2020年教師資格《高中生物》真題及答案解析

2020年師格高生》題答一、單選擇題本大題共小題，每題2分共分)1.生物膜的流動鑲嵌模型表現(xiàn)在()。A.磷脂分子和大部分蛋白質(zhì)分子是運動的B.磷脂分子是流動的，蛋白質(zhì)分子是不流動的C.磷脂分子不流動，蛋白質(zhì)分子是流動的D.磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是不流動的，流性由抗原決定簇決定2.細(xì)胞色素C是一種含血紅素的蛋白質(zhì)，溶于水呈紅色，不能透過半透膜。在圖一所示的U形管中，中部d處裝有半透膜，在a側(cè)加入細(xì)胞色素C的水溶液，b側(cè)加入清水，并使a、b兩側(cè)溶液高度一致，經(jīng)過一段時間后，實驗結(jié)果將是()。A.a液面低于b液面，側(cè)為紅色B.a液面高于b液面，b側(cè)為無色C.a、b兩側(cè)液面高度一致，b側(cè)為無色D.a、b兩側(cè)液面高度一致，側(cè)為紅色3.貓科動物有高度特化的尿標(biāo)志信息，動物通過感知前獸留下的痕跡，來避免與棲息于此的“對手”遭遇。下列動物行為所依賴的信息類型與上述不同的是(。A.候鳥的長途遷徙行為B.雄性動物的領(lǐng)域標(biāo)記行為C.雌性昆蟲釋放此外激素吸引雄性D.雄鼠的氣味使幼鼠的性成熟提前4.關(guān)于大豆種子在萌發(fā)的過程中物質(zhì)與能量變化的敘述，正確的是)。A.有機物的種類不斷減少B.種子所含有的能量不斷增加C.自由水與結(jié)合水的比值升高D.種子鮮重增加的原因是有機物含量在增加5.圖乙為發(fā)生在哺乳動物消化道內(nèi)的某項化學(xué)反應(yīng)的示意圖。圖中的最可能表示的是()。

A.RNAB.淀粉C.脂肪酶D.麥芽糖酶6.擬南芥、果蠅、秀麗桿線蟲、馬蛔蟲等是常用的實驗生物，下列說法不正確的是)。A.擬南芥是自花傳粉植物，易獲得突變株B.果蠅有三對足、兩對翅，發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育C.擬南芥、果蠅等因為基因組小，因此經(jīng)常作為遺傳學(xué)的常模實驗生物D.秀麗桿線蟲和馬蛔蟲是線形動物，由結(jié)構(gòu)似的體節(jié)構(gòu)成。7.關(guān)于植物激素說法，不正確的是()。A.乙烯可用于水果保鮮B.細(xì)胞分裂素能促進細(xì)胞分裂C.赤霉素能解除種子的休眠D.生長素能保花保果也能疏花疏果8.生物遺傳的敘述，正確的是()。A.棕猴(Bb)個體隨機交配，子代中出現(xiàn)一些白猴，是基因重組的結(jié)果B.雌雄異株的植物進行異花授粉，兩次套袋，一次是去雄，一次是授粉結(jié)束后C.純合甜玉米與純合非甜玉米間行種植，由親代植株結(jié)的籽粒判斷性狀的顯隱性D.高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，子代中既有高又有矮莖，是基因自由組合的結(jié)果。9.關(guān)于光合作用的敘述，正確的是()。A.NADPH是在葉綠體基質(zhì)中形成的B.ATP合成是在類囊體薄膜上C.所有的光合色素都能轉(zhuǎn)化光能D.如果溫度為光合作用停止10.在人類可以利用基因工程技術(shù)讓乳腺生物反應(yīng)器合成和分泌抗體，下列有關(guān)敘述不正確的是()。A.利用基因工程技術(shù)獲得乳腺生物反應(yīng)器的理論基礎(chǔ)是基因重組B.(缺)C.受精卵個體比較大，是基因工程的首選細(xì)胞，但使用前要進行性別鑒定D.乳腺生物反應(yīng)器合成和分泌抗體的過程不要細(xì)胞器的參與

