29掌聲第一課時

29、掌聲第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①理解“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、嫻靜、愿意”等16個詞語。②正確、流暢、有感情地朗誦課文。③學(xué)會尊敬他人、關(guān)愛他人。培育閱讀水平。教課重難點：學(xué)會尊敬他人、關(guān)愛他人教課過程：啟迪講話，揭露課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給他人的，有些掌聲是他人給你的。掌聲響起來，你的心情如何？（讓學(xué)生自由談?wù)劊┙袢瘴覀円煌瑏韺W(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，碰到不理解的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生推行談?wù)?。指出長處和不足。④學(xué)生四讀課文（默讀），想想：課文環(huán)繞掌聲講了一件什么事？指引學(xué)生談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。精讀課文，領(lǐng)會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后談?wù)動⒆咏o你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生談?wù)勥@時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶”的意思。）③學(xué)生有感情地朗誦第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？指引學(xué)生提出：英子為何會有這么大變化呢？這個問題提出來以后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培育學(xué)生邊讀邊疑邊悟的水平。指導(dǎo)認字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜愛的方式來識記要求理解的字。③指引觀察要求寫的字。要點商討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下構(gòu)造的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個字。即時展現(xiàn)學(xué)生寫的字，推行談?wù)?、指點。拓展活動學(xué)生連續(xù)采集有關(guān)反應(yīng)人與人之間相互尊敬、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①理解“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、嫻靜、愿意”等16個詞語。②正確、流暢、有感情地朗誦課文。培育閱讀水平。③學(xué)會尊敬他人、關(guān)愛他人。特別是給身處困境的人鼓舞與輔助。教課重難點：教課過程：復(fù)習(xí)發(fā)問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？（英子為何會有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要修業(yè)生在文中勾勾勒畫，可以合適地寫一點念書感覺。②組織學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)摐贤?。教師提出談?wù)摰囊螅喝斯っ鞔_：組長負責(zé)，確立代表小組講話的人。人人參加：要求每個人在小組內(nèi)都講話。③小組報告談?wù)摻Y(jié)果。每個小組派一名代表講話，其他成員可以增補。學(xué)生講話的要領(lǐng)主若是理解掌聲對英子的輔助，談從兩次掌聲中領(lǐng)會到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文的第二、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。b．而后展現(xiàn)朗誦水平，可以推行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生推行評論，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改良？拓展延長，加深理解①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會忘掉那一次掌聲，由于它使我理解，同學(xué)們并無鄙視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起勇氣淺笑著面對生活?！盿．學(xué)生齊讀這段話。b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。②生活中，你獲得過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感覺呢？你給過他人掌聲嗎