人教九上化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳說課講稿

人教九上化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿二氧化碳和一氧化碳的講課稿敬愛的各位評委老師、同行大家下午好，我今天講課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》，我從以下幾個方面進(jìn)行講課。一、教材解析、地位、作用《二氧化碳》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》教材九年級上冊中的第六單元《碳和碳的氧化物》的課題3《二氧化碳和一氧化碳》。本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。經(jīng)過與學(xué)生已有知識聯(lián)系，不停完美和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課程中還安排了豐富的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究推導(dǎo)出CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，不單能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，還能夠經(jīng)過對“溫室效應(yīng)”的認(rèn)識，培育學(xué)生成立保護(hù)環(huán)境的意識，真切做到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”。（二）教課目的【基于以上我對教材的認(rèn)識，并依據(jù)新課標(biāo)教課大綱的要求以及初三學(xué)生的特色，我擬定了以下三個教課目的】1、知識與技術(shù)目標(biāo)：使學(xué)生掌握CO2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途，并關(guān)注“溫室效應(yīng)”。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過教師的實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的著手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培育學(xué)生的察看、著手、解析的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、感情態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明確“化學(xué)就在我們身旁”，提升他們解決實(shí)責(zé)問題的興趣和能力，增強(qiáng)必須的環(huán)保意識。（三）教課要點(diǎn)、難點(diǎn)【固然在平常生活中，學(xué)生對于CO2已經(jīng)有必然的認(rèn)識，但是從化學(xué)角度來說，學(xué)生并無掌握CO2的性質(zhì)?！恳c(diǎn)：CO2的性質(zhì)及其應(yīng)用。難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過自主研究實(shí)驗(yàn)，比較并歸納CO2的化學(xué)性質(zhì)。【確立這樣的重難點(diǎn)，是我在對教材認(rèn)識的基礎(chǔ)上，依據(jù)教課大綱的要求，并充分結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況而擬定的?！?/6人教九上化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿學(xué)時安排：2課時二、學(xué)情解析【俗語說得好，知己知彼才能戰(zhàn)無不勝。學(xué)生是課堂的主體，掌握他們的狀況有益于課堂的教課。】1）學(xué)生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)獲得發(fā)展,而且在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過二氧化碳的制取方法，所以本節(jié)課的難度不會很高。（2）因?yàn)槌跞龑W(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣,再加上我這個班的學(xué)生思想比較敏捷、活躍，但正因?yàn)榻佑|化學(xué)的時間不長，所以實(shí)驗(yàn)的著手和解析能力較弱，還沒具備自主的實(shí)驗(yàn)研究能力，所以我采納以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實(shí)驗(yàn)研究模式，漸漸培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。三、說教法【本節(jié)課的教課重難點(diǎn)已經(jīng)確立了，那么，怎樣才能更好地突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)呢？結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采納這五種教課方法來幫助打破本節(jié)課的教課重難點(diǎn)，我所要重申的兩點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)研究法、問題議論法?！?、實(shí)驗(yàn)研究法本節(jié)課將經(jīng)過教師演示，學(xué)生的著手操作，引導(dǎo)學(xué)生察看解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研究CO2的性質(zhì)。2、問題議論法有位教育家說過：“教課的藝術(shù)全在于怎樣適合地提出問題和奇妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！彼晕覍⒋朔ㄘ灤┯谡?jié)課的教課中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，經(jīng)過議論達(dá)成研究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。3、講解法4、多媒體輔助法5、比較歸納法四、說學(xué)法【我們知道，教課的要旨就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，為了培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：】1、指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)研究，提煉總結(jié)二氧化碳的物化性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生用解析、比較的思想方法，使新知識與已有知識發(fā)生聯(lián)系。比方能夠從密度、溶解性、采集方法等方面將“CO2”與從前學(xué)習(xí)過的“O2”也許“H2”進(jìn)行比較。2/6人教九上化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿3、引導(dǎo)學(xué)生變定勢思想為發(fā)散思想，達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。五、說教課程序【以上是我的教課理念，而教課過程中最重要的是從學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，將教課理念融入到教課中。所以在教課程序上，我把本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)，分別為】導(dǎo)入新課（2分鐘）新課教課（27分鐘）課后小結(jié)（5分鐘）牢固練習(xí)（8分鐘）課后研究（3分鐘）第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課正所謂，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，進(jìn)而形成較好的課堂氣氛，我引用了意大利“死狗洞”這則擁有奇特色彩的新聞來導(dǎo)入新課，并創(chuàng)立問題情境，意大利“死狗洞”為何人進(jìn)去沒事，小狗進(jìn)去就再也出不來了呢？讓學(xué)生做一回小偵探，查查小狗的死因，爾后帶著這些問題進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，新課教課。第二個環(huán)節(jié)：新課教課第一，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)CO2的制取方法，主要引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)生裝置、采集裝置、注意事項(xiàng)以及反應(yīng)原理等幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)發(fā)問。