11.列關(guān)于生物現(xiàn)象的表述，不正確的一項是)。A.玉米有缺粒，是因為傳粉不足B.有些黃瓜只開花不結(jié)果，是因為只有雄花沒有沒有沒有雌花C.蕨類比苔蘚要高大，是因為生活在陸地上D.白蘿卜的地上部分和地下部分顏色不同，因為光照引起的。12.性生殖生物進化的速度要快。原因是)。A.繁殖速度快B.產(chǎn)生的后代數(shù)量多C.后代具有更加穩(wěn)定的遺傳性D.后代具有更大的適應(yīng)性和變異性13.于種群和群落的說法，正確的是)。A.某群落中生物的數(shù)量就是分布多B.種群數(shù)量只取決于出生率和死亡率C.年齡組成也能影響這個種群的數(shù)量D.在某片林區(qū)發(fā)生火災(zāi)以后，長出植物是屬初生演替14.2016年時候獲得諾貝爾獎的一個日本的生物學(xué)家叫大隅良典。他研究出來的細(xì)胞自噬原理就是細(xì)胞內(nèi)的一些膜，會把細(xì)胞質(zhì)給吞噬。吞噬以后，然后經(jīng)溶酶體處理)。A.自噬體和溶酶體的功能是一樣的B.通過這個細(xì)胞自噬能夠去加快廢舊細(xì)胞器的處理速度C.膜吞噬細(xì)胞質(zhì)有特異性D.細(xì)胞自噬的機制發(fā)生問題以后，細(xì)胞內(nèi)的量轉(zhuǎn)化的效率會提高15.圖為洋蔥鱗片葉細(xì)胞實驗在顯微鏡下觀察得道，下列說法正確的是)。A.N區(qū)域的空間大小是和C的選擇透過性有關(guān)B.M的顏色加深是和這個原生質(zhì)層的半透性有關(guān)C.C指的是細(xì)胞壁，M指的是細(xì)胞質(zhì)，N指的是細(xì)胞液D.用根尖的分生區(qū)，也能代替這個來做這個驗16.經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿合成與釋放不正確的)。

A.能夠循環(huán)使用的是CB.如果酶由于某種原因失效，那么下個神經(jīng)元依然可以正常興奮C.除了乙酰膽堿外，去甲狀腺激素和一氧化碳也能做神經(jīng)遞質(zhì)D.當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢的時候，突觸小泡里的乙酰膽堿經(jīng)過胞吐釋放，作用于突觸后膜17.于動物細(xì)胞工程敘述正確的是)。A.試管動物所用的技術(shù)是核移植技術(shù)B.在細(xì)胞傳代過程中，細(xì)胞可能會發(fā)生突變，產(chǎn)生不死性C.在傳代過程中，分散細(xì)胞需要用胃蛋白酶進行消化D.在動物細(xì)胞融合和植物細(xì)胞雜交，形成的胞篩選的方法一樣18.極冰藻是南極中一種復(fù)雜的藻類植物，磷蝦以南極冰藻為食，企鵝以磷蝦為食，而磷蝦下降了80%，下列敘述正確的是()。A.南極冰藻組成了一個種群B.企鵝的種群密度不會隨著磷蝦的種群密度的下降而下降C.南極冰藻、磷蝦、企鵝和其他生物組成了群落D.南極生態(tài)系統(tǒng)中全部的能量都來自南極冰所固定的全部的太陽能19.于制作酸奶敘述正確的是)。A.制作酸奶需要酵母菌B.在發(fā)酵過程需要通入氧氣C.酸奶的酸味來源于乳酸D.將牛奶煮沸后立即加入酸奶發(fā)酵的菌種20.需要無菌操作的是()。A.接種B.稀釋涂布C.倒平板D.配置培養(yǎng)基

缺二、簡題(本題共小題，小題分，共分)26.物的根既是合成激素的主要器官，又是植物生長發(fā)育的基礎(chǔ)。請回答下列相關(guān)問題：(1)圖6中①②③④依次對應(yīng)圖5中________圖6曲線體現(xiàn)了生長素作用的(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長素和赤霉素有協(xié)同作用的激素是_______(3)干旱會導(dǎo)致植物體內(nèi)生長素赤霉素等明顯減少脫落酸和含量大量增加從而抑制細(xì)胞的分裂和生長，促進葉片等器官________過程。27.