2023年2022全國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力（D類-小學(xué)）》試題及答案解析

全國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力（D類-小學(xué)）》試題及答案解析一、辨析題(30分)

關(guān)于公開課該"裸'還是該"磨'，甲、乙兩位老師各執(zhí)一詞。

甲："我認(rèn)為，公開課應(yīng)當(dāng)具有肯定的示范性，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的磨課集中了個(gè)人的閱歷和團(tuán)隊(duì)的指揮，可以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。'

乙："不經(jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)演練和團(tuán)隊(duì)打磨的磨課更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性，反應(yīng)老師的教學(xué)水平和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變力量，而提前磨好的課有太多作秀的成分，就像表演。'

請(qǐng)就甲、乙兩位老師的觀點(diǎn)作出推斷和分析。

要求：推斷精確?????，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

【參考答案】

兩位老師對(duì)于公開課磨課和裸課的說(shuō)法是片面的，應(yīng)在反復(fù)磨課的基礎(chǔ)上才能真正的實(shí)現(xiàn)裸課。

首先，公開課是有效的教學(xué)討論活動(dòng)，是評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果，教學(xué)形式的一種方式，自然有肯定的示范性，是老師自身的綜合素養(yǎng)和力量的體現(xiàn)。磨課有利于關(guān)心老師更好地完成教學(xué)預(yù)設(shè)，提升教學(xué)自信，明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。裸課能夠關(guān)注教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的情態(tài)反應(yīng)和認(rèn)知實(shí)際，關(guān)注師生互動(dòng)中的學(xué)問(wèn)共建，關(guān)注老師老師的教學(xué)機(jī)靈和隨機(jī)教學(xué)策略的應(yīng)用和形成老師的共性化教學(xué)，使得教學(xué)更富有生命活力。

其次，要實(shí)現(xiàn)完善的裸課，是需要建立在很多次的磨課基礎(chǔ)之上的。但是當(dāng)前的公開課的磨課卻流于表演和作秀，注意形式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師主導(dǎo)，而忽視課堂內(nèi)涵的挖掘。

因此，真正達(dá)到真實(shí)性和示范性的公開課，應(yīng)是立足于教學(xué)實(shí)際的過(guò)程，不斷打磨教學(xué)技巧和力量，充分關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，最終實(shí)現(xiàn)磨課基礎(chǔ)上的裸課，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)和同學(xué)主體相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

故上述說(shuō)法兩位老師觀點(diǎn)片面。

二、案例分析題(60分)

案例一：

穎兒是一個(gè)上進(jìn)的同學(xué)，但性格有些敏感，父母對(duì)她的期望很高，她的學(xué)習(xí)成果也始終很好，最近班主任郭老師發(fā)覺(jué)穎兒上課不太用心，發(fā)言也不像以前那樣樂(lè)觀，課下也不怎么與她的好伴侶說(shuō)笑了。于是，郭老師打算找她談一談。

郭老師："穎兒，看你最近總是悶悶不樂(lè)的，遇到什么不快樂(lè)的事了?'

穎兒："沒(méi)什么。'

郭老師："可我看你沒(méi)精打采的，能和我說(shuō)說(shuō)嗎?'穎兒：(低頭不語(yǔ))

郭老師："下課也不見你和好伴侶說(shuō)笑了，是跟她們鬧沖突了嗎?'

穎兒："不是，是跟我媽，她每天嘮叨我，前幾天還罵了我一頓。'

郭老師："為什么呀?能和老師說(shuō)說(shuō)嗎?'

穎兒："嗯，那天我寫完作業(yè)后感覺(jué)有點(diǎn)兒累，想放松一下。剛拿起手機(jī)玩了一會(huì)兒，就被我媽發(fā)覺(jué)了，她就開頭數(shù)落我，根本不聽我解釋。'

郭老師："做完作業(yè)放松一下，很正常呀。我知道你學(xué)習(xí)很努力，也盡力想把每件事做好，所以媽媽這樣批判你，你感到很委屈是嗎?'

穎兒："是的，郭老師，我媽一點(diǎn)都不理解我。只要玩一會(huì)就認(rèn)為是鋪張時(shí)間、耽擱學(xué)習(xí)

可我也需要放松呀!'

郭老師："不被媽媽理解的確挺難過(guò)的。那你有沒(méi)有想過(guò)她為什么會(huì)這樣呢?'

穎兒："她就只盯著我的學(xué)習(xí)，從不考慮我的感受。

郭老師："知道你是個(gè)懂事的孩子，你確定也能理解你媽這樣做是為你好。'我

穎兒："我知道她是為我好，但她這樣做我受不了。'

郭老師："那你盼望你媽怎么做呢?'

