數(shù)學項目計劃書

10/11數(shù)學工程打算書數(shù)學工程打算書篇一：數(shù)學打算書模板xxxxEducationTeachingPlanBook學 科 數(shù) 學 年 級 七年級 學生姓名 黃** 教師姓名 **** 計 劃 周 期 第十一冊日期：2023年8月10日數(shù)學工程打算書篇二：關于數(shù)學籌劃書“展數(shù)學奇特揚理學風采”活動籌劃書一、活動背景當我們步入大學的那一刻，數(shù)學也陪伴我們而來，只是褪去了外表的外衣，讓我們更深入地學習它，體會它的博大精深。學問深度的加強使得有些人對待數(shù)學的興趣降了溫。因此，呈現(xiàn)數(shù)學的趣味和魅力，讓同學們重拾并加強對數(shù)學的學習興趣對我院學風的完善，文化的深化顯得尤為重要。二、活動目的數(shù)學是人類思維的一種表達形式，反映了人們樂觀進取的意志。我們的生活中處處都離不開數(shù)學。通過本次活動的開展，期望可以營造理學院特色的學術氣氛，使全院學生對數(shù)學文化有更深入的了解，同時激發(fā)學生們學習數(shù)學、應用數(shù)學的樂觀性，增加同學們的數(shù)學學習的興趣。三、活動時間20235618四、活動地點數(shù)學學問競答六、活動流程賽前預備：1.報名1〕參賽對象：理學院全體學生2〕報名方式：欲參與本活動的同學請把名單報到各班班特長3〕選手預選：此項工作由各班自行組織安排，篩選出三名選手組隊參與4〕競賽時間：初定于2023年5月6日2.選手預備各組成員自主掃瞄活動供給的網(wǎng)站各隊代表到院辦領取題庫推舉數(shù)學網(wǎng)站：五、競賽流程開場視頻開場白〔共5題〔共7題互動環(huán)節(jié)，選答題〔共23題，5個層次)，終極pk〔共2題〕頒獎20出10一個組，答復大屏幕上消滅的問題，A/B站在所認定的選項的一方，答錯的同學回歸座位，最終的獲勝者將他得到的額分數(shù)加到相應的組內(nèi)。必答題：每題20互動節(jié)目：你說我猜,主要以我們所學的數(shù)學分析,高等代數(shù),解析幾何,主持人在題板上寫出相應的數(shù)學名詞兩人一組，一人形容或比劃一人猜。比方要猜洛比達法則,描述的人可以說我們一般解未定式求極限的方法,就可以猜出.在一分鐘內(nèi)猜對幾個就加幾分.10-50打錯扣一半分，未選題目由觀眾答復，答對給其支持的隊伍加一半分最終：分數(shù)相等或得分最高的兩個隊伍pk，勝者加10分獎項設置個人：談笑風生獎一舉成名獎天下無雙獎語驚四座獎數(shù)學控數(shù)學達人集體：意氣相投生龍活虎群星閃耀如虎添翼七、活動所需設備及經(jīng)費預算答題板：5〔每組1〕筆：——根〔參賽者每人11〕紙：——張〔參賽人員每組91〕麥克：2桌子：5〔每組1〕凳子：15〔每個參賽選手1〕礦泉水：——〔每個嘉賓一瓶〕投影儀：——八、活動負責人九、留意事項保證工作人員在活動開頭前1確?；顒忧安贾煤没顒訄鏊A約教師、嘉賓的工作做好觀眾、嘉賓在活動開頭前20保證活動需要的器具預備好,提前做好測試主持人把握好活動進展的節(jié)奏，避開冷場到場嘉賓需先簽到，有工作人員負責活動完畢后由工作人員清理好活動場所再離開數(shù)學工程打算書篇三：工程具體打算書“生命三角”一、工程概述1、2、開展年級：小學五年級學科：科學、信息技術、語文、數(shù)學、美術地震的逃命問題成為各國政府和科學家關注的熱點問題之一。本工程通過讓學生在已有的學問根底上從科學的角度，借助信息技術結合觀看、試驗等策略針對“地震中的生命三角區(qū)”提出有價值的問題，并一步步進展探究，查找解決問題的方法，給人們提出地震中逃命的合理化建議，幫助地震中的人們守護生命。使學生在探究的過程中學會合作實踐、大膽創(chuàng)、與人共享。