究發(fā)現(xiàn)某種蛙皮膚顏色由顏色顆粒決定，并做了如下實驗：(1)暗色蛙放在明亮處，亮色蛙放在暗處現(xiàn)象：暗色蛙皮膚變亮，亮色蛙皮膚變暗(2)兩種蛙蒙上眼睛，隨即放在明亮處和暗現(xiàn)象：都變暗(3)切除暗色蛙的垂體，放在明亮或暗處現(xiàn)象：膚色變亮且一直保持(4)給亮色蛙注射某種激素，放在亮處現(xiàn)象：膚色變暗，不久后恢復(fù)提問：(1)蛙的膚色變化受________控制，是長期的結(jié)果。(2)研究人員進行實驗時，需要控制________境因素驗表明膚色受________調(diào)節(jié)。(3)研究發(fā)現(xiàn)蛙的皮膚與下層組織之間疏松且存在多條血管，說明了皮膚的_______功能。三、材分析題本大題共2小題，每小分，共40分)閱讀料，并回答題。28.究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的改進實驗市場活性干酵母進行復(fù)水活化替換新鮮母;②用500ml的厚玻璃瓶和鋼管替換錐形瓶和玻璃管，用帶活塞的橡皮塞替換原來的橡皮塞;置澄清石灰水的

500ml錐形瓶替換成50ml錐形瓶;④可以調(diào)節(jié)供氧速度的自動化儀器泵入氧氣替換氣球供氧⑤于酸性重鉻酸鉀溶液老師采用學(xué)生實驗替代了演示實驗對于學(xué)生實驗部分采用了學(xué)生聞一聞是否產(chǎn)生酒精氣味來進行。請根據(jù)材料回答以下問題：(1)分析材料中教師進行實驗改進的具體措及其意義;(2)結(jié)合材料分析中學(xué)生物實驗一般可以從些方面進行改進29.師提問反射弧的定義，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，教師繼續(xù)提問：膝跳反射的神經(jīng)中樞是什?此時學(xué)生回答神經(jīng)中樞是大腦和脊髓，教師繼續(xù)追問大腦和脊髓都是它的神經(jīng)中樞嗎帶領(lǐng)學(xué)生回憶初中內(nèi)容……，同時教師讓學(xué)生畫了膝跳反射示意圖。(1)根據(jù)材料中圖2所示的學(xué)生繪制反射弧示意圖，分析學(xué)生存在的錯誤概念。(2)結(jié)合本材料分析概念轉(zhuǎn)變的一般策略。四、教設(shè)計題本大題1小題，30分)30.版本高中生物學(xué)教材中，“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”部分內(nèi)容如下：生長素的發(fā)現(xiàn)過程19世紀(jì)末，達爾文C.Darwin，1809-1882)注意到了植物的向光性，并設(shè)計了實驗探究其中的原因，實驗發(fā)現(xiàn)在受到單側(cè)光照射時金絲雀虉草的胚芽鞘會向光彎曲生長如果去掉胚芽鞘的尖端或用錫

箔紙把尖端罩上，則不發(fā)生彎曲。如果罩上尖端下面的一段，那么胚芽鞘則會向光源生長，達爾文根據(jù)實驗提出：胚芽鞘尖端在單側(cè)光刺激下，就向下面的伸長區(qū)傳遞某“刺激”使伸長區(qū)背光面比向光面生長快，使得胚芽鞘出現(xiàn)向光彎曲生長。(1)根據(jù)上述材料設(shè)計并繪制達爾文的實驗意圖。(10分)(2)設(shè)計使用上述示意圖的教學(xué)過程。分)

參考答案1.【答案】A。解析：生物膜的流動鑲嵌模型認(rèn)為，磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，這個支架不是靜止的脂雙分子層是輕油般的流體有流動性多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運動的選?！敬鸢附馕黾?xì)胞色素紅色)不能通過半透膜所以b側(cè)是無色的并且a側(cè)濃度較b側(cè)高，所以水分子從b側(cè)向a側(cè)運輸，導(dǎo)致側(cè)液面升高，b側(cè)液面下降。故選B。3.【答案】A。