全國(guó)卷命題特點(diǎn)梳理暨2016高考語(yǔ)文備考策略

全國(guó)卷命題特點(diǎn)梳理暨2016高考語(yǔ)文備考策略——名篇名句默寫(xiě)及語(yǔ)言文字運(yùn)用篇萬(wàn)州江南中學(xué)王東名篇名句默寫(xiě)及語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ“名篇名句默寫(xiě)”板塊Ⅱ“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊名篇名句默寫(xiě)及語(yǔ)言文字運(yùn)用備考，我們?cè)诼飞希?013-2015）名篇名句默寫(xiě)試題統(tǒng)計(jì)

先秦北魏（北朝）唐宋2015Ⅰ屈原《離騷》

王維《使至塞上》蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》2015Ⅱ《莊子·逍遙游》

白居易《琵琶行》杜牧《赤壁》

2014Ⅰ屈原《離騷》

李白《蜀道難》杜甫《春望》

2014Ⅱ《莊子·逍遙游》

李白《行路難（金樽清酒斗十千）》蘇軾《赤壁賦》2013Ⅰ

白居易《觀刈麥》杜牧《阿房宮賦》蘇軾《赤壁賦》2013Ⅱ《荀子·勸學(xué)》酈道元《三峽》白居易《琵琶行》

名篇名句默寫(xiě)“名篇名句默寫(xiě)”命題特點(diǎn)：1、范圍為《考試說(shuō)明》規(guī)定背誦篇目：初中50篇＋高中14篇。2、高中4句（2篇）＋初中2句（1篇）。3、不避名家名篇的重復(fù)，先秦經(jīng)典散文高頻率出現(xiàn)，必須重點(diǎn)關(guān)注。4、考查形式有兩種：一種是補(bǔ)寫(xiě)上下句的形式，一種是根據(jù)情境填寫(xiě)古詩(shī)文名句。這兩種題后都注明的出處，具有提示作用。5、補(bǔ)充式的默寫(xiě)轉(zhuǎn)向理解性的情景式默寫(xiě)（2014年起）。名篇名句默寫(xiě)（2015Ⅱ）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《莊子·逍遙游》指出，“_____，_____”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。（2）白居易《琵琶行》中“_____，_____”兩句，寫(xiě)的是演奏正式開(kāi)始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。（3）杜牧《赤壁》中“_____，_____”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。[答案]（1）（且夫）水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力（2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情（3）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬“名篇名句默寫(xiě)”預(yù)測(cè)：1、情景式默寫(xiě)依然是主打考查形式，但復(fù)習(xí)備考時(shí)要兼顧這兩種題型?！懊淠瑢?xiě)”備考策略：1、“重慶29中‘古詩(shī)文默寫(xiě)’創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式探究”可供參考。2、指導(dǎo)學(xué)生弄懂作品意思，理解性記憶，勿死記硬背。3、分散記憶，多次重復(fù)，默寫(xiě)準(zhǔn)確：記準(zhǔn)、記牢。4、總結(jié)整理易錯(cuò)字。名篇名句默寫(xiě)（2010—2015）課標(biāo)全國(guó)卷語(yǔ)用題統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言文字運(yùn)用2015成語(yǔ)辨析語(yǔ)病銜接4選1補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句圖文轉(zhuǎn)換（構(gòu)圖要素及其寓意）2014成語(yǔ)辨析語(yǔ)病銜接補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句圖文轉(zhuǎn)換之文字表述2013成語(yǔ)語(yǔ)病銜接補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句圖文轉(zhuǎn)換（構(gòu)圖要素及其寓意）2012成語(yǔ)語(yǔ)病銜接補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句仿寫(xiě)+修辭（擬人）2011成語(yǔ)語(yǔ)病銜接變長(zhǎng)短句仿寫(xiě)+修辭（比喻）2010成語(yǔ)語(yǔ)病銜接補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句仿寫(xiě)“語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用”板塊特點(diǎn)：1、“語(yǔ)用”板塊，比較穩(wěn)定的是三個(gè)選擇題，考查成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、語(yǔ)言銜接三項(xiàng)內(nèi)容。2、2013年前，仿寫(xiě)最穩(wěn)定；2013年起，“圖文轉(zhuǎn)換”比較穩(wěn)定。3、幾乎所有選為試題的素材都來(lái)自生活，來(lái)自當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域或社會(huì)歷史的具體問(wèn)題。4、“語(yǔ)用”板塊涉及考點(diǎn)多，不斷有創(chuàng)新題型出現(xiàn)。語(yǔ)言文字運(yùn)用（2012—2015）成語(yǔ)題情況統(tǒng)計(jì)

