教研員工作匯報(bào)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教研員工作匯報(bào)本文目次教研員個(gè)人工作總結(jié)教研員個(gè)人工作總結(jié)校兼職教研員個(gè)人工作總結(jié)教研員個(gè)人年終工作總結(jié)身為一個(gè)教研員，聽課、評課可謂是自己工作的重要組成片面。但當(dāng)參與了全國教導(dǎo)科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對策研究”的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從感到確實(shí)有需要我們反思的地方。

一、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代評課標(biāo)準(zhǔn)的反思

傳統(tǒng)評課標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來的評課標(biāo)準(zhǔn)提防了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，卻忽略了語文教學(xué)的天性——靈性、情感、風(fēng)韻!

課堂教學(xué)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價(jià)表。

我們首先用重視還是忽略學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：

1、20xx年仍在使用的評價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39:13。

2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為20xx年，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教導(dǎo)科研開展情形成正比關(guān)系。

3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對外具有分散性。

4、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競賽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校評價(jià)表的修訂具有直接影響。

這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教導(dǎo)教學(xué)觀念，使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí)，真正使學(xué)生成為課堂的仆人，使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展”的權(quán)利。

我們又以重視學(xué)科天性與忽略學(xué)科天性為標(biāo)準(zhǔn)，以20xx年為界點(diǎn)分為四類，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

傳統(tǒng)類(均為1999年以前制表)中重視與忽略比為51:1;

現(xiàn)代類(均為XX年以來制表)中重視與忽略比為8:5。

如以重視語文教學(xué)天性衡量，僅一所學(xué)校XX年春所制評價(jià)表附列了一句：“要考慮語文教學(xué)的天性”。

我們又對語文評優(yōu)課評價(jià)表舉行統(tǒng)計(jì)分析，也察覺一般以“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)技術(shù)”、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng)，而對“教學(xué)天性”不夠關(guān)注。

基于上述狀況，我們建議各校制定評價(jià)表時(shí)，應(yīng)考慮教師對教學(xué)天性的追求，考慮共性之外就學(xué)科天性另立評價(jià)工程。

二、對優(yōu)勝課與落選課的反思

因評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會(huì)對參評課排出依次，選取優(yōu)勝，賦予表彰。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。

優(yōu)勝課都是相對的，相較于落選課，它代表了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來講，優(yōu)勝課具有以下特征：

a、能夠表達(dá)當(dāng)時(shí)教改的理念取向;

b、能夠符合評課活動(dòng)的舉辦期望;

c、能夠應(yīng)和評委人員的教學(xué)口味;

d、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì);

e、教師、學(xué)生、評委形成和諧的教學(xué)場。

對優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學(xué)”者占36%;2、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒，用于日常教學(xué)”者占52%;3、認(rèn)為“對優(yōu)勝課應(yīng)概括問題概括分析，長那么取，短那么棄”者占11%;4、認(rèn)為“對優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，熱愛橫挑鼻子豎挑眼”者占1%。

這報(bào)告我們，凡舉辦評優(yōu)課活動(dòng)，應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地報(bào)告參與者，參賽者應(yīng)是為研討而來，不是為獲獎(jiǎng)證書而來?；顒?dòng)終止，應(yīng)以報(bào)告的形式，將研討成果廣為宣傳。

對于落選課，我曾舉行抽樣分析，主要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有缺乏處，但有兩點(diǎn)是很值得留神的。

第一，具有超前意識的課，因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來，如當(dāng)時(shí)能賦予斷定該多好!

其次，具有天性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來，如當(dāng)時(shí)能崇敬天性該多好!