解析：候鳥的長途遷徙行為屬于行為信息，雄性動物的領(lǐng)域標(biāo)記行為、雌性昆蟲釋放此外激素吸引雄性雄鼠的氣味使幼鼠的性成熟提前均屬于化學(xué)信息題干中體現(xiàn)的是化學(xué)信息故選A。4.【答案】。解析：種子萌發(fā)過程中，有機物因呼吸作用消耗而總量不斷減少，但在呼吸作用的過程中會產(chǎn)生很多的中間產(chǎn)物和終產(chǎn)物，例如丙酮酸是中間產(chǎn)物，使得有機物的種類增加A錯誤。種子在萌發(fā)的過程中機物氧化分解釋放能量部分用于種子的萌發(fā)部分以熱能的形式散失，所以種子所含的能量減少錯誤子萌發(fā)過程中代謝增強自由水與結(jié)合水的比例增加正確。種子鮮重增加的原因是種子吸水，錯誤。5.【答案】D解析：Y在反應(yīng)前后保持不變，代表酶，、B錯誤。X是由兩分子物質(zhì)構(gòu)成，且這兩分子物質(zhì)是一樣的，脂肪酶催化脂肪水解產(chǎn)生甘油和脂肪酸C錯誤。麥芽糖酶催化水解麥芽糖后形成2分子葡萄糖，D正確。6.【答案】D解析：擬南芥是自花傳粉植物，是目前已知植物基因組中最小的，易獲得突變株，有利于突變體庫的建立，正確。果蠅屬于雙翅目，有三對足兩對翅，發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，而且幼蟲與成蟲的差別明顯，為完全變態(tài)發(fā)育B正確。擬南芥、果蠅等基因組小，因此經(jīng)常作為遺傳學(xué)的常模實驗生物，正確。秀麗桿線蟲和馬蛔蟲是線形動物，由結(jié)構(gòu)相似的體節(jié)構(gòu)成是環(huán)節(jié)動物的特點，D錯誤?！敬鸢浮緼。解析：乙烯促進水果成熟，不能用于水果保鮮錯誤。細(xì)胞分裂素能促進細(xì)胞分裂，B正確。赤霉素能解除種子的休眠，C正確。生長素的作用具有兩重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，D正確?！敬鸢浮?。解析：棕(Bb)之間相互交配，子代出現(xiàn)一定比例的白猴是性狀分離的表現(xiàn)，基因重組至少兩對等位基因，A、D錯誤。對雌雄異株的植物進行異花傳粉，需做套袋處理，但不需要做去雄處理，錯誤。純合的甜和非甜玉米間行種植，可由親代植株結(jié)的籽粒情況判斷其顯隱性，如果甜玉米植株上出現(xiàn)非甜玉米，則非甜為顯;如果非甜玉米植株上出現(xiàn)甜玉米，則甜為顯性C正確。高莖與高莖豌豆雜交，其子代既有高莖又有矮莖出現(xiàn)，是不同的配子隨機組合的結(jié)果，D錯誤。9.【答案】B。解析：光反應(yīng)階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜，產(chǎn)生和，A錯誤，正確。只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a能實現(xiàn)光能的轉(zhuǎn)換C錯誤。溫度0酶的活性會降低，光合作用會減弱，不一定停止，D錯誤。10.【答案D解析：乳腺生物反應(yīng)器是將外源基因?qū)雱游锘蚪M中并定位表達于動物乳腺，利用動物乳腺天然高效合成并分泌蛋白的能力進而在動物的乳汁中生產(chǎn)一些具有重要價值產(chǎn)品其理論基礎(chǔ)是基因重組，正確。受精卵個體比較大，是基因工程的首選細(xì)胞，由于只有雌性哺乳動物才