考查角度2015Ⅰ不同語(yǔ)境中近義成語(yǔ)的選用2015Ⅱ不同語(yǔ)境中近義成語(yǔ)的選用2014Ⅰ不同語(yǔ)境中近義成語(yǔ)的選用2014Ⅱ不同語(yǔ)境中近義成語(yǔ)的選用2013Ⅰ①褒貶失當(dāng)，②望文生義，③不合語(yǔ)境2013Ⅱ①對(duì)象錯(cuò)誤，②不合語(yǔ)境，③望文生義2012①望文生義，②褒貶失當(dāng)，③不合語(yǔ)境語(yǔ)言文字運(yùn)用高考成語(yǔ)題命題特點(diǎn)：通覽2012年至2015年的全國(guó)課標(biāo)卷成語(yǔ)題，可以看出以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1、命題形式非常固定，都是四選一的客觀選擇題。2、考查內(nèi)容不偏不怪，成語(yǔ)的選擇上往往是常見(jiàn)常用成語(yǔ)，偶爾會(huì)出現(xiàn)較為生僻的成語(yǔ)。語(yǔ)言文字運(yùn)用高考成語(yǔ)題命題特點(diǎn)：3、成語(yǔ)的設(shè)誤點(diǎn)往往是不合語(yǔ)境、褒貶失當(dāng)或望文生義。（1）考查容易望文生義的成語(yǔ)。如“芝蘭玉樹(shù)、上下其手”——字面意思與其真正含義有出入。（2）考查容易混淆的成語(yǔ)。如“櫛風(fēng)沐雨(遮風(fēng)避雨)、分庭抗禮(平分秋色)”——易因?yàn)橐馑枷嘟`判。（3）考查帶有感情色彩的成語(yǔ)。如“振振有詞、自命不凡”——要特別注意其語(yǔ)境。（4）考查使用范圍和對(duì)象較為特殊的成語(yǔ)。如“從一而終、風(fēng)姿綽約”——離開(kāi)特定的范圍和對(duì)象，容易出錯(cuò)。語(yǔ)言文字運(yùn)用高考成語(yǔ)題命題特點(diǎn)：4、2014起課標(biāo)全國(guó)卷成語(yǔ)命題將重心放在近義成語(yǔ)的辨析上，通過(guò)具體語(yǔ)境考查學(xué)生對(duì)近義成語(yǔ)的掌握能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用（2015Ⅱ）依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①他是一個(gè)心地善良的人，但性格優(yōu)弱、謹(jǐn)小慎微，做起事來(lái)總是

，從來(lái)不敢越雷池一步。②當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，我們更要勇于開(kāi)拓，不斷進(jìn)取，如果

，就會(huì)落后甚至被時(shí)代潮流所淘汰。③想讓中國(guó)傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)出新的生命力，決不能滿足于現(xiàn)狀，

，唯有創(chuàng)新才是弘揚(yáng)戲曲文化的康莊大道．A．故步自封

墨守成規(guī)

抱殘守缺B．墨守成規(guī)

故步自封

抱殘守缺C．抱殘守缺

故步自封

墨守成規(guī)D．墨守成規(guī)

抱殘守缺

故步自封答案：B。[分析]墨守成規(guī)：形容因循守舊，不肯改進(jìn)；偏重按老規(guī)矩辦事。故步自封：比喻安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步；偏重在不求進(jìn)取。抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)；偏重不肯接受新事物。2016年高考預(yù)測(cè)：1、通過(guò)具體語(yǔ)境考查學(xué)生對(duì)近義成語(yǔ)的掌握能力依然是主打形式。2016年高考成語(yǔ)題備考策略：成語(yǔ)的掌握沒(méi)有什么捷徑可走，沒(méi)有什么妙招可用。要想順利、成功地解答高考成語(yǔ)題，需要從以下角度入手：1、要勤查詞典(特別是成語(yǔ)詞典)，廣泛積累。2、辨析時(shí)最好“目”中無(wú)成語(yǔ)，避免先入為主。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考成語(yǔ)題備考策略：3、要熟悉命題設(shè)置中成語(yǔ)誤用的類型。4、“近義成語(yǔ)辨析”的考察模式，意味著課標(biāo)全國(guó)卷成語(yǔ)題由廣度的考查轉(zhuǎn)到深度的考查。那么如何辨析這些近義成語(yǔ)就成了我們必須關(guān)注的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。語(yǔ)言文字運(yùn)用近義成語(yǔ)辨析（1）看詞義：抓住近義成語(yǔ)中不同的語(yǔ)素或整個(gè)成語(yǔ)的含義，分析各自的側(cè)重點(diǎn)、范圍的大小、詞義的輕重。（2）看褒貶：近義成語(yǔ)感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。（3）看對(duì)象：近義成語(yǔ)適用對(duì)象不同，有的適用于人，有的適用于物。（4）看用法：有的成語(yǔ)常用于否定式，有的成語(yǔ)多用于肯定式；有的成語(yǔ)用于書(shū)面，有的用于口語(yǔ)。語(yǔ)言文字運(yùn)用①在兩年的任期內(nèi)，為發(fā)展民族實(shí)業(yè)，張謇

