化學二輪復(fù)習建議-梳理

化學二輪復(fù)習建議---梳理融合超越進入二輪復(fù)習后，應(yīng)該做些什么?什么樣的方法和內(nèi)容足在二輪復(fù)習中必須注重的?這些問題始終是困擾廣大考生的難題。作為整個高考備考環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)的二輪復(fù)習，足提升高考競爭實力不可缺少的關(guān)鍵臺階，掌握正確的復(fù)習方法，把握有效的復(fù)習內(nèi)容，會促使我們的成績躍上一個更高的臺階，具有更強的競爭實力。就化學學科而言，查找一輪復(fù)習中的知識漏洞，分析歷年高考的命題規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律對重點知識、能力進行合理有效的串接、聯(lián)系，構(gòu)建一個全新、科學、高效的知識體系與網(wǎng)絡(luò)，是二輪復(fù)習最有效的方法。而高考得分手段、學科關(guān)鍵知識、高考熱門考點、典型高考試題等，則是二輪復(fù)習中必須關(guān)注的重點內(nèi)容。一、梳理認真分析教材，對教材知識進行有效的梳理，往往會給我們帶來對化學的一種全新感受。縱觀高中化學教材和近三年的全國理綜高考卷的化學試題，給人的強烈感受是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。把握教材的重點，就是把握了高考試題的關(guān)鍵。其實，在高中化學教材中，元素及其化合物部分，重點介紹的不過是四種非金屬氯、硫、氮、硅）、四種金屬（鈉、鎂、鋁、鐵）的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)；有機部分，不過是烴及其衍生物和有限的糖類蛋白質(zhì)的知識。進入二輪復(fù)習后，可以在章節(jié)復(fù)習的基礎(chǔ)上，對知識進行重組，即進行知識間的融合，把相對零散的知識系統(tǒng)化，歸納整理，爭取做到觸類旁通，減輕記憶的壓力。知識融合的過程就是消化、吸收、理解的過程，就是自我提高、能力形成的過程。既要在任課老師的引導下認真復(fù)習，又要有自己的體會，主動構(gòu)建自己的知識體系。只有這樣，在復(fù)習過程中才能較為“自由”，才能體會“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的欣喜。比如，教材對物質(zhì)的化學性質(zhì)的描述一般從物質(zhì)的酸堿性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等角度來介紹，但事實上我們也可以從物質(zhì)表現(xiàn)化學性質(zhì)“不外乎是與單質(zhì)、化合物反應(yīng)”這一視角對物質(zhì)的化學性質(zhì)進行重組：

這樣，在思考問題時就會很有條理，而不是無序拼接。元素及其化合物知識是化學的基礎(chǔ)。基本理論、基本概念部分的題目變化離不開元素及其化合物性質(zhì)。在復(fù)習過程中要以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主干，統(tǒng)領(lǐng)無機化學的復(fù)習。有機化學知識則以典型有機代表物為核心，通過這些代表物之間的典型轉(zhuǎn)變，落實和考查有關(guān)有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、常見有機反應(yīng)類型、常見有機物的合成方法等。化學實驗一般可以從儀器、藥品選擇、溶液配制、儀器連接、基本操作以及常見物質(zhì)的制備等方面進行歸納、整理?；瘜W計算重點考查的足有關(guān)化學式以及化學方程式的計算，邏輯推理法、守恒法、差量法、極值法等則足解決化學計算問題的重要方法。一、融合在對知識進行梳理的基礎(chǔ)上，把重要知識點與高考試題進行有機融合，不失為一種有效的方法。分析近幾年，特別是2016年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)以下一些命題規(guī)律，把握這些規(guī)律能夠幫助考生提高復(fù)習效果，同時也能提升能力，并取得理想成績。.