心理學(xué)2023研究生考試統(tǒng)考答案(論壇版)

網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的，看了看挺靠譜的。加彩的是我錯(cuò)的。。。以下是本人總結(jié)了各個(gè)網(wǎng)站上各位朋友的分析及解答，并結(jié)合自己分析給出的參考答案，答案基本保持客觀，不加以本人的喜好，其中的確定也只是基本確定，其它均為有爭(zhēng)議（最終答案還是以官方為準(zhǔn)），請(qǐng)高手來(lái)評(píng)價(jià)斧正，但請(qǐng)不要進(jìn)行人身攻擊。1.除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個(gè)中轉(zhuǎn)站是（A，確定）A.丘腦B.下丘腦C.海馬D.橋腦2.初級(jí)視覺區(qū)、初級(jí)聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)，在大腦皮層的部位依次是（D，確定）A.頂葉，額葉，顳葉，枕葉，B.頂葉，枕葉，顳葉，額葉C.枕葉，額葉，頂葉，顳葉D.枕葉，顳葉，頂葉，額葉3.根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對(duì)高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于（D，確定）（A.頂部B.中部C.背部D.底部4.“甜蜜的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺現(xiàn)象是（D，確定）A.適應(yīng)B.對(duì)比C.后像D.聯(lián)覺5.故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的事情，能解釋此現(xiàn)象的是（C，D爭(zhēng)議）A.層次網(wǎng)絡(luò)模型B.逆行性遺忘C.編碼特異性原理D.激活擴(kuò)散模型6.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個(gè)體對(duì)初次識(shí)記的無(wú)意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記后（A，確定）A.1小時(shí)內(nèi)B.2-12小時(shí)C.13-24小時(shí)D.24小時(shí)后7.小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能是（C，確定）A.再造B.補(bǔ)充C.替代D.預(yù)見8.天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨;天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是（C，確定）A.間接性B.抽象性C.概括性D.理解性9.可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語(yǔ)義的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位是（D，確定）A.音位B.語(yǔ)素C.詞D.句子10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績(jī)效水平之間的關(guān)系時(shí)，必須說明（A，確定）A.任務(wù)難度B.任務(wù)參與C.被試年齡D.被試性別11.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”;乙覺得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是（A，D爭(zhēng)議）A.主觀性B.感染性C.情境性D.兩極性12.在情緒研究中，研究者長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論的主要問題是（C，確定）A.情緒的產(chǎn)生是否與生理活動(dòng)有關(guān)B.情緒是否具有動(dòng)機(jī)功能C.情緒和認(rèn)知是否相互獨(dú)立D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性13.某兒童智力測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)為130，其所屬年齡組的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，他的智商是（C，確定）A.100B.115C.130D.14514.高爾頓研究了遺傳因素對(duì)智力發(fā)展的影響，其研究方法是（A，確定）A.家譜分析B.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)C.心理測(cè)驗(yàn)D.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查15.小張喜歡做新穎和有價(jià)值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)。他所表現(xiàn)出來(lái)的能力是（C，確定）A.一般能力B.特殊能力C.創(chuàng)造能力D.分析能力16.與艾森克提出的穩(wěn)定外傾人格類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（B，確定）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17.“掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機(jī)制主要是（D，確定）A.