能分泌乳汁，因此在使用前要進行性別鑒定C正確。抗體屬于分泌蛋白，抗體的合成和分泌過程需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體的參與，錯誤。11.答案】C。解析：玉米的果穗常常有缺粒，主要是由于傳粉不足引起的，正確?；ǖ念愋头譃閱涡曰ê蛢尚曰扔写迫镉钟行廴锏氖莾尚曰ㄖ挥行廴锘蛑挥写迫锏氖菃涡曰ㄖ挥行廴锏幕ń行刍ㄖ挥写迫锏幕ń写苹ㄐ刍]有雌蕊結(jié)不出果實B錯誤蕨類植物有了根莖葉的分化，根能吸收大量的水和無機鹽，并且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，能為植株輸送大量的營養(yǎng)物質(zhì)供植物生長利用，因此蕨類植物一般長的比較高大C錯誤。蘿卜的根地上部分綠色，地下部分白色，是因為在培育的過程中，地下部分沒有接受到陽光的照射，沒有葉綠素形成;地上部分見光能形成葉綠素，因此是綠色，在光下才能合成，所以蘿卜的根地上部分和地下部分的不同是由光照引起的，D正確。12.【答案D解析：有性生殖生物在進行減數(shù)分裂形成配子時，由于非同源染色體自由組合以及同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換形成多種多樣的配子在受精過程中雌雄配子的結(jié)合是隨機的，因此形成的受精卵的染色體組成多種多樣，使后代具有更大的變異性和生活力，D正確。13.答案】C。A描述不清。種群數(shù)量不只由出生率和死亡率決定，還受遷入率和遷出率影響，B錯誤。年齡組成可以通過影響種群的出生率和死亡率來影響種群數(shù)量C正確。在發(fā)生火災(zāi)后的林區(qū)發(fā)生的群落演替屬于次生演替，錯誤。故選C。14.答案】B。解析：自噬體和溶酶體各有分工，相互協(xié)作，其功能是不同的，錯誤。細(xì)胞自噬能夠加快廢舊細(xì)胞器的處理速度，正確。膜吞噬細(xì)胞質(zhì)及部分衰老損傷的細(xì)胞器，并不是只針對某一種細(xì)胞器，所以不具有特異性，錯誤。細(xì)胞自噬機制發(fā)生問題后，細(xì)胞代謝減慢，細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)化效率會降低，D錯誤。15.答案】B。解析：C指的是細(xì)胞壁，不具有選擇透過性。區(qū)域即質(zhì)壁分離間隙的空間大小和原生質(zhì)層的選擇透過性有關(guān)，A錯誤。M的顏色加深和原生質(zhì)層的半透性有關(guān)，正確。C指細(xì)胞壁，M指的是細(xì)胞液指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)體之間的間隙誤尖分生區(qū)細(xì)胞沒有中央大液泡，不能用來作為本實驗的實驗材料，錯誤。16.【答案B。解析：由圖可知，物C能夠循環(huán)使用，正確。如果D酶由于某種原因失效，那么下個神經(jīng)元依然會持續(xù)興奮，B錯誤。除了乙酰膽堿外，去甲狀腺激素和一氧化碳也能做神經(jīng)遞質(zhì)，C正確。當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢的時候，突觸小泡里面的乙酰膽堿經(jīng)過胞吐釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜，D正確。17.答案】B。解析：試管嬰兒的培育主要采用的是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，A錯誤。在細(xì)胞傳代過程中，細(xì)胞可能會發(fā)生突變，具有癌變細(xì)胞的特點，可無限的傳代，正確。多數(shù)動物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜pH為7.4，胃蛋白在此環(huán)境中沒有活性，錯誤。動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，膜融合即可;植物細(xì)胞融合的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁，所以篩選方式不同，錯誤。18.答案】C。解析：南極冰藻是以硅藻為主的一大類藻類植物，而不是一種生物，錯誤。企鵝主要以磷蝦為食，所以企鵝種群密度也會隨著磷蝦種群密度下降而下降B錯誤。南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區(qū)的其他生所有物組成生物群落C正確。南極生態(tài)系統(tǒng)中全部的能量除了南極冰藻所固定的全部的太陽能之外，還有其他的生產(chǎn)者所固定的能量，D錯誤。