突出主干知識，強調(diào)雙基要求，保持試題穩(wěn)定2016年各地的高考理綜化學試題，覆蓋面很廣，考查了元素周期律、阿伏加德羅常數(shù)、離子反應(yīng)與離子方程式、氧化還原反應(yīng)、電化學、有機化學、實驗等主干知識，考試內(nèi)容跨越了從初中到高中階段的全部教學內(nèi)容。試題以這些主干知識為載體，考查了考生的理解能力、推理能力和分析綜合能力。同時，試題的考查內(nèi)容始終圍繞著化學學科的基礎(chǔ)知識和學科所要求掌握的基本技能展開，保持了高度的連續(xù)性、穩(wěn)定性，給人一種十分平穩(wěn)的感覺。既保持了近幾年高考試題的特色，又表現(xiàn)出當前教學改革的需要與發(fā)展趨勢；既有利于高校選拔新生，又有利于中學實施素質(zhì)教育。試題不僅注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，還較好地體現(xiàn)了化學學科思想和能力方法。在考查考生掌握化學知識的同時，力求突出對考生學科能力和學科素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了“促進考生發(fā)展”的理念，彰顯了化學學科特色。(1)有關(guān)元素周期律(表)的考查始終如一化學基本概念、原子結(jié)構(gòu)知識、元素周期表應(yīng)用等知識反映了化學學科知以的特色。址化學學科的核心內(nèi)容，是近年高考試題選材的重點。例1 (2016?全國n-8)對于WA族元素，下列敘述中不正確的是SiO2和CO2中，Si和O,C和O之間都是共價鍵C、Si和Ge的最外層電子數(shù)都是4,次外層電子數(shù)都是8CO2和SiO2都是酸性氧化物，在一定條件下都能和氧化鈣反應(yīng)該族元素的主要化合價是+4和+2答案：B(2)有關(guān)化學平衡圖像的試題反復(fù)出現(xiàn)有關(guān)化學平衡圖像的試題一直是近幾年高考化學中的熱點問題，盡管試題難度不大，但這類試題往往能夠很好地考查考生的閱讀理解能力，考查考生的信息獲取、抽象、歸納、整理和應(yīng)用能力。例2 (2016?全國I?11)已知：4NH3(g)+5O2(g)4NO(g)+6H2O(g)；△H=-1.025kJ/mol,該反應(yīng)是一個可逆反應(yīng)。若反應(yīng)物起始物質(zhì)的量相同，下列關(guān)于該反應(yīng)的示意圖不正確的是答案：C(3)有關(guān)電解質(zhì)溶液知識的考查綜合程度增大電解質(zhì)溶液相關(guān)知識是中學化學基本理論的重要內(nèi)容，也是主干知識。以電解質(zhì)溶液知識為背景，結(jié)合元素化合物知識、氧化還原反應(yīng)知識進行考查，一直是高考命題的熱點和重點。分析2016年高考試題，我們還能發(fā)現(xiàn)，這類試題的綜合程度有所提高。例3(2016?全國I?12)已知乙酸(HA)的酸性比甲酸(HB)弱，在物質(zhì)的量濃度均為0.1mol/L的NaA和NaB混合溶液中，下列排序正確的是C(OH-)>c(HA)>c(HB)>c(H+)C (OH-) >c (A-) >c (B-)>c (H+)C (OH-) >c (B-) >c (A-)>c (H+)C(OH-)>c(HB)>c(HA)>c(H+)答案：A

（4）有關(guān)電化學知識的考查成為命題新寵隨著科技與社會的進步，與新能源、新科技密切相關(guān)的有關(guān)電化學知識，正在成為高考命題一個新的熱點。試題除了考查有關(guān)化學基本概念、基本理論外，還注重考查考生的信息處理、化學計算等能力。例4 （2016?全國H-10）右圖為直流電源電解稀Na2SO4水溶液的裝置。通電后在石墨電極a和b附近分別滴加一滴石蕊溶液。下列實驗現(xiàn)象中正確的是A.逸出氣體的體積，a電極的小于b電極的一電極逸出無味氣體，另一電極逸出刺激性氣味氣體a電極附近呈紅色，b電極附近呈藍色a電極附近呈藍色，b電極附近呈紅色答案：D從2016年高考試題中可以發(fā)現(xiàn)，一些多年來在教學過程中所積累和形成的精品題目，不但沒有回避，還反復(fù)出現(xiàn)。仔細分析這些試題，可以發(fā)現(xiàn)，這些試題都以學科主干知識、基本方法為主體命制，試題在考查考生對“雙基”的掌握程度、對問題理解的深度以及綜合運用知識解決實際問題的能力等方面都有很好的效果。這些題目一方面降低了試卷的難度，消除了陌生感，使試卷具有和諧感和親和力，使考生進得來、展得開、抓得??；另一方面，由于此類試題具有切入點變化多、設(shè)問角度靈活等特點，仍然具有較好的區(qū)分度。