如何激發(fā)學生的學習興趣

2/4/2023如何激發(fā)學生的學習興趣2/4/2023前言

中國有一句古話：“強扭的瓜不甜”。我想，我們的學生如果是在老師和家長的威逼利誘下學習，那效果是可想而知的。俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦敲?調動學生學習的積極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。但是學習興趣不是天生的，

主要在于教師如何引導學生，

充分調動學生對學習的積極性和主動性，

進而能創(chuàng)造性地學，

最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。2/4/2023一、巧妙地設計好導課，引起學生的興趣導課是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的老師總是想方設法地巧妙地設計上課的導語。好的導課，能吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，使學生渴望學習，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。導課的方法很多，我通常采用的以下方法導入新課：講故事導入、懸念導入、設問導入、舊知導入、聯系實際導入、介紹導入。2/4/2023二、巧問設懸，激發(fā)學生的學習興趣一個恰當的問題可激起學生思維的浪花，因此，教師要結合教學內容精心設計問題，來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。如在教學“圓的認識”時，我提出：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的嗎？”“是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形的行不行呢？”學生笑著連連搖頭?！叭绻囕喪菣E圓形的呢？”并隨手在黑板上畫出，學生急著回答：“不行，不行，沒法騎?！薄盀槭裁矗俊睂W生一聽，馬上活躍起來，議論紛紛。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。學生“找結論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結論理解、記憶得也很深刻。2/4/2023三、利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代媒介正逐步走進課堂，例如看電影，電視以及多媒體教學，代替了以往的黑板、粉筆，這樣最大的好處是提高學生的認識、認知能力，另一方面則可以培養(yǎng)學生的學習興趣，用畫面、立體聲把學生帶入一種心曠神怡的境界，使學生有身臨其境之感，以至又可以達到生動有趣，也可以激發(fā)學生的學習興趣2/4/2023四、充分利用教材激發(fā)興趣教材中有大量的漫畫、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較高典型性的。教師必須重視這些現成材料，充分運用這些會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。2/4/2023五、創(chuàng)設情景，樹立學生主題思想，增強學生參與意識教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生成為教學的主角。教師要從原來的“教”改為“導”。充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體地位相結合。在教學中，科學而又靈活地選擇教學方法，并借助多媒體教學手段輔助教學，使學生五官并用，全身心的參與到整個教學過程中。2/4/2023六、教學語言生動、幽默、有吸引力語言是最普通、最直接、最常用的教學手段。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性的作用必然會產生兩種不同的教學效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運用雙關語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習生物科學的積極性。2/4/2023七、融洽師生關系，促進自主學習心理學的研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情去學習思考并獲得知識。課堂教學要創(chuàng)造一個歡快的學習氛圍。老師要真誠地愛學生，把微笑帶進課堂。課后與學生多接觸，多交談。學生覺得老師和藹可親就會喜歡這位老師，進而遷移到課堂，從而影響學習成績。實踐證明，當學生心情愉快，思維敏捷時，學得輕松愉快，學習效率也隨著提高。2/4/2023多些鼓勵，少點批評多些關心、多點機會多些方法，多點技巧多些信任，多點溝通2/4/2023結語教學上的藝術性、形象性、趣味性，都能使學生情緒興奮，從而積極地對待學習活動，自覺思考問題。學生是學習的主體，不是知識的容器；教師傳授知識、技能，只有充分調動學生的積極性，引導學生自己動腦，動手，動口，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要充分相信學生的能力，要善于激