19.答案】C。制作酸奶需要乳酸菌，錯誤。乳酸菌在無氧條件下進行發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，因此容器要密封，B錯誤。酸奶的酸味來自乳酸，C正確。將牛奶煮沸后要冷卻，再加入酸奶發(fā)酵的菌種，否則高溫會殺死菌種，D錯誤?！敬鸢浮拷馕觯航臃N、稀釋涂布、倒平板均需要無菌操作，配置培養(yǎng)基不需要無菌操作，因為配置完之后要進行滅菌處理，故選26.答案】(1)DA、C、B兩重性(2)細(xì)胞分裂素(3)乙烯衰老和脫落解析：(1)圖5中受光照影響，生長素濃度B>A、C>D根彎曲生長是因為其對生長素濃度更敏感，側(cè)因生長素濃度過高而生長受抑制進而彎曲生長的彎曲生長是由于側(cè)生長素濃度低促進作用不如B側(cè)強而造成的，因此圖6中①對應(yīng)D，對應(yīng)A③對應(yīng)C，④對應(yīng)B。(2)細(xì)胞分裂素一般在植物根部產(chǎn)生，是一促進胞質(zhì)分裂的物質(zhì)，促進多種組織的分化和生長。與植物生長素和赤霉素有協(xié)同作用，是調(diào)節(jié)植物細(xì)胞生長和發(fā)育的植物激素。(3)植物激素包括赤霉素、生長素、細(xì)胞分素、脫落酸和乙烯，其中與赤霉素、生長素、細(xì)胞分裂素其拮抗作用的是脫落酸和乙烯。脫落酸抑制細(xì)胞分裂促進葉和果實的衰老和脫落，乙烯促進器官脫落和衰老。27.答案】(1)基因自然選擇(2)光神—液(3)呼吸解析：(1)生物性狀受基因控制，蛙的膚色變化是經(jīng)過長期的自然選擇形成的。(2)該實驗研究的是在不同光照條件下蛙的色變化，因此需要控制光環(huán)境因素;實驗中，反應(yīng)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，(3)和(4)體現(xiàn)了體液調(diào)節(jié)的過程，蛙眼感受光的刺激，將神經(jīng)沖動傳到腦，調(diào)節(jié)垂體分泌某種激素的量，從而調(diào)節(jié)膚色的明暗。(3)青蛙的皮膚的作用有輔助呼吸、偽裝保自己。蛙的皮膚與下層組織之間疏松，且存在多條血管便于與外界進行氣體交換，體現(xiàn)的是皮膚的呼吸功能。28.參考答案】(1)①教師用市場的活性酵母菌替換成原來的新鮮酵母菌，這樣做的好處是能夠縮短實驗時間，有利于課堂教學(xué)實驗的開展;②教師用500毫升的厚玻璃瓶和鋼管代替了錐形瓶和玻璃管，并用帶活塞的橡皮塞代替了原來的橡皮塞，這樣做的好處是玻璃瓶和鋼管質(zhì)地堅硬，不易破碎，與活塞配合使用，密閉性更好。帶活塞的橡皮塞使得酵母菌呼吸產(chǎn)生的氣體更加容易進入錐形瓶，檢測氣體。③采用50ml的錐形瓶放置澄清的石灰水，可以使反應(yīng)結(jié)果更加快速明顯。④用專門的儀器來代替原來的氣球，這樣做的目的是更好的能夠通氧，確保氧氣的供應(yīng)，降低實驗操作難度，提高實驗成功率，同時價格方面也不會很高。

