【福師網(wǎng)考】福師大網(wǎng)考《教育統(tǒng)計(jì)與測量評價(jià)》2023年復(fù)習(xí)題

隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進(jìn)、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實(shí)際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進(jìn)線電壓為3.8kV。

17.目前最常見的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機(jī)方案。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。19.中線和地線合在一起叫隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進(jìn)、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實(shí)際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進(jìn)線電壓為3.8kV。

17.目前最常見的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機(jī)方案。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。

18.同時(shí)供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡(luò)開關(guān)。19.中線和地線合在一起叫《教育統(tǒng)計(jì)與測量評價(jià)》考試大綱單項(xiàng)選擇題1．中學(xué)校長之所以不能直接用高考分?jǐn)?shù)來評價(jià)各科教師的教學(xué)質(zhì)量，是因?yàn)椋ˋ）A．原始分?jǐn)?shù)可比性差B．考試效果不好C．考試信度不高D．考試內(nèi)容不同2．標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差為（A）A.0和1B.-1和1C.-3和3D.-4和43．某次考試之后對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，求得第56百分位數(shù)是66分，這意味著考分高于66分的考生人數(shù)比例為（B）A．34％B.44％C.56％D.66％4．某變量的觀測值只可以進(jìn)行加、減、乘三種運(yùn)算，其屬于（C）變量A．稱名B．順序C．等距D．等比5.兩列變量一列為嚴(yán)格考試得出的分?jǐn)?shù)，一列為順序變量，計(jì)算相關(guān)可用(B)A.點(diǎn)雙列相關(guān)B.等級相關(guān)C.列聯(lián)相關(guān)D.積差相關(guān)6.如果需要尋找一個(gè)測驗(yàn)外在的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)判斷測驗(yàn)有效性，這種效度是（D）A.表面效度B.結(jié)構(gòu)效度C.內(nèi)容效度D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度7.按解釋結(jié)果分類，教育測量與評價(jià)可分成（B）。A．形成性、診斷性和終結(jié)性參照測量與評價(jià)B．個(gè)人橫向參照、個(gè)人縱向參照和目標(biāo)參照測量與評價(jià)C．標(biāo)準(zhǔn)參照、常模參照和個(gè)人潛力參照測量與評價(jià)D．智力、能力、成就和人格測量與評價(jià)8.教育測量專家格蘭朗德認(rèn)為，一個(gè)完整的評價(jià)計(jì)劃，可以用公式加以形象地表達(dá)，其公式是（C）A.評價(jià)=測量+評定+價(jià)值判斷B.評價(jià)=測量+定量描述+定性判斷C.評價(jià)=測量+非測量+價(jià)值判斷D.評價(jià)=測量+非測量+統(tǒng)計(jì)推斷9.投擲一粒骰子，出現(xiàn)“4”點(diǎn)的概率是（A）A．1/6B．1/5C．1/3D．110.統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，犯I型錯誤的概率為（A）A.B.C.D.二、問答題1、如果要評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，請就你學(xué)過的知識設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)表。（請寫出詳細(xì)的步驟）答案：：：要點(diǎn)：（一）確定教育評價(jià)的對象和目標(biāo)（二）初擬評價(jià)指標(biāo)1、頭腦風(fēng)暴法2、因素分解法3、理論推演法4、典型研究法(三)篩選評價(jià)指標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)法2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法(四)確定評價(jià)指標(biāo)權(quán)重1、關(guān)鍵特征調(diào)查法2、兩兩比較法3、專家評判平均法4、倍數(shù)比較法（五）設(shè)計(jì)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；分解教育評價(jià)表中指標(biāo)所包含的主要內(nèi)容；確定標(biāo)度確定等級數(shù)量。能結(jié)合教師教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)羅列舉例即可。