第4章問題解決與創(chuàng)造性

第四章問題解決與創(chuàng)造性1問題解決是一種高級形式的學(xué)習(xí)教育有一個重要的終極目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決的能力——無論是數(shù)學(xué)問題、物理問題、健康問題、社會問題，還是個人適應(yīng)問題。2本章的主要內(nèi)容創(chuàng)造力及其培養(yǎng)問題解決能力的培養(yǎng)問題解決的心理過程3第一節(jié)問題解決的心理過程4一、問題與問題解決的含義

你叫什么名字？…….這不是心理學(xué)研究的“問題”5（一）問題的含義問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。6“問題”都含有三個基本成分起始狀態(tài)：已知的關(guān)于問題條件的描述；目標(biāo)狀態(tài)：關(guān)于構(gòu)成問題結(jié)論的描述；障礙：正確的解決方法常常不是直接的顯而易見的，必須間接地通過一定的思維活動才能找到答案，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。7問題的類型結(jié)構(gòu)良好問題vs結(jié)構(gòu)不良問題對代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解怎樣上好一堂課？8（二）問題解決的定義問題解決是指由一定的問題情境引起，經(jīng)過一系列具有目標(biāo)引向性的認(rèn)知操作，使問題得以解決的心理過程。例如，河內(nèi)塔問題（towerofHanoiproblem）9目標(biāo)：將盤從柱1移到柱3，且保持原大小順序。規(guī)則： 每次只能移動一個圓盤； 大盤不能放在小盤上； 移動時可利用柱2。10“明月松間照，清泉石上流”，這是一個字謎，會意格，謎底是一個雙音節(jié)詞，這個雙音節(jié)詞是什么？有7個銀幣，其中的一個是假的（重量較輕），如何在天平上只稱兩次，找出這個假幣來？兩個問題情境11問題解決具有三個基本特點(diǎn)目標(biāo)指向性認(rèn)知性操作騎自行車的活動不是問題解決操作系列性回憶昨晚吃過的食物不是問題解決12二、問題解決的心理過程分析13斯滕伯格問題解決的七個步驟問題識別定義問題和表征問題（小鳥飛行問題）14小鳥飛行問題15斯滕伯格問題解決的七個步驟問題識別定義問題和表征問題（小鳥飛行問題）形成策略組織信息分配資源監(jiān)控評估（象棋問題）16三、影響問題解決的主要因素影響問題解決的客觀因素影響問題解決的主觀因素17（一）影響問題解決的客觀因素問題情境無關(guān)信息的干擾181.問題情境問題情境：出現(xiàn)在人們面前并使人感到不了解或無法解決的那種情況19圓外切正方形圖2cm2cm202.無關(guān)信息的干擾小王家兄弟五個，都未婚，他們每個人都有一個姐妹，如果把王媽媽也算在內(nèi)，試問他們家有幾個女人？某城市有15%的人不把電話號碼放在電話薄上，如果從該城市的電話薄上隨機(jī)抽取200個號碼，問其中有多少人不把電話號碼放入電話薄上的？21知識經(jīng)驗(yàn)心理表征思維定勢功能固著動機(jī)水平人格特征（二）影響問題解決的主觀因素22專家與新手的區(qū)別知識的數(shù)量知識的組織方式1.知識經(jīng)驗(yàn)232.心理表征對知識的表征就是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上將外部的知識信息以自己獨(dú)特的方式或形式組織起來并建構(gòu)出一定的結(jié)構(gòu)和意義。24九點(diǎn)連線問題253.思維定勢思維定勢是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。陸欽斯的水罐問題（1942）26課題序列容器的容量要求量出的容量ABCD123456782114189202315281271634342594939593251064333100995213120182527實(shí)驗(yàn)結(jié)果組別人數(shù)間接法正確解答（%）（D=B-A-2C）直接法正確解答（%）（D=A+C或A-C）錯誤者（%）實(shí)驗(yàn)組控制組79578101710020284.功能固著功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向在解決問題的過程中，人們能否改變事物固有的功能以適應(yīng)新的情境的需要，是關(guān)鍵。Maier&

Duncker繩子問題29繩子問題30耶基斯-多德森法則Peoplearemostmotivatedandperformbestwhentheyareunder“moderate”amountsofstress.5.動機(jī)水平31華倫達(dá)心態(tài)華倫達(dá)：美國著名的高空鋼索行走表演者，在一次重大的表演中不幸失足身亡。他的妻子在事后說，這次表演肯定會出事，因?yàn)槿A倫達(dá)在上場前總是不停地對自己說，這次演出太重要了，只能成功，不能失敗。而以前每次成功的表演前，他只想著走鋼索的表演過程，而絕少考慮表演的結(jié)果。華倫達(dá)心態(tài):專心于事情過程的本身而不在意事情的目的、結(jié)果或意義的心態(tài)。