轉(zhuǎn)移作用B.反向作用C.退行作用D.否認(rèn)作用18.許多人認(rèn)為，坐火車比乘飛機(jī)更安全。這種社會(huì)判斷的成因是（B，確定）A.調(diào)整性啟發(fā)B.可得性啟發(fā)C.代表性啟發(fā)D.參照點(diǎn)啟發(fā)19.根據(jù)社會(huì)交換理論，無(wú)償獻(xiàn)血屬于（B、D，爭(zhēng)議）A.本能的親社會(huì)行為B.純粹的利他行為C.純粹的利已行為D.間接的互惠行為20.認(rèn)為心理發(fā)展只有量的連續(xù)累積、不存在階段性的理論是（D，確定）A.心理社會(huì)發(fā)展理論B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論C.心理**發(fā)展理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論21.在個(gè)體發(fā)展過程中，衰退最早的心理機(jī)能是（A，確定）A.感覺和知覺B.記憶C.想象D.思維22.某兒童認(rèn)為周圍世界繞著他轉(zhuǎn)，月亮跟著他走;他只知道自己有個(gè)哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是（B，確定）A.具體運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.后運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段23.根據(jù)布朗芬布倫納(U.Bronfenbrenner)的生態(tài)系統(tǒng)理論，下列說法錯(cuò)誤的是（D，確定）A.微觀系統(tǒng)指兒童直接接觸的環(huán)境B.環(huán)境是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的C.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的相互作用D.外層系統(tǒng)包括社會(huì)意識(shí)形態(tài)、法律、文化等24.根據(jù)柯爾伯格的理論，道德發(fā)展的最高階段是（D，確定）A.法律和秩序的取向B.社會(huì)契約的取向C.工具性的相對(duì)主義D.普遍的道德原則取向25.下列關(guān)于成人中期的人格發(fā)展特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（A，確定）A.自我發(fā)展處于從眾水平B.性別角色進(jìn)入整合階段C.對(duì)生活的評(píng)價(jià)具有現(xiàn)實(shí)性D.對(duì)自己的內(nèi)心世界日益關(guān)注26.語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)了語(yǔ)言的表達(dá)。這種遷移現(xiàn)象是（B，確定）A.陳述性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移B.陳述性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移C.程序性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移D.程序性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移27.根據(jù)阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動(dòng)機(jī)理論，高成就動(dòng)機(jī)者在面對(duì)不同難度的任務(wù)時(shí)，傾向選擇的任務(wù)難度是（C，確定）A.低難度B.較低難度C.中等難度D.高難度28.概念學(xué)習(xí)中的變式是指（D，確定）A.變更教學(xué)組織方式B.變更言語(yǔ)表達(dá)方式C.變更概念的本質(zhì)屬性D.變更正例的無(wú)關(guān)屬性29.在桑代克早期提出的學(xué)習(xí)規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的是（D，確定）A.多重反應(yīng)律B.優(yōu)勢(shì)元素律C.聯(lián)合轉(zhuǎn)移律D.類推反應(yīng)率30.認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)于（B，確定）A.陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)與條件性知識(shí)B.陳述性知識(shí)、智力技能與認(rèn)知策略C.陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)D.知識(shí)和技能31.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類型是（B，確定）A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)32.ABA實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（A，確定）A.被試內(nèi)設(shè)計(jì)B.被試間設(shè)計(jì)C.混合設(shè)計(jì)D.對(duì)照組設(shè)計(jì)33.內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)使用的因變量指標(biāo)是（B，確定）A.反應(yīng)類型B.反應(yīng)時(shí)C.正確率D.信心評(píng)價(jià)34.