、嘔心瀝血，起草了多項(xiàng)法令、條例，制定了一套完整的實(shí)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。②該公司違法手段隱蔽，不易被發(fā)現(xiàn)，但“若要人不知，除非己莫為”，雖然該公司

挽救，但終究難逃被查處的命運(yùn)。③王勇在看望慰問(wèn)“8·12”特別重大爆炸事故受傷人員時(shí)強(qiáng)調(diào)，有關(guān)方面要

救治受傷人員，減少因傷死亡因傷致殘的情況。A．千方百計(jì)

處心積慮

殫精竭慮B．殫精竭慮

千方百計(jì)

處心積慮C．殫精竭慮

處心積慮

千方百計(jì)D．處心積慮

千方百計(jì)

殫精竭慮答案：C。[分析]殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思；褒義詞。處心積慮：千方百計(jì)地盤算；多含貶義。千方百計(jì)：形容想盡或用盡種種辦法；中性詞。①在飲水機(jī)行業(yè)過(guò)快發(fā)展過(guò)程中，監(jiān)管乏力造成了飲水機(jī)市場(chǎng)

的局面，一些偽劣產(chǎn)品嚴(yán)重危害著人們的健康。②世界杯期間，大量外國(guó)游客涌入巴西，各色人等

，導(dǎo)致當(dāng)?shù)胤缸锫始眲∩仙?。③?duì)于風(fēng)生水起的互聯(lián)網(wǎng)金融，劉明康表示，不是每一家都是贏家，目前這個(gè)領(lǐng)域

，誰(shuí)走得更好，還需拭目以待。A．泥沙俱下

魚(yú)龍混雜

魚(yú)目混珠B．泥沙俱下

魚(yú)目混珠

魚(yú)龍混雜C．魚(yú)龍混雜

魚(yú)目混珠

泥沙俱下D．魚(yú)目混珠

魚(yú)龍混雜

泥沙俱下答案：D。[分析]魚(yú)目混珠：拿魚(yú)眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西；一般用于物。魚(yú)龍混雜：比喻好人和壞人混在一起；一般用于人。泥沙俱下：泥土和沙子都跟著流下來(lái)，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起；一般用于人或物。（2012—2015）語(yǔ)病題情況統(tǒng)計(jì)