⑤利用學(xué)生聞一聞的方式來代替重鉻酸鉀溶液檢測酒精的方式，這樣做的好處是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和感官，對實驗結(jié)果印象更加深刻，并且提升學(xué)生靈活進行實驗的意識。(2)中學(xué)生物實驗一般可以從以下幾個方面行改進：①簡便性原則，比如實驗材料方面，盡可能選用方便易得，方便實驗操作的材料。材料中的教師就是很好地替換了相應(yīng)的材料和儀器使得實驗有序合理的開展;②可行性原則，既要考慮時間也要考慮可操作性。材料中教師采用儀器泵通氧，成本不會太高，學(xué)校既可滿足學(xué)生需求又可以使得實驗更加嚴(yán)謹(jǐn)，使得實驗更好的開展;③對照性原則，材料中采用的裝置很好的將有氧和無氧兩種方式進行對照，便于觀察;④安全性原則，在中學(xué)生物實驗中，要確保實驗的安全性，材料中教師的所有操作都是在安全范圍內(nèi)進行的，試劑的選用，儀器的操作等都遵循了實驗的安全性原則。29.參考答案】(1)完整的反射弧包括感受器，傳入神經(jīng)，經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。根據(jù)該學(xué)生繪制的示意圖發(fā)現(xiàn)，該反射為膝跳反射，缺少反射弧中的神經(jīng)中樞，并且膝跳反射屬于非條件反射，神經(jīng)中樞在脊髓，不在大腦。另外，示意圖中感受器和效應(yīng)器標(biāo)注錯誤。膝跳反射的感受器位于髕骨下面的韌帶，效應(yīng)器位于伸肌。(2)概念轉(zhuǎn)變，就是認(rèn)知沖突的引發(fā)和解決過程，是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變引發(fā)認(rèn)知沖突是促使學(xué)生實現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的契機和動力教學(xué)中一般采用以下兩種策略來引發(fā)認(rèn)知沖突。①通過特殊文本產(chǎn)生認(rèn)知沖突。一種是批駁性文本，也就是直接呈現(xiàn)學(xué)生的錯誤觀念，然后予以批駁，接著再呈現(xiàn)正常的科學(xué)觀念。材料中，教師組織學(xué)生畫出膝跳反射的示意圖，暴露出學(xué)生對于概念理解上的不足，即錯誤概念，此時教師就可以展示正確的示意圖，根據(jù)概念進行指正。另一種是非批駁性文本。在這種文本中，首先呈示與錯誤觀念無直接關(guān)系的新現(xiàn)象、新事實，以此來激活學(xué)生頭腦中與新信息相關(guān)的原有的錯誤觀念而促使學(xué)生對原有的錯誤觀念與新信息之間的異同點作出比較，由此引發(fā)認(rèn)知沖突。②通過合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的討論與對話引發(fā)認(rèn)知沖突。社會建構(gòu)認(rèn)為，認(rèn)知沖突是由他人的不同觀點引發(fā)的對于每個學(xué)習(xí)者來說由于對問題的認(rèn)識的深度和廣度不同對事物的理解都會受到自身條件、認(rèn)知水平的局限，尤其會受到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。因此，對同一問題的認(rèn)識往往會因人而異，有的較全面，有的較片面，有的較深刻，有的則完全錯誤。這樣，學(xué)習(xí)者之間就會產(chǎn)生不同觀點的對立、交鋒，從而引發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知沖突。教師按照不同學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備進行分組討論，不同學(xué)生認(rèn)知是不同的，經(jīng)過交流討論改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，沖破錯誤的概念，重新建立新的概念。材料中，教師組織學(xué)生畫出示意圖，不同的學(xué)生會有不同的方式，在學(xué)生之間就會產(chǎn)生交流，在不同學(xué)生的不同觀點中引發(fā)認(rèn)知沖突，從而沖破