教育理論專著讀后感

教育理論專著讀后感教育理論專著讀后感教育理論專著讀后感讓對杜威教育思想的研究進一步走向深入——《現(xiàn)代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》書評二十世紀50年代后期，當杜威的教育思想隨著蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的上天而受到猛烈的攻擊時，美國曾有頭腦冷靜的學者富有遠見地指出：對杜威的批評為時尚早，我們至少應當再給杜威50年的聲譽。從杜威去世至今，50年過去了，顯然，美國學者這一睿智的判斷已經(jīng)展現(xiàn)了它的預言性，只不過現(xiàn)在看來，我們應當給予杜威教育思想的聲譽恐怕遠遠不止50年。杜威思想的明顯復興開始于20世紀70年代，首先產生于哲學界，它是在分析哲學走向末路，實用主義思潮快速開展的背景下發(fā)生的，一大批要求弘揚實用主義哲學的思想家紛紛出場，粉墨登臺，盡管他們中的一些人不欣賞或不成認“新實用主義”這一稱謂，但作為局外者，人們一般相信，這是美國"新實用主義"的重新崛起。在努力復興實用主義的進程中，作為傳統(tǒng)實用主義哲學代言人之一的杜威，自然受到了人們的高度重視，他的思想和言論開始不斷地為人們所引用?？梢哉f，杜威的實用主義思想在很大程度上彌補了分析哲學只關注邏輯和語言問題而給哲學和人文社會科學帶來的宏大“真空”，正因如此，美國新實用主義主要代表人物R.羅蒂在解釋杜威哲學視界的現(xiàn)代意義時，曾明確而形象地提出，每當分析哲學走入死胡同時，人們都會發(fā)現(xiàn)，杜威正等在那里。杜威思想受到人們重新重視的重要標志之一，就是近些年來國外有關杜威著作的、出版以及研究杜威的文章和著作明顯增多。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從1970年到1995年之間，北美學術界“關于杜威的著作和文章”多達2200多篇（部），平均每年近90篇（部）。同時，有關杜威研究的文章質量和范圍也在不斷地提高和擴大。美國南伊利諾斯大學“杜威研究中心”經(jīng)過長期的準備工作，于1991年出版了《杜威全集》，共37卷本，1996年還發(fā)行了《杜威全集》的光盤版，這項浩大的工程為人們重新深研究和挖掘杜威豐富的思想內涵提供了更為充足的第一手資料，為將對杜威思想的研究推到了一個更高的平臺奠定了堅實的基矗杜威實用主義教育思想在當代歐美處于一種復雜的境地，一方面，20世紀80年代以來，歐美國家聯(lián)邦或中央政府對教育直接干預的力度大大加強，而目前有政府背景的主流的教育改革是以“提高教育質量”為宗旨的。這類改革在本質上更為接近西方教育思想流派中的“新保守主義”，而不是“進步主義”。當然，它還打上了現(xiàn)時代的特點--經(jīng)濟領域的“新自由主義”的烙?。ㄆ浯砣宋镆脖环Q為“新右派”）。在這個意義上，杜威的教育思想并沒有成為80年代以來歐美教育改革的理論根底，沒有受到主流教育改革力量的青睞，或者從另一個角度看，可以認為，杜威的教育思想經(jīng)過20世紀前半期的宣傳、推廣，已經(jīng)滲透到了美國教育制度和實踐中去了，成為許多美國教育工作者日常教學工作的一部分，是他們賴以進展教學和管理工作的公開的或潛在的指導原那么。當我們在進展中美教育的比較中，這一點也許看得更為清楚，中美教育之間存在宏大差異，這是人們公認的，如，美國學生的動手能力強，創(chuàng)造性思維較為突出，中國學生的根底知識牢固，考試中屢屢能獲得好成績等等。追究形成這種差異的根源，從美國方面看，在很大程度上可以說是進步主義教育帶來的，與杜威的教育思想不無關聯(lián)。經(jīng)過半個世紀的努力，隨著進步教育思想在美國根底教育中的滲透和沉淀，杜威的教育思想已經(jīng)成為美國教育制度和實踐的一部分了，已不需要再以“運動”或“思潮”的方式表現(xiàn)出來，這就為什么杜威的教育思想在美國的根底教育領域并沒有受到人們太大的關注、形成與哲學領域宏大反差的重要原因。但另一方面，杜威的教育思想在教育領域又確實實確被復活了，只不過它不是在根底教育領域，而是在與根底教育領域有著重要關聯(lián)的教師教育領域。在當代歐美風起云涌的教師教育的改革浪潮中，行動研究、反思性教學已成為愈演愈烈、勢不可擋的趨勢，已經(jīng)成為國際教師教育改革的一個重要方向。杜威強調的真正的學習應當是從“做中學”、從“經(jīng)歷中學”，尤其從“反省經(jīng)歷”中學的觀點，正從美國20世紀上半期對學生的要求，轉變到20世紀70年代以來對教師的要求方面來。行動研究、反思性教學運動的思想根底是可以從杜威教育思想中找到它的根源的，這也是在行動研究、反思性教學的運動和思想研究中，我們每每會回到杜威思想上去的重要原因。