做安全的港灣師：這是一幅多么至真至純的畫(huà)面啊，你們看，鳥(niǎo)是幸福的，人也是幸福的，這是多么奇特的境地呀！〔出示圖〕師：此時(shí)，假設(shè)讓你給這幅畫(huà)面取一個(gè)名字，你們說(shuō)這是一幅―――生：人鳥(niǎo)相親圖，生：《幸福的一家人》由于珍寶鳥(niǎo)和作家就像幸福的一家人了。幸福瞬間 溫馨的家人 心靈的港灣……師：剛剛大家給這幅畫(huà)面起了很多富有生活氣息，融入自己獨(dú)特感受的名字，真好！師：你們看，小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng)肯定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？〔思考〕師：此刻，信任同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么的奇