穎兒："我盼望她'

穎兒放開心扉跟郭老師聊了許多。這次談話后，郭老師又間續(xù)跟穎兒溝通了幾次，并與穎兒父母進(jìn)行了溝通。

過(guò)了一段時(shí)間，穎兒漸漸恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與父母的關(guān)系也有了明顯的改善。

案例二：

小強(qiáng)學(xué)習(xí)成果始終還可以，但是升入五班級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多、難度增加，他的成果漸漸下滑，自信念也隨之下降。

班主任萬(wàn)老師經(jīng)過(guò)觀看和了解，發(fā)覺(jué)小強(qiáng)課堂上看起來(lái)在聽講，但常?；卮鸩怀隼蠋煹奶釂?wèn);作業(yè)雖然能按時(shí)交，但錯(cuò)誤較多;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、方案性和堅(jiān)持性。

針對(duì)小強(qiáng)的狀況，萬(wàn)老師一方面采納畫"愿望'圖、思維導(dǎo)圖、時(shí)間算賬等方法，關(guān)心他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方案;另一方面，每次給他留一個(gè)確定能完成的行為任務(wù)，關(guān)心他增加信念，逐步形成良性循環(huán)。

與此同時(shí)，萬(wàn)老師還讓班級(jí)其他同學(xué)共享好的閱歷和做法，鼓舞小強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;又與其他任課老師溝通，請(qǐng)他們對(duì)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并在課堂上對(duì)小強(qiáng)的樂(lè)觀表現(xiàn)和每一次進(jìn)步有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

通過(guò)老師們和小強(qiáng)的共同努力，他的自信念漸漸恢復(fù)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。

1.結(jié)合案例一中郭老師和穎兒的談話，分析師生交談時(shí)可以運(yùn)用的技巧。

要求：分析合理，條例清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

【參考答案】

1.堅(jiān)持主動(dòng)溝通，做到民主公平。老師在溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解同學(xué)消失問(wèn)題的緣由，以傾聽者的身份解決同學(xué)的問(wèn)題。郭老師在發(fā)覺(jué)其消失問(wèn)題之后，打算采納談心的方式交談。

2.做到理解同學(xué)，考慮其感受，引導(dǎo)其傾訴想法。老師在溝通當(dāng)中應(yīng)站在同學(xué)角度，拉近與穎兒的距離，讓穎兒主動(dòng)告知其困惑。

3.留意溝通方式，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整溝通方法。郭老師在與穎兒溝通時(shí)應(yīng)采納多種方式，如:親切的神情、微笑的表情以及親切的語(yǔ)言讓同學(xué)能感受到老師的理解，能夠向老師綻開心扉。

4.留意溝通時(shí)提問(wèn)方式的引導(dǎo)性。郭老師通過(guò)一步步由淺入深的提問(wèn)了解到穎兒最真實(shí)的想法。

5.針對(duì)同學(xué)問(wèn)題，賜予合理關(guān)心。郭老師在溝通中以解決同學(xué)目前的問(wèn)題為導(dǎo)向，最終關(guān)心穎兒恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在與穎兒談話之后，郭老師與穎兒家進(jìn)步行了溝通，取得了很好的效果，你認(rèn)為郭老師與穎兒家長(zhǎng)從哪幾方面進(jìn)行了溝通?

要求：目的明確，內(nèi)容恰當(dāng)，條理清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。

【參考答案】

可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行溝通：

首先，關(guān)心家長(zhǎng)樹立對(duì)孩子的信念，敬重理解同學(xué)。材料中的穎兒家長(zhǎng)因看到穎兒玩耍便認(rèn)為孩子貪玩，數(shù)落孩子不好好學(xué)習(xí)。郭老師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的同學(xué)觀念，了解孩子內(nèi)心世界，做到理解同學(xué)。

其次，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。材料中穎兒家長(zhǎng)面對(duì)孩子的玩耍實(shí)行數(shù)落嘮叨的方式損害了同學(xué)的自尊心打擊了孩子的樂(lè)觀性，郭老師可以與家長(zhǎng)一起查找正確教育孩子的方法，做到敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

3.結(jié)合上述案例，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)問(wèn)，概括老師轉(zhuǎn)變同學(xué)行為的策略。

要求：概括精確?????，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

【參考答案】

同學(xué)良好行為的矯正需要多方共同努力，可以通過(guò)以下幾種方式：

①了解討論同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)的內(nèi)心世界。案例中郭老師發(fā)覺(jué)同學(xué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)給子關(guān)心指導(dǎo)。

②合理運(yùn)用德育方法，如勸說(shuō)法、榜樣法等。案例中郭老師通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)關(guān)心同學(xué)提升熟悉。

