小學班級管理案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學班級管理案例小學班主任教導的對象是兒童。怎樣做好小學班主任工作，做好班級管理呢？我談點個人體會。

親近學生，樹立班主任威望

沒有愛就沒有教導。班主任要擅長接近孩子，關懷和關切學生，和他們舉行親近的思想交流，做他們的知心姐姐摯友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順遂開展一切工作的根基。

了解學生最好的途徑是通過活動查看學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其理由所在，了解家長普遍的文化層次；

要研究學生的天性特征和生活環(huán)境，掌管哪些是積極分子，哪些是需要更加留神的學生，等等。

選拔和培養(yǎng)好班干隊伍

一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干抉擇的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍，放權(quán)給他們，達成學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡樸與輕松。

班干部不僅要選拔，而且務必用心培養(yǎng)：一要大力表揚班干優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，扶助班干樹立威信；

二要激勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在學識、才能上取得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；

三要培養(yǎng)班干團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；

四是每個月底定期對班干舉行考核，對不勝任班干工作的學生舉行調(diào)整，把優(yōu)秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動學生的積極性。

沒有確定的制度，單靠班干管理輕易引起學生的逆反心理。因此，我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現(xiàn)制度、學生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定制度的過程中，留神吸納學生的觀法，營造民主管理氣氛，這樣也有利于制度的執(zhí)行。通過班干執(zhí)行制度的形式，很好地實現(xiàn)了學生管理學生的目的。

建立健全表揚賞賜機制

在教學實踐中，我察覺大多數(shù)學生都熱愛在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和賞賜。所以，建立健全對學生的賞賜機制對班級管理至關重要。譬如，我在班級建立了一套表揚賞賜機制：一是精神賞賜，對勞績進步和綜合表現(xiàn)好的學生，賦予加分表揚，更加突出的賦予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；

原來是小組長的，提拔進班委）。二是物質(zhì)賞賜，對有進步的學生賦予鋼筆、作業(yè)本等適當?shù)奈镔|(zhì)賞賜，對獲得優(yōu)秀班干的賦予5到10元的賞賜等，錢雖不多，卻能達成鼓舞的效果。

激發(fā)學生競爭意識

競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不成能達成或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起強烈的、耐久的競爭活動。務必強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭，激發(fā)學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢？一是激發(fā)本班學生與外班學生的競爭意識；

二是實行班干競爭上崗制；

三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而鞏固機警性和進取心；

四是建立“1+1”幫扶組（一名優(yōu)生扶助一名差生、小組扶助組員等），促使差生進步，實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

協(xié)調(diào)好與科任老師及家長的關系

班主任只靠自己是不成能取得教導告成的，務必力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優(yōu)秀家長介紹告成教導孩子的閱歷，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體處境，舉行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教導的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，合作學校教導好孩子，班主任工作才能更加順遂。

班主任還要通過查看、與學生談心、班干和同學之間彼此監(jiān)視匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的觀法等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌管與調(diào)控學生的思想行為動向。

對學生評價要講究策略

對學生的評價務必講究策略。班主任要把握“鼓舞勝于頌揚，表揚勝于批評”的原那么，讓學生在激勵中發(fā)揚勞績，在微笑中熟悉缺乏，在輕松高興的空氣中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長