下列測(cè)量感覺閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動(dòng)作誤差的是（A，確定）A.平均誤差法B.最小變化法C.恒定刺激法D.信號(hào)檢測(cè)法35.內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早的研究范式是（A，確定）A.人工語(yǔ)法范式B.序列學(xué)習(xí)范式C.復(fù)雜系統(tǒng)范式D.樣例學(xué)習(xí)范式36.即使一個(gè)刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動(dòng)分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是（C，確定）A.搜索范式B.雙側(cè)任務(wù)范式C.負(fù)啟動(dòng)范式D.整體一局部范式37.在選擇因變量的測(cè)定指標(biāo)時(shí)，應(yīng)綜合考慮其（A、D爭(zhēng)議）A.穩(wěn)定性、客觀性、可辨別性B.恒定性、數(shù)量化、整體性C.情景性、整體性、可辨別性D.客觀性、數(shù)量化、組織性38.在心理學(xué)研究中，常用的眼動(dòng)分析指標(biāo)不包括（D，確定）A.注視B.眼跳C.回視D.眨眼39.一個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實(shí)驗(yàn)的被試總數(shù)為（C，確定）A.24B.28C.30D.8140.在使用最小變化法測(cè)量重量差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為（B，確定）A.4.0克B.4.5克C.5.0克D.9.0克41.某研究表明，當(dāng)場(chǎng)景中的干擾物減少和照明度降低時(shí)，與年青人相比，老年人搜索場(chǎng)景中交通標(biāo)志的準(zhǔn)確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是（B，確定）A.2B.3C.4D.542.向被試先后呈現(xiàn)兩道個(gè)位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報(bào)告結(jié)果;同時(shí)，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報(bào)告出每道加法題的第二個(gè)數(shù)字。這種方法測(cè)定的是（B、D，爭(zhēng)議）A.前瞻記憶B.工作記憶C.錯(cuò)誤記憶D.回溯記憶43.閃光融合儀通常用來(lái)考察（C，確定）A.閃光燈效應(yīng)B.聯(lián)覺現(xiàn)象C.似動(dòng)現(xiàn)象D.誘動(dòng)現(xiàn)象44.下列數(shù)據(jù)類型屬于比率數(shù)據(jù)的是（B，確定）A.智商分?jǐn)?shù)B.反應(yīng)時(shí)C.年級(jí)D.數(shù)學(xué)成績(jī)45.下列選項(xiàng)中，可以不寫進(jìn)測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)的是（A，確定）A.測(cè)驗(yàn)題目B.信度證據(jù)C.效度證據(jù)D.測(cè)試對(duì)象46.下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果。心理年齡超過8歲的兒童是（B、C、D爭(zhēng)議）四位兒童的生理年齡與比率智商姓名生理年齡比率智商小明6120小麗7115小剛895小芳990A.小明、小麗B.小麗、小芳C.小剛、小芳D.小剛、小明47.某初中招收600名新生后，進(jìn)行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于（C，確定）A.診斷性評(píng)估B.形成性評(píng)估C.安置性評(píng)估D.終結(jié)性評(píng)估48.下列選項(xiàng)中，屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的是（B，確定）A.教師自編測(cè)驗(yàn)B.艾森克人格測(cè)驗(yàn)C.句子完成測(cè)驗(yàn)D.醫(yī)師資格測(cè)驗(yàn)49.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)(CAT)的表述，正確的是（D，確定）A.被試可以自選測(cè)量模型B.被試需要花費(fèi)大量時(shí)間C.被試可以自選試題D.被試接受的試題會(huì)有所不同50.在概化理論中，與經(jīng)典測(cè)量理論中真分?jǐn)?shù)的概念最接近的是（A，確定）A.全域分?jǐn)?shù)B.概化系數(shù)C.可靠性指數(shù)D.信噪比51.下列情況中，被試最容易出現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)答的是（A，確定）A.缺乏完成測(cè)驗(yàn)的必要技能或不愿意被評(píng)價(jià)B.希望自己在測(cè)驗(yàn)使用者眼里顯得很不錯(cuò)C.希望自己看起來(lái)有精神疾病或者缺乏能力D.傾向于同意題目中描述的任何觀點(diǎn)或行為52.人格測(cè)驗(yàn)16PF常模表中的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是（B，確定）A.標(biāo)準(zhǔn)九B.標(biāo)準(zhǔn)十C.標(biāo)準(zhǔn)二十D.T分?jǐn)?shù)53.在項(xiàng)目反應(yīng)理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是（C，確定）A.