同時，試題在知識點的選取上突出化學學科的一個重要標準，即符合考生的一般認知規(guī)律、體現(xiàn)了「注重基礎(chǔ)知識和基本能力的特點。注教育改革，重視聯(lián)系生活，展現(xiàn)學科價值教育改革的走向無疑是重視人文關(guān)懷、體現(xiàn)人的價值、注重人的發(fā)展。2016年高考化學試題十分注重考查化學與社會、生活的聯(lián)系，考查考生的人文與科學素養(yǎng)。試題的情境更新穎，以生產(chǎn)、生活、新科技成果和社會熱點等為命題背景的試題在整卷中的比例高達20%左右，有的超過了30%。如天津第9題考查了二十世紀化學合成技術(shù)發(fā)展對人類健康水平和生活質(zhì)量的影響，全國卷H笫6題考查與2016年北京奧運會“祥云”火炬相關(guān)的燃料問題，北京卷第25題則以“菠蘿酯”這一食用香料為命題素材。另外，高考還關(guān)注了資源的開發(fā)與利用問題、重大化學事件及科學家們對化學學科的貢獻與作用等。例5（2016?天津-7）二十世紀化學合成技術(shù)的發(fā)展對人類健康水平和生活質(zhì)量的提高做出了巨大貢獻。下列各組物質(zhì)全部由化學合成得到的足A.玻璃纖維素青霉素BA.玻璃纖維素青霉素B.尿素食鹽聚乙烯C.滌綸洗衣粉阿司匹林 D.石英橡膠磷化鈉答案：C例6（2016?重慶-28）天然氣化工是重慶市的支柱產(chǎn)業(yè)之一。以天然氣為原料經(jīng)下列反應(yīng)路線可得工程塑料PBT列反應(yīng)路線可得工程塑料PBT。（1）B分子結(jié)構(gòu)中只有一種氫、一種氧、一種碳，則B的結(jié)構(gòu)簡式是 ；B的同分異構(gòu)體中與葡萄糖具有類似結(jié)構(gòu)的是 （寫結(jié)構(gòu)簡式）（2）F的結(jié)構(gòu)簡式是 ；PBT屬于類有機高分子化合物。（3）由A、D生成E的反應(yīng)方程式為，其反應(yīng)類型為 。（4）E的同分異構(gòu)體G不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)、能使濱水褪色、能水解且產(chǎn)物的碳原子數(shù)不等，則G在NaOH溶液中發(fā)生水解反應(yīng)的化學方程式是 答案：（1答案：（1）（2）HO—CH2—CH2—CH2—CH2—OH酯（或聚酯）HCCH+2HCHO一堿HOCH2CCCH2OH力口成反應(yīng)CH2==CH—CO0cH3+Na0H-CH2=CH—COONa+B30H《考試大綱》要求：“能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表以及自然界、生產(chǎn)和生活中的化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識進行初步加工和記憶的能力?！贝缶V同時要求“在理解所學各部分化學知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題?！?016年的試題十分關(guān)注對“思維開放性”、“科學探究能力”和“科學素養(yǎng)”等的考查，結(jié)合學科主干知識，注重從微觀到宏觀，從定性到定量，從單一到綜合等方面進行考查。預(yù)計2009年高考仍將十分重視將STSE問題與化學知識緊密結(jié)合，考查考生用化學的視野去觀察、解決問題的能力。3.凸現(xiàn)選拔功能，創(chuàng)新試題題型。強化能力考查開放性試題是近年高考化學試題中一直受到追捧的一種新題型。開放性試題以其不同于傳統(tǒng)試題的答案多樣性，鼓勵考生進行合理的思維發(fā)散，考查考生的創(chuàng)新潛能、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，鼓勵考生綜合運用已有知識，從不同角度、不同層次進行思考，從而創(chuàng)造性地解決問題。化學開放性試題在很大程度上彌補了封閉性試題的不足，在考查考生的情感態(tài)度價值觀方面也有著傳統(tǒng)試題無法取代的優(yōu)點。最具代表性的是2016年全國理綜卷I第28題，該題不但延續(xù)了前幾年高考化學命題中設(shè)置開放性試題的變革，而且也預(yù)示了今后高考命題將具有更大的開放性，更注重學科特點，更強化對學科能力的考查的變革趨向。