高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第三單元愛的心語精讀 高質(zhì)作品

《神女峰》同步訓(xùn)練一、閱讀下面詩歌，回答后面小題?！渡衽濉?舒婷在向你揮舞的各色手帕中是誰的手突然收回緊緊捂住了自己的眼睛當(dāng)人們四散離去，誰還站在船尾衣裙漫飛，如翻涌不息的云江濤高一聲低一聲美麗的夢(mèng)留下美麗的憂傷人間天上，代代相傳但是，心真能變成石頭嗎為眺望遠(yuǎn)天的杳鶴錯(cuò)過無數(shù)次春江月明沿著江岸金光菊和女貞子的洪流正煽動(dòng)新的背叛與其在懸崖上展覽千年不如在愛人肩頭痛哭一晚1.“手”為什么突然收回，緊緊捂住自己的眼睛？2.“江濤，高一聲低一聲”有什么作用？二、閱讀下面詩歌，然后回答問題。思念（舒婷）一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。蓓蕾一般默默地等待，夕陽一般遙遙地注目，也許藏有一個(gè)重洋，但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂的深處。3.第一節(jié)用了哪些意象?這些各自獨(dú)立的跳躍著的意象與“思念”有何聯(lián)系？4.第二節(jié)“蓓蕾”、“夕陽”兩個(gè)用了什么修辭方法?它們的含義如何理解？5.第三節(jié)表達(dá)了什么意思？其詩意表達(dá)形式與一、二節(jié)有何區(qū)別？閱讀舒婷的《致橡樹》，完成后面的題目。我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源長年送來清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。6．詩人不像“凌霄花”，不學(xué)“癡情的鳥兒”，不似“泉流”“險(xiǎn)峰”甚至“日光”“春雨”，這些意象表達(dá)了作者什么樣的思想感情？7．從全詩來看，本詩可以分為兩部分，可以作為切分點(diǎn)的詩句是：8．試分析詩中所寫的橡樹、木棉的象征意義。參考答案1.詩歌借助這樣的動(dòng)作細(xì)節(jié)表示出詩人突然意識(shí)到眾人對(duì)神女峰的膜拜中隱藏了封建意識(shí)對(duì)女性的殘酷的迫害和壓制，是一種漠視人性的冷硬的精神枷鎖。（結(jié)合文本內(nèi)容理解，意思對(duì)即可。）2.“江濤/低一聲/高一聲”暗示詩人心中翻騰不已的同情、悲傷、惋惜、遺憾等錯(cuò)綜復(fù)雜的情感。心潮起伏，猶如翻涌不息的江濤。（結(jié)合對(duì)詩句的理解和文本的整體把握，理解其作用效果，意思對(duì)即可。）3.①用了掛圖、代數(shù)、獨(dú)弦琴、檐雨和槳櫓等意象。②掛圖可感美難觸形，代數(shù)能曉情而無覓解，弦有音而獨(dú)響，雨如珠而無線，槳櫓靠近岸卻不能抵岸。它們都是可以感受卻不能明確、無法實(shí)現(xiàn)，正好傳達(dá)了思念的深沉難消，纏綿難了的特點(diǎn)。（找出意象并能結(jié)合“思念”進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。）4.兩個(gè)用了比喻的修辭方法。①“蓓蕾”充滿希望等待開放，“默默”使等待略顯孤獨(dú)，思念就是團(tuán)聚的等待，“蓓蕾”形象地表現(xiàn)了包含著熱切等待和深切希望的思念。②“夕陽”是一天的終了，希望的落空，“遙遙的注目”更突出了等待的悲哀和思念的痛苦。（明確修辭手法，并結(jié)合詩句理解和分析兩個(gè)詞語的含義。）5.①第三節(jié)表達(dá)了深沉纏綿遼遠(yuǎn)悠長的思念深藏在人們的內(nèi)心的意思。②這一節(jié)表達(dá)形式是直抒胸臆，讓人產(chǎn)生心靈上的共鳴。而一、二節(jié)通過意象描寫，營造了濃濃的思念氛圍，形象生動(dòng)又含蓄委婉地傳達(dá)情感。（解釋詩歌第三節(jié)的意思，并與一二節(jié)進(jìn)行對(duì)比區(qū)分。）6.表達(dá)了詩人對(duì)舊的觀念、舊的倫理的徹底否定的堅(jiān)決反叛，以及爭取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立地位和人格價(jià)值的思想感情。（學(xué)生要借助給出的意象，準(zhǔn)確理解詩歌的含義，進(jìn)而抓住詩歌的情感主旨。）7.“不，這些都還不夠！”（本題考查的是對(duì)詩歌的層次的劃分能力，學(xué)生要理解詩歌的內(nèi)容就能找出詩歌的切分點(diǎn)句子。）8.橡樹：是一種象征了偉岸、正直、剛強(qiáng)、堅(jiān)定而又胸懷寬廣的男性陽剛的形象。木棉