這報(bào)告我們，評優(yōu)活動(dòng)終止后，應(yīng)組織評委或另行組織專家組對全體參賽課，更加是具有分歧的課舉行冷靜分析，做出客觀評價(jià)，以供人們借鑒。

三、對說課、評課的反思

說課與評課，是近年評優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲，是最能表達(dá)評化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語文教學(xué)環(huán)境改善對策研究之后，我才真正專心剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。

對于說課，說課者多從微觀角度開展述說，講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安置，而宏觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自己的教學(xué)實(shí)踐外，也談一下自己課的教研取向：如表達(dá)什么教學(xué)理念，追求什么教學(xué)天性，表示什么樣的語文教學(xué)風(fēng)格等等。

對于評課，有評委評說與公開評說之分。一般來講，評委的評析較為客觀，均會(huì)一分為二的舉行分析，先贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，后指出缺乏，提出夢想。這里側(cè)重說一下公開評課，公開評課是一種很好的教學(xué)研討方式，假設(shè)有時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)多安置一些，但公開評課常會(huì)展現(xiàn)二極傾向，一是贊揚(yáng)太多，這樣會(huì)使參賽者翹尾巴;一是批評過多，這樣會(huì)使參賽者失去信仰。因此，我夢想評課者發(fā)言前，先專心分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評說，更加是有吹毛求疵習(xí)慣的同志，應(yīng)留神全面地看問題。

但我個(gè)人的習(xí)慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些斟酌，對我日后的工作有什么啟發(fā)。

教研員個(gè)人工作總結(jié)教研員個(gè)人工作總結(jié)（2）|返回目次張江霞

回首盤點(diǎn)已飛逝而去的一年，總體感覺是忙繁忙碌卻又實(shí)實(shí)在在，伴隨著全局“223工程”轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)地開展，我的內(nèi)心充盈著收獲的喜悅。

在此，將本年度工作簡樸回想如下：

一、深化網(wǎng)絡(luò)教研，用心打造學(xué)科活動(dòng)的獨(dú)特天性。

二、深入一線，有效調(diào)研。

教研員的生命在基層，活力在教導(dǎo)教學(xué)的第一線。本學(xué)期是下鄉(xiāng)范圍最廣泛、時(shí)間最長久、次數(shù)最頻繁的一學(xué)期。正是在這些活動(dòng)中，我耳聞目睹了大量最鮮活、最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，并實(shí)時(shí)撰寫了教導(dǎo)隨筆，充實(shí)了自己教研員的閱歷。

1、調(diào)研活動(dòng)處境

2月24—25日，加入了xx鎮(zhèn)教學(xué)能手的評比活動(dòng)。

3月5日，加入了測驗(yàn)小學(xué)高段語文組的現(xiàn)場教研。

3月10日、3月24日、5月5日分別加入觀摩了xx聯(lián)校、xx聯(lián)校、xx聯(lián)校的拉網(wǎng)式聽課活動(dòng)。

4月13日和6月16日，隨局領(lǐng)導(dǎo)分別到xx中學(xué)和xx聯(lián)校調(diào)研。

11月3日，到xx督查防控甲型流感處境。

2、參與全局活動(dòng)處境

3月17—20日，3月25日，參與并輔助組織全縣小學(xué)語文教師美文誦讀片賽和縣賽，并作《奏響閱讀教學(xué)的主旋律》小型專題講座。

3月26日，在其次小學(xué)觀摩了古詩文教學(xué)研討活動(dòng)。

4月8—23日，加入中學(xué)教學(xué)能手評比暨兼職教研員評課團(tuán)體賽。

5月11—15日，加入并組織小學(xué)遠(yuǎn)程教導(dǎo)課堂教學(xué)團(tuán)體賽。

5月19日—6月5日，舉行歷屆小學(xué)教學(xué)能手考察評價(jià)。

8月8日，在xx加入了xx村雇用小學(xué)教師的活動(dòng)。

10月20日—30日，加入并輔助組織小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團(tuán)體賽。

三、磨練才能，提升素質(zhì)。

（1）加入了中國教導(dǎo)學(xué)會(huì)xx培訓(xùn)基地的五期培訓(xùn)。

（2）3月1—3日，9月13日—15日赴xx加入xx省測驗(yàn)研究課題培訓(xùn)暨觀摩研討會(huì)。

（3）共聽課160余節(jié)。

（4）3月21日，受xx縣教導(dǎo)局之邀到xxxx小學(xué)作示范課，并作《提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。