326.人格特征勤奮樂觀自信堅(jiān)定勇于探索336.人格特征當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家霍金?；艚?3歲時不幸患肌萎縮性硬化癥，他現(xiàn)年已50多歲，只能控制左手，不能說話，但他的大腦相當(dāng)活躍，他的勇氣和決心使他一致致力于運(yùn)用自己的智慧來深化人類對宇宙的認(rèn)識。他的成就說明，人類思維中蘊(yùn)含著巨大的能量。34第二節(jié)問題解決能力的培養(yǎng)35一、問題解決中的思維策略紐厄爾和西蒙（1972）認(rèn)為，在問題解決過程中，有以下幾種通用的解決問題的策略：算法式啟發(fā)式36（一）算法式算法式是把解決問題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問題的方法的策略。例1：以O(shè)TRHS五個字母組合成有意義的單詞例2：3674859÷1137（二）啟發(fā)式策略啟發(fā)式是利用經(jīng)驗(yàn)而采取較少的操作來解決問題的策略。解決復(fù)雜問題，包括以下具體策略選擇性搜索手段目標(biāo)分析法逆向反推法簡化計(jì)劃法381.選擇性搜索根據(jù)已知的信息和某些有關(guān)的規(guī)則，尋找突破口，并從初步突破中獲得更多的信息，以便進(jìn)一步搜索直到找到正確答案。DONALD+GERALDROBERT已知：D=5任務(wù)要求：（1）把字母換成數(shù)字（2）答案等于第一行和第二行之和392.手段目標(biāo)分析法基本思想從認(rèn)識問題解決的目標(biāo)和現(xiàn)有狀態(tài)之間的差距著眼，通過設(shè)立若干小目標(biāo)，直至最終消除差距，達(dá)到目標(biāo)。40如果我們仔細(xì)審察日常生活中的普遍欲望，就會發(fā)現(xiàn)它們至少有一個重要的特點(diǎn)，即它們通常是達(dá)到目的的手段而非目的本身。我們需要錢，目的是買一輛汽車。因?yàn)猷従佑衅嚩覀儾辉敢飧械降腿艘坏?，所以我們也需要一輛，這樣我們就可以維護(hù)自尊心并且得到別人的愛和尊重。

馬斯洛的動機(jī)與人格41目標(biāo)：將盤從柱1移到柱3，且保持原大小順序。規(guī)則： 每次只能移動一個圓盤； 大盤不能放在小盤上； 移動時可利用柱2。423.逆向反推法基本思想從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)向初始狀態(tài)反推，直至達(dá)到初始狀態(tài)為止然后再由初始狀態(tài)反推路線一步步正向求解。43444.簡化計(jì)劃法基本思想先拋開某些細(xì)節(jié)而抓住問題解決中的主要結(jié)構(gòu)，把問題抽象成較簡單的形式然后解決簡單的問題，再由此解決整個復(fù)雜問題45舉例在一張桌前從左到右依次并排坐著甲、乙、丙、丁四人，根據(jù)下述信息，請推出誰擁有小轎車：1）甲穿藍(lán)襯衫；2）穿紅襯衫的人擁有自行車；3）丁擁有摩托車；4）丙靠著穿綠襯衫的人；5）乙靠著擁有小轎車的人；6）穿白襯衫的人靠著擁有摩托車的人；7）擁有三輪車的人距擁有摩托車的人最遠(yuǎn)。46二、培養(yǎng)問題解決能力的策略提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量幫助學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題表征能力和尚難題47和尚難題有一個和尚要到山頂上一座廟里燒香，不得不在廟里過一夜，山路繞山而上，這個和尚日出時步行上山，日落時才到達(dá)山頂。在山上過了一夜，燒了頭香，第二天日出下山，只用了半天時間，中午就到達(dá)了山底。請問：在他上山和下山的路上是否一定存在一個地點(diǎn)是他在兩天中的同一時間經(jīng)過的？