題目的命制充分體現(xiàn)了試題的“開放性”與“探究性”，著重從對實驗方案設(shè)計的理解來考查考生提出假設(shè)與實驗設(shè)計的能力。通過“停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？為什么？”這一逆向設(shè)問，來考查考生的實驗探究能力，強化考生對科學探究過程的理解。例7(2016?全國I?28)取化學式為MZ的黃色粉末狀化合物進行如下實驗。將MZ和足量碳粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中。在b瓶中盛足量澄清石灰水。按圖連接儀器。實驗開始時緩緩?fù)ㄈ说獨?，過一段時間后，加熱反應(yīng)管a,觀察到管內(nèi)發(fā)生劇烈反應(yīng)，并有熔融物生成。同時，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁。待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮氣，直至反應(yīng)管冷卻。此時，管中的熔融物凝固成銀白色金屬。根據(jù)以上敘述回答問題：(1)元素z是 ；(2)停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？為什么？；(3)反應(yīng)管a中發(fā)生的所有反應(yīng)的化學方程式是 ；(4)本實驗的尾氣是否需處理？如需處理，請回答如何處理；如不需處理，請說明理由。答案：(1)氧(2)不需要，因有N2不斷通入，b瓶溶液不會倒吸至a管(3)MO+C==M+COT、MO+CO==M+CO2、CO2+C==2CO、2MO+C==2M+CO2T(4)需處理，因尾氣中含有CO,可連接一個加熱的裝有CuO扮末的反應(yīng)管“重視基礎(chǔ)、凸現(xiàn)能力”是近年高考化學命題的最大特點：全國和各地的試題一方面注重考查考生對化學基本知識的掌握情況，另一方面也充分凸現(xiàn)了對考生能力層次的考查。這兩大特點，在試題的設(shè)置上充分體現(xiàn)了探究、設(shè)計、描述、評價推理等主題，而且在題材選擇上注重對與實際生產(chǎn)、生活關(guān)系密切的素材在試題中的運用，使問題情境變得更接近考生的實際，體現(xiàn)新課程的理念。展望2009年的高考化學試題設(shè)置，除了保留選擇題命題的傳統(tǒng)特點外，在推斷題、簡答題、實驗題的設(shè)計上，會加大對問題結(jié)論進行完整表述、設(shè)計方案進行評價并提供改進方案、根據(jù)所學知識對實驗現(xiàn)象進行合理推理等考查的力度，這也是試題創(chuàng)新的一大趨勢。三、超越在對知識進行認真梳理、仔細整合的基礎(chǔ)上，運用科學、有效的方法開展后階段的復(fù)習備考，是提高高考備考質(zhì)量、實現(xiàn)高考成績超越的必由之路。近年高考化學試題題型穩(wěn)定，難度控制得當?？疾榈闹饕}型有選擇題、填空簡答題、元素推斷題、無機推斷（框圖）題、有機推斷（合成有機物流程）題、圖表分析計算題，綜合實驗題（包括設(shè)計、評價、基本操作、連接順序）等，掌握這些題型的一般解題技巧，靈活運用相應(yīng)的解題方法將為高考中的出色發(fā)揮提供有力保障。可參照以下途徑：.掌握多種審題技巧一要認真審題，去偽存真?；瘜W試題中經(jīng)常會提供一些解題時不需要的條件、數(shù)據(jù)、信息、選項，通過正確審題能排除干擾，找到快速解題的突破口。二是細心審題，磨刀不誤砍柴工。有些題目，看起來繁雜，如果不經(jīng)過仔細審題慌忙解答，往往會繞彎，弄不好花掉了寶貴的時間還丟了分。其實，只要多花點時間細心琢磨一下就會思路大開，達到事半功倍的效果。三是沉著審題，明察秋毫。圖表題是近年來的高考熱點，做這類題的要點就是在審題時分析表中橫坐標、縱坐標、曲線的起點、終點、拐點的意義，再結(jié)合相關(guān)知識答題。四是全面審題，步步為營。有的題目設(shè)計精巧，重在考查對題干信息的理解和綜合分析問題的能力。這時，需借助審題找出有用的細節(jié)和關(guān)鍵點，步步為營，破解謎團。.熟悉各類推理方法推理分析是化學解題的重要思想工具，在解決化學問題時，往往需要結(jié)合學科特點，開展分析與推理，從而得出正確答案。如：物質(zhì)在被氧化的同時，一定存在一個被還原的過程;溶液中一定同時存在陰離子和陽離子，不可能有只存在陽離子（或陰離子）的溶液等。這些看似簡單的結(jié)