考查角度2015Ⅰ①語(yǔ)序不當(dāng)，②不合邏輯，③成分殘缺2015Ⅱ①結(jié)構(gòu)混亂，②搭配不當(dāng)，③表意不明2014Ⅰ①搭配不當(dāng)，②不合邏輯，③成分殘缺2014Ⅱ①結(jié)構(gòu)混亂，②語(yǔ)序不當(dāng)2013Ⅰ①搭配不當(dāng)，②結(jié)構(gòu)混亂，③成分殘缺2013Ⅱ①結(jié)構(gòu)混亂，②成分殘缺，③搭配不當(dāng)2012結(jié)構(gòu)混亂，②搭配不當(dāng)，③語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)言文字運(yùn)用高考語(yǔ)病題命題特點(diǎn)：通覽2012年至2015年的全國(guó)課標(biāo)卷語(yǔ)病題，可以看出以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1、命題形式非常固定，都是四選一的客觀選擇題；2、在題干設(shè)置方式上，語(yǔ)病題一直是考查“沒(méi)有語(yǔ)病的一句”。3、語(yǔ)病的設(shè)誤點(diǎn)往往是成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四種，表意不明、不合邏輯兩種考查得相對(duì)較少，但今年都出現(xiàn)了。語(yǔ)言文字運(yùn)用高考語(yǔ)病題命題特點(diǎn)：4、語(yǔ)病命題的設(shè)計(jì)，往往集中在以下方面：（1）有并列式短語(yǔ)出現(xiàn)的句子；（2）有介詞或介詞短語(yǔ)出現(xiàn)的句子；（3）修飾限制語(yǔ)較長(zhǎng)或關(guān)系較復(fù)雜的句子；（4）有關(guān)聯(lián)詞或分句間關(guān)系較特殊的句子；（5）主客體倒置的句子；（6）兩句話說(shuō)成一句話而意思不清楚的句子。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考語(yǔ)病題備考策略：1、快速辨析病句的幾種方法：（1）語(yǔ)感判斷法。（2）提取主干法。（3）標(biāo)志法迅速判定語(yǔ)病的六大訣竅：看否定詞，看兩面詞，看關(guān)聯(lián)詞，看介詞及其短語(yǔ)，看并列短語(yǔ)，看數(shù)量短語(yǔ)。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考語(yǔ)病題備考策略：2、教給學(xué)生一些必要的語(yǔ)法知識(shí)（短語(yǔ)類型、句子成分），進(jìn)行適當(dāng)?shù)木渥诱Z(yǔ)法分析訓(xùn)練?！蛄私獠⒄莆諉尉涞慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)和復(fù)句的內(nèi)在關(guān)系。單句的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：3、對(duì)考綱規(guī)定的六種病象，必須細(xì)致分析，了解其病理；知曉語(yǔ)病題設(shè)置陷阱的角度，規(guī)范答題。語(yǔ)言文字運(yùn)用（2012—2015）連貫題情況統(tǒng)計(jì)2015銜接4選1補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句2014銜接補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句2013銜接補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句2012銜接補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句①命題形式非常固定，題型穩(wěn)定：基本上采用有語(yǔ)境的客觀排序題和句子補(bǔ)寫(xiě)題。②考查句間連貫的語(yǔ)序穩(wěn)定：語(yǔ)段內(nèi)部順序有三種——時(shí)間、空間和邏輯順序，重點(diǎn)考查邏輯順序。③2015年起，命題形式變成了選句填空（4選1）：要求從四個(gè)語(yǔ)意相近的句子中選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪涮钊霗M線處。連貫（銜接、補(bǔ)寫(xiě)）題命題特點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考連貫題（銜接4選1）備考策略：1、陳述對(duì)象的一致性。要圍繞一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)觀點(diǎn)。2、注意前后的勾連性?！扒度胧健钡木渥?，既要“勾前”，又要“連后”，使句子銜接緊密。3、注意代詞的指代性。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考連貫題（銜接4選1）備考策略：（2015Ⅱ）辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮，這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，

，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。A、大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)B、內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來(lái)C、這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽D、這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)答案：C。根據(jù)陳述對(duì)象一致的原則，橫線上應(yīng)陳述的是“辣椒素……等現(xiàn)象”，也就是選項(xiàng)中的“這些興奮性的刺激”，可排除A、B兩項(xiàng)，再根據(jù)橫線后一句“內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌”，可知答案為C。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考連貫（補(bǔ)寫(xiě)）題之備考策略：所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查。如：（2015Ⅰ）電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，①_____。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，②_____，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，③_____，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答案：①?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔?/p>

②除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間

③上網(wǎng)瀏覽商品信息語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考連貫（補(bǔ)寫(xiě)）題之備考策略：1、答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的關(guān)鍵詞（1）閱讀拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文段語(yǔ)脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）推導(dǎo)要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。（3）檢查語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考連貫（補(bǔ)寫(xiě)）題之備考策略：2、突出三類語(yǔ)句的補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練（1）總提(起)句的補(bǔ)寫(xiě)這時(shí)的語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語(yǔ)段題，只要能概括語(yǔ)段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問(wèn)題。（2）總結(jié)句的補(bǔ)寫(xiě)總結(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫(xiě)時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。語(yǔ)言文字運(yùn)用（2）總結(jié)句的補(bǔ)寫(xiě)（2015Ⅰ）電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，__①___。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，__②___，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，__③___，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答案：①?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔?/p>