使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納等方法對獲得的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述。也為接下來學(xué)習(xí)CO2的物理性質(zhì)打好基礎(chǔ)。接下來是對CO2物理性質(zhì)的研究，我將展現(xiàn)一瓶預(yù)先采集好的CO2氣體，讓學(xué)生分別從顏色、狀態(tài)、氣味等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。爾后經(jīng)過實(shí)驗(yàn)一，認(rèn)識CO2的密度，培育學(xué)生察看現(xiàn)象和解析問題的能力?？紤]到這一部分實(shí)驗(yàn)原理簡單易懂，再加上實(shí)質(zhì)操作可能不是很理想，所以我將采納視頻來演示實(shí)驗(yàn)過程。經(jīng)過學(xué)生觀看視頻的過程來培育學(xué)生察看現(xiàn)象和解析問題的能力。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)二，激勵學(xué)生對CO2的溶解性進(jìn)行研究，因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)相比較較簡單，所以我將請一些著手能力比較單薄的學(xué)生登臺著手實(shí)驗(yàn)，并實(shí)時恩賜必然和激勵，使其成立自信。同時引導(dǎo)學(xué)生思慮，為何我們平常打開汽水蓋時，會有大批氣體產(chǎn)生，這類氣體是什么？又表現(xiàn)其什么性質(zhì)呢，進(jìn)而加深學(xué)生對CO2溶解性的理解。因?yàn)镃O2是一種常有的氣體，在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時，我主若是采納“以問題為先導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教課模式。為了使學(xué)生的知識更加整體化、系統(tǒng)化，我將經(jīng)過下表加深學(xué)生對CO2物理性質(zhì)的認(rèn)識，并經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)一的現(xiàn)象，認(rèn)識CO2可否支持燃燒，進(jìn)而得出CO2的第一個化學(xué)性質(zhì)，就是CO2不燃燒也不支持燃燒。學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)知道CO2的密度大于空3/6人教九上化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿氣，而且不能夠供給呼吸，那么這時候再引導(dǎo)學(xué)生回顧課前有關(guān)意大利“死狗洞”的問題，讓學(xué)生經(jīng)過結(jié)合所學(xué)的知識來解開小狗死亡的謎團(tuán)。接下來是CO2與水的反應(yīng)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)三，組織學(xué)生察看這個擁有魔術(shù)色彩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺化學(xué)世界的美好變化，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我將邀請一位學(xué)生登臺和我一起達(dá)成這個實(shí)驗(yàn)，爾后學(xué)生經(jīng)過閱讀課本和分組議論達(dá)成以下表格并總結(jié)出CO2與水反應(yīng)的原理，最后再經(jīng)過加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握碳酸不牢固性這個知識點(diǎn)。最后，是CO2與Ca(OH)2的反應(yīng)，為了提升學(xué)生的主觀能動性，更好地表現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教課理念，我將經(jīng)過這個幽默的吹水變“牛奶”實(shí)驗(yàn)，再一次讓學(xué)生著手操作，指導(dǎo)學(xué)生察看現(xiàn)象，解析并歸納出其反應(yīng)原理。這里我將會跟學(xué)生重申這個實(shí)驗(yàn)是查驗(yàn)CO2的常用方法，要學(xué)生理解并切記這個知識點(diǎn)。【學(xué)習(xí)到這里，CO2的性質(zhì)基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)達(dá)成。我們都知道，性質(zhì)決定用途，那么二氧化碳的這些性質(zhì)決定它有哪些用途呢？】這一部分我將指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生自己總結(jié)出二氧化碳的用途?？偨Y(jié)不完好的，再由多媒系統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)。此后讓學(xué)生思慮這樣一個問題，CO2有這么多的用途，那么CO2可否是越多越好呢？進(jìn)而引出了“溫室效應(yīng)”這個熱門話題。第三個環(huán)節(jié)課后小結(jié)【學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容此后，實(shí)時地進(jìn)行課后小結(jié)，有益于學(xué)生理清思路，牢固所學(xué)知識，于是進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)，課后小結(jié)。我采納引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己來總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。加深學(xué)生對知識的掌握程度?！康谒膫€環(huán)節(jié)牢固練習(xí)【而為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，我設(shè)定了不同樣層次的習(xí)題進(jìn)行查收，于是進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，牢固練習(xí)。為了提升學(xué)生的應(yīng)用能力，我有針對性地選擇了習(xí)題，力求達(dá)到“優(yōu)生吃飽、中等生吃好、差生吃了”?！康谖鍌€環(huán)節(jié)課后研究【學(xué)完本節(jié)課，我希望學(xué)生還能夠經(jīng)過課后的實(shí)驗(yàn)研究，比方經(jīng)過合作研究“證明汽水中含有二氧化碳”，也許經(jīng)過對“溫室效應(yīng)”的認(rèn)識，制作“保護(hù)環(huán)境”的宣傳小卡片，呼吁大家保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，也許還能夠經(jīng)過身旁的化學(xué)或網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大自己的知識面，真切做到學(xué)有所得、學(xué)致使用?！?/6人教九上化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳講課講稿六、板書設(shè)計(jì)二氧化碳一、二氧化碳的物理性質(zhì)顏狀氣密度水溶性色態(tài)味無氣無大于空氣溶于水色態(tài)味二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1）不燃燒也不支持燃燒。2）不能夠供給呼吸。（3）與水反應(yīng):CO2+H2O==H2CO3碳酸的不牢固性：H2CO3=CO2↑+H2O4）與Ca(OH)2的反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O三、CO2的主要用途：光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、制干冰等。四、溫室效應(yīng)【以上是我的板書設(shè)計(jì)，是在教師引導(dǎo)放學(xué)生歸納總結(jié)出來的大綱式板書，要點(diǎn)、要點(diǎn)突出，簡單了然，有益于學(xué)生掌握知識點(diǎn)和復(fù)習(xí)。】七、教課反思都說，寫十年教課設(shè)計(jì)，不如做一個月的教課反思。針對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我將做以下反思。新課程提議以“主動參加，樂于研究，交流與合作”為主要特色的學(xué)習(xí)方式，所以在本節(jié)課的教課中，我主要指導(dǎo)學(xué)生使用這類方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不只需“學(xué)會”，還要“會學(xué)”、“樂學(xué)”，見義勇為的成為教課活動的主體。課堂中我將主要采納以“教師引導(dǎo)