活用詞-活用課程資源

活用詞_活用課程資源活用課程資源課程資源，是教課信息的本源。她，既是教師用來“教”的資料，同時她的利害與否又限制著教師“教”的收效。課程資源既是知識、信息和經(jīng)驗的載體，也是課程推行的媒介。課堂并不是孤立于現(xiàn)實以外的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)該將課堂融入真實的生活之中，活用課程資源，我們的語文教課才會像生活同樣不停打開新的一頁，才會充滿不朽的生命力。一、創(chuàng)立生活化的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，潔白的墻、固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴(yán)肅的老師、恭敬的同學(xué)這樣的環(huán)境過于重申學(xué)習(xí)的功能，而缺少溫馨的樂學(xué)環(huán)境、優(yōu)異的心理環(huán)境以及有益的認知環(huán)境。創(chuàng)立生活化的課堂環(huán)境，要求我們在重申學(xué)習(xí)氛圍的同時，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒坦、富饒生活氣味，讓學(xué)生在逍遙自在、輕松快樂的生活場景中溝通思想、表達感情。我們能夠依據(jù)各年級學(xué)生的主導(dǎo)活動，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱門、焦點，創(chuàng)立必然的生活情形，精心設(shè)計有益于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。二、追求生活化的教課內(nèi)容?，F(xiàn)在使用的教科書切近學(xué)生生活，擁有濃厚的時代氣味。我們在進行語文教課時，一定注意挖掘課文中生活化的課程資源。（1）把課堂融入社會。與大自然對照，社會要更豐富、更復(fù)雜、重生動。社會生活是寫作的更重要的源泉。我們固然沒法把社會搬進課堂，40分鐘也很難再現(xiàn)豐富的生活畫卷，但我們能夠把課堂融入社會。有人說課堂是個小社會，這個小社會固然只有四五十個成員，但擁有廣泛的代表性。一滴水能夠照出整個太陽，一個班級也能夠折射出整個社會。問題是要搜尋出有效的融入渠道。我以為能夠采納以下三條渠道。一是想象式。想象式可由老師或?qū)W生供給一個情形或事情的初步，由大家來假想發(fā)生了什么事情，以及事情的經(jīng)過和結(jié)果。二是爭辯式。能夠提出一個社會生活中的熱門問題或疑難問題睜開爭辯或議論。如對“上網(wǎng)的利與弊”、“自由與紀(jì)律”等睜開爭辯，會有兩種或兩種以上的建議，這正反響了社會上不同樣人群的不同樣認識。三是合用式。豐富的社會生活對作文口頭表達和書面表達提出的要求，也是課堂作文融入社會的一個渠道。（2）讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。藝術(shù)本源于生活，但它比生活要更集中，更典型，也重生動。在語文課堂上用藝術(shù)來再現(xiàn)生活情形，是課堂語文生活化的一條捷徑。在40分鐘的課堂上，我們能夠唱一支歌、觀一幅畫、演一場戲、看一個電視片段，來啟示指引學(xué)生，激起學(xué)習(xí)語文的欲念，創(chuàng)立新的作品。三、創(chuàng)立多彩化的學(xué)習(xí)氛圍。有益于語文學(xué)習(xí)的校園環(huán)境校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理地利用校園、教室等場所，創(chuàng)立多彩的校園文化，將這些設(shè)施賦以生命的活力，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的感情，促進學(xué)生語文能力的發(fā)展。與課本、學(xué)具、標(biāo)本、掛圖、音響和網(wǎng)絡(luò)這些“冷冰冰”的課程載體對照，教師作為性情中人，最易于和學(xué)生進行溝通和溝通，使課堂、教課產(chǎn)生情境性和感動力，進而激倡始學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和信心。教師能夠創(chuàng)立有活力的、富饒感情的學(xué)習(xí)氛圍，這也是現(xiàn)代化的教課媒體不能夠代替教師的重要原由，因此教師的成長也就擁有了特別重要的意義。只要我們做個存心人，肯挖掘與試一試，可利用的課程資源真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。四、挖掘多元化的生活資源生活中各處存在著課程資源，只要我們做個存心人，就能挖掘多元化的生活源。1、整合學(xué)科資源。能夠說，教材資源自己豐富的內(nèi)容為教課的成功推行和有序睜開提供了很好的資源平臺。新課程淡化了學(xué)科的界限，重申語文學(xué)習(xí)應(yīng)開放，各處留神皆語文，重申學(xué)科的交錯浸透，重申學(xué)科的整合。在教學(xué)中，音樂、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等等，都是可利用的課程資源。2、挖掘生活資源。挖掘鄉(xiāng)土文化資源：鄉(xiāng)土文化樸實、生動、富饒人情味兒，各處洋溢著“真善美”的氣味。鄉(xiāng)土文化包含本地的歷史文化、飲食文化、曲藝文化、社交禮儀文化、婚喪慶典文化等，這些將成為豐富的課程資源。挖掘自然環(huán)境資源：自然資源包含各個地方的植物、動物、山川、河流等資源。我們在交融自然資源時，既能夠利用物產(chǎn)豐富和山川秀美來對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，又能夠利用對林木的亂砍濫伐和對動物的亂捕濫殺以及廢水廢氣廢渣對環(huán)境的污染等不良現(xiàn)象對學(xué)生進行有針對性的環(huán)保教育。挖掘名勝古跡資源：我們能夠經(jīng)過“游名勝，玩語文”的實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。多年的教課實踐讓我深刻領(lǐng)悟到語文課程一定既植根于現(xiàn)實，又面向世