②除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間

③上網(wǎng)瀏覽商品信息[分析]第①句應(yīng)是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，由“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)……的時(shí)間和空間”可知，第①句應(yīng)該是說(shuō)“提高了交易效率”。第②句，前面是“對(duì)于……而言”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)可知，對(duì)“工作忙碌”的上班族來(lái)說(shuō)缺的是時(shí)間，故第②句應(yīng)與“時(shí)間”有關(guān)。由后面的“還易于……”可知，第②句中要有“除了”“不僅”等字眼。第③句應(yīng)是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的總結(jié)，根據(jù)“完成購(gòu)物……”可知，應(yīng)突出電子商務(wù)的特點(diǎn)，即“可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽商品信息”。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年高考連貫（補(bǔ)寫(xiě)）題之備考策略：（3）展開(kāi)句的補(bǔ)寫(xiě)所謂展開(kāi)句，就是一個(gè)句子展開(kāi)說(shuō)明或論述，前半句已有，要求接著往下寫(xiě)，要寫(xiě)的句子就是展開(kāi)句。（2014Ⅰ）二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市，__①___。然而，也有研究指出，__②___：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，__③___，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。答案①給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處③植物就會(huì)生病甚至死亡語(yǔ)言文字運(yùn)用[分析]本題所要補(bǔ)寫(xiě)的①③句就是展開(kāi)句。語(yǔ)段第二句重點(diǎn)說(shuō)明二氧化碳濃度升高所帶來(lái)的危害，先說(shuō)“氣候”，再說(shuō)“海洋”，下面緊接的是什么方面的危害？顯然是“人類的災(zāi)難”。而第③處的句子是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“結(jié)果”有了，“假設(shè)”中已列出第一個(gè)“條件”“土壤被污染”，第二個(gè)“條件”是什么？根據(jù)上文正面說(shuō)明“植物還活著”，推知該處應(yīng)是“植物”的反面。展開(kāi)句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的“條件”或“結(jié)果”等。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)或合理推出語(yǔ)段未有的新內(nèi)容，如上題的第①句；或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容，如上題的第③句。展開(kāi)句的補(bǔ)寫(xiě)在語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。語(yǔ)言文字運(yùn)用“圖文轉(zhuǎn)換”命題特點(diǎn)：1、其題目主要有漫畫(huà)類轉(zhuǎn)換、圖表類轉(zhuǎn)換、徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換、框架示意圖類轉(zhuǎn)換及看圖寫(xiě)話類題。2、2013年前，仿寫(xiě)最穩(wěn)定；2013年起，圖文轉(zhuǎn)換取代了仿寫(xiě)。3、“年年歲歲題相似，歲歲年年面不同”。自2013年起考查圖文轉(zhuǎn)換題以來(lái)，考過(guò)徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換（2013、2015）、框架示意圖類轉(zhuǎn)換（2014），而漫畫(huà)類、圖表類、看圖寫(xiě)話類尚未涉及。年年“圖文轉(zhuǎn)換”，卻次次“樣子不同”，估計(jì)2016年仍會(huì)創(chuàng)新。語(yǔ)言文字運(yùn)用（2）(2014Ⅰ)下面是某中學(xué)暑期村考察的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整瑤族，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。（1）(2013Ⅰ)下面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。語(yǔ)言文字運(yùn)用（3）（2015Ⅰ）下面進(jìn)中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，耍求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年圖文轉(zhuǎn)換題備考策略：1、加強(qiáng)讀圖能力訓(xùn)練。圖文轉(zhuǎn)換題的前提是“圖”，如果“圖”讀不懂、讀不準(zhǔn)，那么答題便成了無(wú)源之水。對(duì)高考中出現(xiàn)過(guò)的各種圖表都要讀一讀，練一練，從中掌握一些讀圖的要領(lǐng)。必須做好這個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練。2、全面掌握各種題型的答題要領(lǐng)，做到對(duì)待每一種題型都有自己的應(yīng)對(duì)之法。3、題型有兩類：畫(huà)面描述類、寓意概括或者給標(biāo)題。畫(huà)面描述類題目：（1）注意對(duì)象，留意方位，按照順序，準(zhǔn)確表述；（2）描述時(shí)只要求對(duì)畫(huà)面內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越畫(huà)面所給的圖文信息添枝加葉，用主觀想象代替畫(huà)面中并不存在的東西。語(yǔ)言文字運(yùn)用2016年圖文轉(zhuǎn)換題備考策略：3、題型有兩類：畫(huà)面描述類、寓意概括或者給標(biāo)題。寓意概括或者擬標(biāo)題：（1）挖寓意，需