2022年中學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年中學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告2月19日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開(kāi)頭了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二（10）班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟諳的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

斟酌之后，我抉擇先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么告成，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)頭的兩周，我便潛心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地報(bào)告我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何查看學(xué)生，如何針對(duì)不同的處境作出適當(dāng)?shù)幕仨?，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓全體的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算告成了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，結(jié)果把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)淖h論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品評(píng)法、朗讀法舉行教學(xué)。法國(guó)教導(dǎo)學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授才干，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。那么，怎么去鼓舞、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，賦予他們更多的機(jī)遇，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)屢屢實(shí)踐，我察覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處，概括的說(shuō)有助于學(xué)生斟酌多方面的觀法，鞏固學(xué)生思維的生動(dòng)性，進(jìn)展了學(xué)生明顯明白地交流思想和看法的才能，有助于進(jìn)展學(xué)生分析和綜合的才能，激勵(lì)學(xué)生潛心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了崇敬，使學(xué)生成為學(xué)識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分鞏固學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)才能、應(yīng)變才能以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平舉行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)空氣很好，課堂紀(jì)律和作文上交處境都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們厭惡傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不熱愛(ài)老師壟斷課堂。鮮明，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是特別適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想斷定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟諳課本，然后在課本中挑揀幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有扶助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑揀對(duì)學(xué)生有扶助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不成否認(rèn)這是務(wù)必的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠得志學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的加入高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而得志后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不成忽略的，終究這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教導(dǎo)”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)頭著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師報(bào)告我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要表達(dá)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下斟酌的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題理應(yīng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材特別熟諳，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，特別地費(fèi)腦筋。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我陳述了一些留神事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)識(shí)，概括的用到的學(xué)識(shí)，自己理應(yīng)特別熟諳，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展處境，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的扶助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是告成的。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教導(dǎo)者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教導(dǎo)教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是特別煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀處境，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課處境，有時(shí)候還要扶助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)XX年”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)XX年”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想?xiě)成文章?？粗麄兘簧蟻?lái)的作文，我想這次班會(huì)是告成的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。

由于指導(dǎo)老師是校長(zhǎng)辦公室主任，我的辦公桌也被安置在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì)協(xié)助