第三屆班主任經(jīng)驗交流心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——第三屆班主任經(jīng)驗交流心得體會一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和缺乏了，聽了班主任閱歷交流會的各位老師的發(fā)言后，我體會好多，對班級工作有了新的看法和斟酌。

第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、對等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的摯友，與他們是對等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體議論，結果做出抉擇，切不成專制獨斷，搞家長制，唱一家言，為追求一種外觀的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡樸的道理，在我們班主任的實際工作中確不確定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，更加是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在概括的操作過程中，還要講究個度的問題，終究我們的班規(guī)是為了模范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。逐漸地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

其次、作為班主任要做個標準的天平，對等地對等每個學生，關切每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，對于那些學習勞績不突出的學生犯了規(guī)，要肅穆處理，對于那些學習勞績突出的學生犯了規(guī)，同樣要肅穆處理。后進生心理脆弱，本身就有猛烈的自卑感，又最輕易犯錯，因而處理過程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們舉行說理教導，有細心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊，樹立自信。另外，在一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平日多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些沖突，讀一些好文章舉行引導；

努力走進他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好教師、摯友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的崇敬、相信，形成一股強大的班級凝結力。

第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡，對等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心氣力，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度；

班主任對任課教師的一句簡樸的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次，不要讓學生重主科、輕副科，崇敬主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要實時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有耐久性。更加要讓學生對等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生崇敬各科教師，教師情愿走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要留神處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的沖突，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自周圍八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間由于學生的理由而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個班，都不成能關起門來搞創(chuàng)辦，務必要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。

第四、作為班主任理應言傳身教，喜歡這個家。現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又繁雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就理應做好典范。譬如班級大型活動，班主任熱心投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承受責任，不能一味地誹謗學生，相反還應激勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在專心學習，唾手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，全日指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)法則矩，爽心悅目的。更加是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，由于他已知道并勇于供認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和氣相處，在這種輕松愉悅的空氣中學習生活，會收到意想不到的效果。

第五、作為班主任不能忽略“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱心，要與其他同學對等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫情，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們分外需要別人的認可和崇敬。而這種認可和崇敬有時是很低的，只要一個賞識的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不輕視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就敬愛你，有時恰恰相反，好學生也不確定買你的賬，所以我們千萬不要輕視任何學生。其次，要付出。理應熟悉到，轉化工作是相當