本學習工程還通過讓學生填寫觀看表、制作觀看繪畫二、爭論團隊1、工程學校：南寧市八桂綠城小學語文教師：科學教師：〔信息技術美術教師：工程學生：南寧市八桂綠城小學五年級學生三、爭論目標與學習任務1、爭論目標學問目標：兩校學生通過網(wǎng)絡、遠程教育資源、書籍、家庭、社會等途徑，了解三角形等相關學問。力量目標：通過觀看、試驗探究，提高學生的觀看能力、操作力量和綜合實踐力量，鼓舞學生自主探究，以及培育學生小組的合作力量。情感與價值觀：通過觀看、爭論讓學生對三角形穩(wěn)定性在地震中的安全作用有比較全面科學的生疏，并生疏到安全的重要性。信息素養(yǎng)：培育學生有獵取信息的意愿，能夠主動利用各種方法不斷地查找、探究信息，并能有效地利用信息、表達個人的思想和觀點，并樂意與他人共享不同的見解或信息。2、學習任務以5名學生為一小組，合作完成以下任務，并在專題論壇中進展溝通：VCT南寧市八桂綠城小學VCT工程Q公共郵箱——微軟郵箱〔l任務一：探究“了解三角形”“了解三角形”我們提出合理的猜測，再通過問卷調(diào)查及網(wǎng)絡查詢資料驗證。在進展這項探究的根底上，各學習小組學生共同分析、爭論，提出的問題，通過網(wǎng)絡溝通討論，再開放試驗深入探究。任務二：探究“三角形的穩(wěn)定性”“三角形的穩(wěn)定性”我們通過網(wǎng)絡查詢資料、試驗驗證及實物觀看等方式進展探究，并對獲得的資源進展分析、整理。任務三：探究“在地震中三角形有用嗎？”“地震中的生命三角”我們同樣通過試驗驗證和網(wǎng)絡查詢資料來探究。任務四：提出解決問題的方案通過提合理化建議和創(chuàng)設想等方法探究解決問題的方案。任務五：制作作品學習小組的學生撰寫探究觀看過程、探究覺察的習作、日記、繪畫作品等。四、爭論過程〔略〕任務一：任務一：探究”了解三角形”“了解三角形”讓學生通過了解進展爭論提出合理的猜測?！惨弧吵惺軉柧碚{(diào)查的形式開展學習活動?；顒映绦蛉缦拢?、問卷調(diào)查預備2、調(diào)查收集數(shù)據(jù)3、統(tǒng)計調(diào)查結果4、問卷調(diào)查覺察5、提出的問題〔二〕網(wǎng)絡查詢資料1、從互聯(lián)網(wǎng)上收集有關“三角形”等資料〔注明信息的出處〕并打印。2、其他途徑：從社會、書籍等途徑收集三角形的相關資料，并注明資源出處。任務二：探究“三角形的穩(wěn)定性”“三角形的穩(wěn)定性”我們通過網(wǎng)絡查詢資料、試驗驗證及實物觀看等方式進展探究，并對獲得的資源進展分析、整理?！惨弧场叭切闻c其他圖形的區(qū)分與應用”等資料〔注明信息的出處〕并打印?！捕硠邮衷囼灐叭切尉哂蟹€(wěn)定性嗎？”1拿一個正方形或長方形框架〔各邊接口處用鐵釘作可轉動的輪軸，那么這個框架可以輕易被拉扯成為菱形或平行四邊形再拿一個三角形框架〔各邊接口也用鐵釘做客轉動輪軸則這個三角形就不行以被拉扯成其他外形，除非你將它弄壞這個試驗證明三角形框架具有穩(wěn)定性，在生活或建筑當中也常常利用這一特性。其實三角形的穩(wěn)定性在于其各邊與三個角的度數(shù)是成肯定比例的，不同的三角形都具有其不同的邊角比例關系，這個關系是不行以轉變的〔否則違反了三角邊長原則此僅供參考283、試驗步驟：將三根木條用釘子釘成一個三角形木架，然后扭動它〔固定〕三角形穩(wěn)定性將四根木條用釘子釘成一個四邊形木架，然后扭動它〔無法固定〕在四邊形木架上再釘上一根木條，將它的一對頂成了2〕觀看，做好記錄?！踩秤^看三角形在生活中的應用1、網(wǎng)上查詢或觀看埃及金字塔、鋼軌、三角形框架、起重機、三角形吊臂、屋頂、三角形鋼架、鋼架橋中的三角形。2、通過已有資料觀看分析，填表記錄。觀看表任務三：為什么三角形具有穩(wěn)定性？“為什么三角形具有穩(wěn)定性？”我們同樣通過試驗驗證和網(wǎng)絡查詢資料來探究。同時，通過提出創(chuàng)設想等方法對問題的解決提出更好的建議。穩(wěn)定性是什么？假設一個三角形的三邊固定，則這個三角形的大小和外形就不會轉變，這就是三角形的穩(wěn)定性。三角形的穩(wěn)定性任取三角形兩條邊，則