3月31日，在制絲小學(xué)講示范課。

8月22日、27日、28日分別在實(shí)小、xx聯(lián)校、xx李家完小的教師培訓(xùn)會(huì)上做講座。

9月26日，加入xx省第13屆小學(xué)名優(yōu)教師做課會(huì)，所做的示范課《艾滋病小斗士》榮獲特等獎(jiǎng)，同時(shí)做報(bào)告《我在課改中成長》。

（5）力爭筆耕不輟，在《xx教導(dǎo)》第1期發(fā)表《對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的追問》，在全國中文核心期刊《小學(xué)語文教師》第5期發(fā)表《三年級期末試題》?！秾W(xué)習(xí)報(bào)》（教導(dǎo)周刊）第39期作了《山丹丹花開——記xx縣教導(dǎo)局教研室教研員張江霞》的報(bào)道。教研快訊《送教下鄉(xiāng)促教研》發(fā)表在《學(xué)習(xí)報(bào)》（教導(dǎo)周刊）第45期。論文《追求有效的語文課堂教學(xué)》和《多種形式閱讀培養(yǎng)學(xué)生語感》均榮獲省級一等獎(jiǎng)。

（6）參與編寫了xx省“小學(xué)生進(jìn)展性評價(jià)與檢測測驗(yàn)研究”課題語文二年級上、下冊工具書。

（7）命制語文、藝術(shù)b卷12份，命制語文調(diào)研測試題（卷）若干份。

……

繁忙伴隨著充實(shí)，汗水孕育了豐碩。今天，當(dāng)我們在歲月的冷靜中駐足回望，悄悄尋思，我們察覺，欣喜和嘆惋已蔥翠了我們曾經(jīng)的旅程。我們不知道歲月還將對我們有哪些饋贈(zèng)，但我堅(jiān)信：在穿行歲月的腳步中，我將一路踏響教研的強(qiáng)歌！在教研員工作的主陣地上，我將一如既往，以腳踏實(shí)地、提防實(shí)效為工作導(dǎo)向，在平凡的崗位上壘筑信念，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

校兼職教研員個(gè)人工作總結(jié)教研員個(gè)人工作總結(jié)（3）|返回目次供給一篇個(gè)人工作總結(jié)，為您供給扶助！

自從xx年3月下學(xué)期被學(xué)校聘為兼職教研員以來，本人能積極參與學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)科研活動(dòng)中，收獲不少，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.xx年5月，負(fù)責(zé)餐旅教研組申報(bào)南寧市示范教研組的工作；

2.參與了國家社會(huì)科學(xué)基金教導(dǎo)學(xué)重大課題《職業(yè)教導(dǎo)校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)證研究》申報(bào)論證工作；

3.負(fù)責(zé)xx年度廣西中等職業(yè)教導(dǎo)教改工程《南寧三職校旅游、烹飪實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)辦》的申報(bào)工作；

4.xx年4月，在南寧市中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)學(xué)科組織的南寧市中職學(xué)校教學(xué)專題活動(dòng)中承受了一節(jié)公開課；

5.xx年3月，獲得xx年度南寧市中職學(xué)校教師課堂技能比賽獲一等獎(jiǎng)；

6.xx年5月，加入了南寧市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場錄像課比賽；

7.xx年6月，撰寫了兩篇教導(dǎo)教學(xué)論文《工程教學(xué)法在中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用》、《中職實(shí)踐才能培養(yǎng)之探究》并加入XX年廣西職業(yè)教導(dǎo)教學(xué)優(yōu)秀論文評比；

8.xx年6月，德育教導(dǎo)案例《給孩子自信與自尊》獲xx年學(xué)校德育工作研討會(huì)班主任閱歷交流案例評比一等獎(jiǎng)。

9.制作了《餐飲服務(wù)與管理》課程教學(xué)課件兩件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得小學(xué)科學(xué)教研員培訓(xùn)心得