③采納正強(qiáng)化，對(duì)同學(xué)的良好行為賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。案例中萬(wàn)老師對(duì)小強(qiáng)的樂(lè)觀表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

④從同學(xué)的實(shí)際狀況、個(gè)別差異動(dòng)身，做到因材施教。案例中萬(wàn)老師針對(duì)小強(qiáng)的狀況實(shí)行了-系列方法，關(guān)心同學(xué)進(jìn)步。

⑤與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通，遵循了教育的全都性和連貫性原則。案例中郭老師與同學(xué)家長(zhǎng)樂(lè)觀溝通，通過(guò)家校合作，共同促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

⑥利用集體主義教育原則促進(jìn)個(gè)人進(jìn)展。案例中萬(wàn)老師鼓舞班級(jí)其他同學(xué)關(guān)心小強(qiáng)。

三、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題(60分)

最近，班主任趙老師發(fā)覺(jué)班上消失了一些問(wèn)題：

科學(xué)課上，小組合作完成試驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)始終再爭(zhēng)搶試驗(yàn)器材，都盼望由自己親自完成，互不相讓。老師事業(yè)部班級(jí)籃球賽中，有個(gè)別同學(xué)不情愿?jìng)髑?，拿到球后就自己投籃，完全不顧場(chǎng)上的其他同學(xué)。

小組爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，有的同學(xué)私下爭(zhēng)論，還有同學(xué)在做自己的事。

假如你是趙老師，請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象反映出的共性問(wèn)題，設(shè)計(jì)要給主題班會(huì)方案，要求完成一下詳細(xì)任務(wù)：

1.擬定班會(huì)的主題。

要求：主題鮮亮，字?jǐn)?shù)不超過(guò)25字。

2.說(shuō)明主題班會(huì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。

要求：合理清楚，表達(dá)簡(jiǎn)潔。字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。

3寫出主題班會(huì)的目標(biāo)，內(nèi)容與過(guò)程。

要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，措施得當(dāng)，具有針對(duì)性和可操作性，字?jǐn)?shù)不超過(guò)600字。

4.假如該主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，你將如何評(píng)估其效果。

要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。

【參考答案】

一、學(xué)段：學(xué)校四班級(jí)

二、活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)合作，成長(zhǎng)共贏

三、設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)校生自我意識(shí)開頭進(jìn)展，四班級(jí)是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期，且心理進(jìn)展具有可塑性，易受教育影響。結(jié)合本班目前消失的科學(xué)課爭(zhēng)搶器具、體育課只顧自己投球、同學(xué)發(fā)表看法不聽等不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，特召開本次主題班會(huì)。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1.同學(xué)能夠熟悉到團(tuán)結(jié)合作的必要性。

2.同學(xué)能做到關(guān)愛(ài)他人并良性合作。

3.同學(xué)能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的幸福感，增加班級(jí)榮譽(yù)感。

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一)敘述故事引入主題

主持人：有兩個(gè)很大很深的池子，一個(gè)地方的老者費(fèi)勁的喂自己喝湯卻怎么也喝不到，最終瘦骨嶙峋;而另一個(gè)地方的老者給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過(guò)來(lái)的湯，紅光滿面。主持人講完故事順勢(shì)引入主題。

(二)調(diào)查問(wèn)卷熟悉現(xiàn)狀

班主任請(qǐng)同學(xué)們做下面的小測(cè)驗(yàn)：①試驗(yàn)課上有限的試驗(yàn)器材應(yīng)如何安排②其他小組代表發(fā)言自己應(yīng)如何做等問(wèn)題。并計(jì)算最終的測(cè)試結(jié)果：3-5分團(tuán)結(jié)意識(shí)差、6-7分團(tuán)結(jié)意識(shí)中等、8-9分團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)。通過(guò)此環(huán)節(jié)同學(xué)評(píng)價(jià)自身熟悉現(xiàn)狀。

(三)圓桌會(huì)議知曉危害

老師將同學(xué)分為6人一小組的圓桌會(huì)議，爭(zhēng)論沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的危害。通過(guò)小組激烈的爭(zhēng)論，老師總結(jié)小組代表發(fā)言。沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí)的個(gè)人不利于同學(xué)的品德以及行為習(xí)慣的進(jìn)展;沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí)的集體不利于班級(jí)的分散力等。通過(guò)此環(huán)節(jié)同學(xué)能夠知曉危害，熟悉到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

(四)合作嬉戲把握方法

老師組織同學(xué)完成4X200接力賽跑，接力賽跑結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)共享團(tuán)結(jié)合作以獲得共贏的感受，并總結(jié)出日常生活中還有哪些做法是具有團(tuán)結(jié)意識(shí)的。同學(xué)共享：①試驗(yàn)課不爭(zhēng)搶器材;②小