區(qū)分度與難度B.項(xiàng)目信息函數(shù)C.項(xiàng)目特征曲線D.測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)54.要求被試回答有關(guān)自己的感受和信念的測(cè)驗(yàn)屬于（B，確定）A.最高作為測(cè)驗(yàn)B.典型行為測(cè)驗(yàn)C.非文字測(cè)驗(yàn)D.投射測(cè)驗(yàn)55.下面是某選拔測(cè)驗(yàn)中四道選擇題的項(xiàng)目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目篩選的一般要求，最佳的項(xiàng)目是（C，確定）A.P=0.21，D=0.45B.P=0.88，D=-0.30C.P=0.47，D=0.43D.P=0.62，D=0.1556.從測(cè)量?jī)?nèi)容來(lái)看，SCL-90屬于（D，確定）A.智力測(cè)驗(yàn)B.人格測(cè)驗(yàn)C.興趣測(cè)驗(yàn)D.心理健康測(cè)驗(yàn)57.關(guān)于分層隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，表述正確的是（C，確定）A.總體中的個(gè)體被抽取的概率相同B.所有被試在一個(gè)層內(nèi)抽取C.層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì)D.層間變異小于層內(nèi)變異58.一組服從正態(tài)分布的分?jǐn)?shù)，平均數(shù)是27，方差是9。將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后，Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為（B，確定）A.0B.1C.3D.959.下列關(guān)于樣本量的描述，正確的是（D，確定）A.樣本量需要等于或大于總體的30%B.樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因C.總體差異越大，所需樣本量就越小D.已知置信區(qū)間和置信水平可以計(jì)算出樣本量60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的是（C，確定）A.r1和r2代表的意義相同B.r2代表的相關(guān)程度高于r1C..r1和r2代表的相關(guān)程度相同D..r1和r2的散點(diǎn)圖相同61.在某學(xué)校的一次考試中，已知全體學(xué)生的成績(jī)服從正態(tài)分布，其總方差為100。從中抽取25名學(xué)生，其平均成績(jī)?yōu)?0，方差為64。以99%的置信度估計(jì)該學(xué)校全體學(xué)生成績(jī)均值的置信區(qū)間是（D，確定）A.[76.08，83.92]B.[75.90，84.10]C.[76.86，83.14]D.[74.84，85.16]62.在量表編制過程中，因素分析的主要目的是（C，確定）A.確定項(xiàng)目之間的相關(guān)B.確定量表的信度C.探索并降低測(cè)量維度D.建立常模63.下列關(guān)于t分布的表述，錯(cuò)誤的是（C，確定）A.對(duì)稱分布B.隨著n的大小而變化的一簇曲線C.自由度較小時(shí)，t分布是均勻分布D.自由度越大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布64.在某心理學(xué)試驗(yàn)中，甲組31名被試成績(jī)的方差為36，乙組25名被試成績(jī)的方差為91，若要在0.05水平上檢驗(yàn)甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，正確的方法是（B，確定）A.χ2檢驗(yàn)B.F檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.Z檢驗(yàn)65.某中學(xué)初一、初二的學(xué)生接受同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，初一學(xué)生平均分為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，初二學(xué)生平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為6。結(jié)論正確的是（A，確定）A.初一分?jǐn)?shù)比初二分?jǐn)?shù)離散程度大B.初二分?jǐn)?shù)比初一分?jǐn)?shù)離散程度大C.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度無(wú)法比較D.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度一樣大66.根據(jù)注意的認(rèn)知資源理論，下列表述正確的有（ABD，確定）A.注意資源是有限的B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的C.輸入刺激本身可以自動(dòng)占用認(rèn)知資源D.人可以靈活地支配注意資源的分配67.測(cè)量記憶保持量的方法有（ABC，確定）A.再認(rèn)法B.重構(gòu)法C.節(jié)省法D.詞干補(bǔ)筆法68.下列關(guān)于問題解決策略的表述，正確的有（AB，確定）A.算法策略通?？梢员ＷC問題得到解決，但比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力B.啟發(fā)式策略不一定能保證問題的解決C.算法策略通常優(yōu)于啟