教研員個(gè)人年終工作總結(jié)教研員個(gè)人工作總結(jié)（4）|返回目次回首盤點(diǎn)已飛逝而去的一年，總體感覺是忙繁忙碌卻又實(shí)實(shí)在在，伴隨著全局“223工程”轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)地開展，我的內(nèi)心充盈著收獲的喜悅。

在此，將本年度工作簡樸回想如下：

一、深化網(wǎng)絡(luò)教研，用心打造學(xué)科活動(dòng)的獨(dú)特天性。

二、深入一線，有效調(diào)研。

教研員的生命在基層，活力在教導(dǎo)教學(xué)的第一線。本學(xué)期是下鄉(xiāng)范圍最廣泛、時(shí)間最長久、次數(shù)最頻繁的一學(xué)期。正是在這些活動(dòng)中，我耳聞目睹了大量最鮮活、最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，并實(shí)時(shí)撰寫了教導(dǎo)隨筆，充實(shí)了自己教研員的閱歷。

1、調(diào)研活動(dòng)處境

2月24—25日，加入了xx鎮(zhèn)教學(xué)能手的評比活動(dòng)。

3月5日，加入了測驗(yàn)小學(xué)高段語文組的現(xiàn)場教研。

3月10日、3月24日、5月5日分別加入觀摩了xx聯(lián)校、xx聯(lián)校、xx聯(lián)校的拉網(wǎng)式聽課活動(dòng)。

4月13日和6月16日，隨局領(lǐng)導(dǎo)分別到xx中學(xué)和xx聯(lián)校調(diào)研。

11月3日，到xx督查防控甲型流感處境。

2、參與全局活動(dòng)處境

3月17—20日，3月25日，參與并輔助組織全縣小學(xué)語文教師美文誦讀片賽和縣賽，并作《奏響閱讀教學(xué)的主旋律》小型專題講座。

3月26日，在其次小學(xué)觀摩了古詩文教學(xué)研討活動(dòng)。

4月8—23日，加入中學(xué)教學(xué)能手評比暨兼職教研員評課團(tuán)體賽。

5月11—15日，加入并組織小學(xué)遠(yuǎn)程教導(dǎo)課堂教學(xué)團(tuán)體賽。

5月19日—6月5日，舉行歷屆小學(xué)教學(xué)能手考察評價(jià)。

8月8日，在xx加入了xx村雇用小學(xué)教師的活動(dòng)。

10月20日—30日，加入并輔助組織小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團(tuán)體賽。

三、磨練才能，提升素質(zhì)。

（1）加入了中國教導(dǎo)學(xué)會(huì)xx培訓(xùn)基地的五期培訓(xùn)。

（2）3月1—3日，9月13日—15日赴xx加入xx省測驗(yàn)研究課題培訓(xùn)暨觀摩研討會(huì)。

（3）共聽課160余節(jié)。

（4）3月21日，受xx縣教導(dǎo)局之邀到xxxx小學(xué)作示范課，并作《提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。

3月31日，在制絲小學(xué)講示范課。

8月22日、27日、28日分別在實(shí)小、xx聯(lián)校、xx李家完小的教師培訓(xùn)會(huì)上做講座。

9月26日，加入xx省第13屆小學(xué)名優(yōu)教師做課會(huì)，所做的示范課《艾滋病小斗士》榮獲特等獎(jiǎng)，同時(shí)做報(bào)告《我在課改中成長》。

（5）力爭筆耕不輟，在《xx教導(dǎo)》第1期發(fā)表《對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的追問》，在全國中文核心期刊《小學(xué)語文教師》第5期發(fā)表《三年級期末試題》。《學(xué)習(xí)報(bào)》（教導(dǎo)周刊）第39期作了《山丹丹花開——記xx縣教導(dǎo)局教研室教研員張江霞》的報(bào)道。教研快訊《送教下鄉(xiāng)促教研》發(fā)表在《學(xué)習(xí)報(bào)》（教導(dǎo)周刊）第45期。論文《追求有效的語文課堂教學(xué)》和《多種形式閱讀培養(yǎng)學(xué)生語感》均榮獲省級一等獎(jiǎng)。

（6）參與編寫了xx省“小學(xué)生