另外，當前美英等國具有保守主義傾向的教育改革的宏大壓力，也引起了一些教育組織和個人的抵抗和反彈，各種抵抗或要求修正當前改革的勢力開始出現(xiàn)，恢復進步教育所倡導的"兒童中心"的'聲音也時有耳聞，如1999年，英國就有學者出版了《新進步教育》一書，提出，不僅要恢復進步教育的主張，而且還應當將進步教育建立在新的理論根底--建構主義的根底之上;有的學者在教育哲學的層面上探討杜威思想的方法-論問題，發(fā)表了《教育哲學的自然化——后分析時代的杜威》（1998年）的研究專著，探討后現(xiàn)代社會條件下杜威教育思想的價值和意義。就在杜威的思想在國外受到人們的重新關注并在教育領域中表現(xiàn)出較為復雜的場面的時刻，華東師范大學根底教育改革和開展研究所單中惠教授的《現(xiàn)代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》問世了。該書由人民教育出版社xx年7月正式出版，共46萬余字，是全國教育科學"九五"規(guī)劃教育部重點課題的研究成果。筆者是在xx年9月下旬昆明召開的教育史年會上首次看見這部書的，此次年會，正值杜威逝世50周年，外國教育史組研討的話題就是有關杜威。單教授的這本大部頭著述，不僅代表了他個人，而且也代表了我國外國教育史學界及廣闊教育工作者對杜威大師的緬懷和紀念。閱讀了單中惠教授的《現(xiàn)代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》，筆者感到有三個方面的特點是值得一書的：1.該書是我國教育界迄今為止最為系統(tǒng)和全面地研究杜威教育思想的專著杜威是20世紀屈指可數(shù)的教育理論和思想大師，自1949以來，我國也不乏對杜威教育思想的研究。80年代初，自我國外國教育史領域的泰斗之一——趙祥麟先生發(fā)表著名的《重新評價杜威的實用主義教育思想》論文之后，對杜威教育思想的研究更到達了一個新的階段，除大量的論文外，也出現(xiàn)了不少的譯著和專著。在有關杜威的專著中，《現(xiàn)代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》一書無疑是研究杜威教育思想最為系統(tǒng)和最為完整的一部。該書共分6章，分別討論了“杜威的大學時代和教授生涯”、“杜威實用主義教育思想的形成”、“傳統(tǒng)教育與杜威”、“進步教育與杜威”、“杜威實用主義教育思想體系”、“杜威實用主義教育思想與世界教育”6個專題，所涉及的內容幾乎包括了杜威教育思想的每一方面：實用主義哲學、機能主義心理學、教育目的論、課程論、方法-論、道德教育、職業(yè)教育、兒童觀、教師觀、實驗學校、杜威與傳統(tǒng)教育和進步教育的關系、杜威教育思想對各國的影響等等，對杜威教育思想進展如此廣泛的探索，并將探索的成果以專著的形式系統(tǒng)地表述出來，該書應是國內的第一本。2.充足的資料收集和娓娓的論證過程反映了作者精湛的研究功力運用了大量的文獻資料來表述和支撐作者的觀點也是該書的一個重要特色。從書中的內容可以看出，作者對杜威教育思想的研究方面是進展過長期的積累，厚積而薄發(fā)的。作者曾先后在1982-1983年、1992-1993年、1997-1998年間，以訪問學者的身份到過美國哥倫比亞大學師范學院、英國赫爾大學教育學院和加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院，對有關杜威教育思想和實踐方面的資料進展過專門的收集。大量的文獻資料為作者的論證和闡釋工作提供了堅實的根底，書后的中外文人名對照和頁碼標注，為讀者的檢索提供了極大的方便，在當前學術研究急功近利、“學術快餐”極為盛行的背景下，作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和方法顯得尤為的可貴。3.軼事化的表述表達了后現(xiàn)代式的寫作風格該書對杜威實用主義教育思想的探索，在表述上并不像一些理論專著那樣抽象晦澀，而是將很多問題以"敘事"的方式表述出來，盡管這種“敘事”并不是對一個個個案的完整描述，但它確實是在有關“詳細”的敘說中表達作者自己的理論構思的，這多少具有些后現(xiàn)代的風格。當我們注意到象美國著名的分析教育哲學后期代表人物--索爾蒂斯這樣注重并擅長理論分析的教育學者，也在近年來的理論專著中有意識地增加了“案例”的表達，我們就不難感覺到其間所表達的教育理論開展的某種共同趨勢。在當今出現(xiàn)的"實踐"優(yōu)先的認識論背景下，這或許是教育理論的一種必然選擇。作為國內目前研究杜威教育思想最為系統(tǒng)、資料運用最為豐富的專著，單中惠教授的《現(xiàn)代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》一書無疑為我國學術界對杜威教育思想的進一步探索搭建了更高的研究平臺，這對我國教育理論的構建和教育改革的推進都是大有裨益的，尤其是在我國當今素質教育和新課程改革的背景下，杜威教育思想對我們的啟發(fā)和借鑒意義也許比西