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）2、請結(jié)合你熟悉的一門課程談一下如何制作命題雙向細(xì)目表并畫出來。（請寫出詳細(xì)的步驟）答案：：：首先確定測驗(yàn)要目，其中教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的按本身結(jié)構(gòu)分類，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性弱的可按教學(xué)的章節(jié)分；其次確定測驗(yàn)考核的目標(biāo)層次，目標(biāo)維度參照布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)可分為六類或者五類，也可以四類。再次確定要目下的權(quán)重，最后根據(jù)課程本身對這些內(nèi)容和目標(biāo)的比例依次定出各部分的具體分值。圖略。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）3、如果要評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，請就你學(xué)過的知識設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)表。（請寫出詳細(xì)的步驟）答案：：：1、要點(diǎn)：（一）確定教育評價(jià)的對象和目標(biāo)（二）初擬評價(jià)指標(biāo)1、頭腦風(fēng)暴法2、因素分解法3、理論推演法4、典型研究法(三)篩選評價(jià)指標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)法2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法(四)確定評價(jià)指標(biāo)權(quán)重1、關(guān)鍵特征調(diào)查法2、兩兩比較法3、專家評判平均法4、倍數(shù)比較法（五）設(shè)計(jì)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；分解教育評價(jià)表中指標(biāo)所包含的主要內(nèi)容；確定標(biāo)度確定等級數(shù)量。能結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)，適當(dāng)羅列舉例即可。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）4、請結(jié)合你熟悉的一門課程談一下如何制作測驗(yàn)藍(lán)圖。（請寫出詳細(xì)的步驟）答案：：：首先確定測驗(yàn)要目，其中教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的按本身結(jié)構(gòu)分類，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性弱的可按教學(xué)的章節(jié)分；其次確定測驗(yàn)考核的目標(biāo)層次，目標(biāo)維度參照布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)可分為六類或者五類，也可以四類。再次確定要目下的權(quán)重，最后根據(jù)課程本身對這些內(nèi)容和目標(biāo)的比例依次定出各部分的具體分值。圖略。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）5、如果要評價(jià)教師的教學(xué)技能，請就你學(xué)過的知識設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)表。（請寫出詳細(xì)的步驟）答案：：：1、要點(diǎn)：（一）確定教育評價(jià)的對象和目標(biāo)（二）初擬評價(jià)指標(biāo)1、頭腦風(fēng)暴法2、因素分解法3、理論推演法4、典型研究法(三)篩選評價(jià)指標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)法2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法(四)確定評價(jià)指標(biāo)權(quán)重1、關(guān)鍵特征調(diào)查法2、兩兩比較法3、專家評判平均法4、倍數(shù)比較法（五）設(shè)計(jì)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；分解教育評價(jià)表中指標(biāo)所包含的主要內(nèi)容；確定標(biāo)度確定等級數(shù)量。能結(jié)合教師的教學(xué)技能，適當(dāng)羅列舉例即可。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）6、請結(jié)合你熟悉的一門課程談一下如何制作命題雙向細(xì)目表。（請寫出詳細(xì)的步驟）答案：：：首先確定測驗(yàn)要目，其中教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的按本身結(jié)構(gòu)分類，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性弱的可按教學(xué)的章節(jié)分；其次確定測驗(yàn)考核的目標(biāo)層次，目標(biāo)維度參照布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)可分為六類或者五類，也可以四類。再次確定要目下的權(quán)重，最后根據(jù)課程本身對這些內(nèi)容和目標(biāo)的比例依次定出各部分的具體分值。