4849二、培養(yǎng)問題解決能力的策略提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量幫助學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題表征能力和尚難題教會學(xué)生學(xué)會反思，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平鼓勵學(xué)生大膽猜想，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性50第三節(jié)創(chuàng)造力及其培養(yǎng)51一、創(chuàng)造力的概述（一）創(chuàng)造力的定義創(chuàng)造力是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性問題解決的最高形式52（二）創(chuàng)造力的構(gòu)成因素與測量發(fā)散思維遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力531.發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核心，主要有以下三個特征流暢性變通性獨(dú)創(chuàng)性54流暢性是指單位時間內(nèi)思維發(fā)散的量，也是思維敏捷、反應(yīng)迅速，對于特定的問題能順利給出多種答案的特性。接龍游戲例如，用漢字組詞，要求用最后一個字組成下一個新詞，如從“國家”這個詞開始，可以自由回憶為家庭、庭院、院落、落雨、雨水、水果、果樹、樹木、木材、材料、料理、理想、想像等。55變通性發(fā)散范圍或維度。范圍越大、維度越多，變通性越強(qiáng)?！斗浅Ｓ猛緶y驗(yàn)》如要求被試在8分鐘內(nèi)列舉出紅磚的用途。一類被試只能列舉出局限建筑材料范圍之內(nèi)的例證，如蓋房子、建教堂、蓋教室、修爐灶等，這些例證變化范圍極小，說明被試的變通性較差。另一類被試則表現(xiàn)出較大的變通性，能列舉紅磚的各種用途，如壓紙、打狗、支書架、釘釘子、磨紅粉等。56獨(dú)特性指對問題能提出超乎尋常、獨(dú)特新穎的見解?！睹}測驗(yàn)》給出一段故事，要求被試按照自己的意思給予一個合適的題目，題目越奇特越好。57獨(dú)創(chuàng)性舉例一對夫妻，妻子本是啞巴，經(jīng)醫(yī)生治療后能像常人一樣說話，但是妻子說話太多，整天與丈夫吵，丈夫非常痛苦，最后只好要求醫(yī)生設(shè)法把他自己變成了聾子，家中才又恢復(fù)了安寧?！墩煞蚺c妻子》、《醫(yī)學(xué)的奇跡》、《永遠(yuǎn)不滿意》《聾夫啞妻》、《無聲的幸福》、《開刀安心》582.遠(yuǎn)距離聯(lián)想彼此相距很遠(yuǎn)的觀念間看出其關(guān)系。例：鋼筆——月亮遠(yuǎn)距離聯(lián)想測驗(yàn)說出一個詞，它可以和已呈現(xiàn)的三個詞聯(lián)系起來，例如：food/catcher/hot59二、影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素生理因素年齡和性別知識和智力學(xué)校、家庭和社會文化因素心理因素60（一）生理因素61（一）生理因素左右腦雖然在功能上有主次之分，但這種區(qū)分只是相對而言的，兩者的使用是相互補(bǔ)充的、協(xié)同工作的。任何創(chuàng)造活動都是左右腦密切配合、協(xié)同活動的結(jié)果。腦的可塑性案例：一女嬰，因病變，切除了腦右半球。30歲時表現(xiàn)：復(fù)雜圖形的知覺、空間關(guān)系理解、圖形識別、音樂繪畫等均正常。62（二）年齡和性別創(chuàng)造力的最佳年齡：31-39歲男性的創(chuàng)造力高于女性？63（三）知識和智力知識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系是什么呢？創(chuàng)造力本身是智力高度發(fā)展的結(jié)果但高智商不一定高創(chuàng)造力64（四）學(xué)校、家庭和社會文化因素學(xué)校因素課堂氣氛開放課堂教師的領(lǐng)導(dǎo)方式專制型/放任型/民主型教師的期望皮格馬利翁效應(yīng)65他真是個勢利小人今天天氣真好！①你對對方形成一種預(yù)期或社會理論我不會跟他打招呼的，我只是路過罷了怎么搞的②你對待對方的方式與理論預(yù)期相似③對方以相似的行為回?fù)簦阂匝肋€牙不打招呼，真沒禮貌。以后我也不理他了。④你認(rèn)為對方的行為證實(shí)了你的看法一點(diǎn)也不錯！他真是個勢利小人！真奇怪！66教育領(lǐng)域的皮格馬利翁效應(yīng)67（四）學(xué)校、家庭和社會文化因素家庭因素父母的特征父母對子女的期望家庭教養(yǎng)方式68（四）學(xué)校、家庭和社會文化因素社會文化因素社會文化的開放因素社會文化的指向因素社會文化的平等因素69（五）心理因素認(rèn)知因素情感、動機(jī)因素個性因素70影響創(chuàng)造力的個性因素具有強(qiáng)烈的好奇心獨(dú)立性強(qiáng)；較大的主動性；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)善于想象……71轉(zhuǎn)變教育觀念，確立注重創(chuàng)造的教育觀人才觀的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變變革教育手段與方法，使學(xué)生真正創(chuàng)造性學(xué)習(xí)給學(xué)生充分的自由——頭腦風(fēng)暴法三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略72頭腦風(fēng)暴：將產(chǎn)生想法和進(jìn)行評價分開，其基本做法：教師先提出問題，然