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）三、計(jì)算題（符號無法輸入可以用文字語言描述，比如平均數(shù)，分?jǐn)?shù)之間的概率，Z的臨界值等）1．某次考試成績呈正態(tài)分布，共有800人參加，平均分為75，標(biāo)準(zhǔn)差為5。問：⑴80分到90分之間有多少人？70分以下有多少人？⑵如果有240人不能進(jìn)入下一輪選拔考試，那么淘汰分?jǐn)?shù)定多少合適？答案：：：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)公式QUOTEZ=X-μσZ=所以80-90分以上人數(shù)比例0.15731，163人，70分以下人數(shù)比例0.15866，127人；淘汰的比例為0.3，查表P=0.2，Z=-0.52，面試分?jǐn)?shù)為73。2．對男女大學(xué)生進(jìn)行某測試后，隨機(jī)抽取男生100人，統(tǒng)計(jì)測試平均分為85，標(biāo)準(zhǔn)差為12；女生120人，平均分為80，標(biāo)準(zhǔn)差為10。請?jiān)讦?0.05顯著水平上檢驗(yàn)?zāi)信谠摐y試上是否存在顯著差異。[檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量：]附表1:正態(tài)分布表：ZYPZYP0.050.398440.019940.840.280340.299550.060.398220.023920.850.277980.302340.100.396950.039831.000.241970.341340.210.390240.083171.070.225060.357690.250.386670.098711.280.175850.399730.260.385680.102571.290.173600.401470.500.352070.191461.960.058440.475000.520.348490.198472.000.053990.477250.530.346670.201943.000.004430.49865答案：：：解：①提出假設(shè)H0：μ1=μ2H1：μ1≠μ2②Z=3.31③根據(jù)顯著性水平查表確定臨界值Z=1.96④比較統(tǒng)計(jì)量與臨界值可知落入危機(jī)域，所以不同性別學(xué)生在該測試上得分有顯著差異。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）3.某次考試成績呈正態(tài)分布，共有2000人參加，平均分為80，標(biāo)準(zhǔn)差為5。問：⑴90分以上有多少人？75分以下有多少人？⑵如果有200人能進(jìn)入下一輪選拔考試，那么選拔分?jǐn)?shù)定多少合適？答案：：：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)公式QUOTEZ=X-μσZ=X所以90分以上人數(shù)比例0.02275，46人，75分以下人數(shù)比例0.15866，317人；選拔比例為0.1，查表P=0.4，Z=1.28，面試分?jǐn)?shù)為86.4。4.對男女大學(xué)生進(jìn)行某測試后，隨機(jī)抽取男生150人，統(tǒng)計(jì)測試平均分為80，標(biāo)準(zhǔn)差為10，女生120人，平均分為75，標(biāo)準(zhǔn)差為9。請?jiān)讦?0.05顯著水平上檢驗(yàn)?zāi)信谠摐y試上是否存在顯著差異。[檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量：]附表1:正態(tài)分布表：ZYPZYP0.050.398440.019940.840.280340.299550.060.398220.023920.850.277980.302340.100.396950.039831.000.241970.341340.210.390240.083171.070.225060.357690.250.386670.098711.280.175850.399730.260.385680.102571.290.173600.401470.500.352070.191461.960.058440.475000.520.348490.198472.000.053990.477250.530.346670.201943.000.004430.49865答案：：：解：①提出假設(shè)H0：μ1=μ2H1：μ1≠μ2②Z=4.33③根據(jù)顯著性水平查表確定臨界值Z=1.96④比較統(tǒng)計(jì)量與臨界值可知落入危機(jī)域，所以不同性別學(xué)生在該測試上得分有顯著差異。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）四、假設(shè)檢驗(yàn)題（需要詳細(xì)的計(jì)算過程）對男女大學(xué)生進(jìn)行某測試后，隨機(jī)抽取男生90人，統(tǒng)計(jì)測試平均分為85，標(biāo)準(zhǔn)差為10；女生100人，平均分為80，標(biāo)準(zhǔn)差為15。請?jiān)讦?0.05顯著水平上檢驗(yàn)?zāi)信谠摐y試上是否存在顯著差異。[檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量：]附表1:正態(tài)分布表：ZYPZYP0.050.398440.019940.840.280340.299550.060.398220.023920.850.277980.302340.100.396950.039831.000.241970.341340.210.390240.083171.070.225060.357690.250.386670.098711.280.175850.399730.260.385680.102571.290.173600.401470