體育教師讀書心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體育教師讀書心得體會(huì)體育教師讀書心得體會(huì)（一）

閱讀《教師培訓(xùn)讀本》第三章其次節(jié)《教師專業(yè)成長(zhǎng)》中，讓我對(duì)教師專業(yè)化進(jìn)展有了一個(gè)新的熟悉，更加是該章節(jié)中關(guān)于如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的介紹更是給了我很大的指引作用,其中，不管是實(shí)施策略還是概括措施中都重點(diǎn)提到了自我反思對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要作用，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有分外大指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，影響體育教師進(jìn)展的因素好多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我進(jìn)展需要、教學(xué)反思才能等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)進(jìn)展中起抉擇性作用。從專業(yè)進(jìn)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)進(jìn)展只有在概括的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教導(dǎo)學(xué)者杜威這樣說過：教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐舉行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過反思實(shí)踐來提升教學(xué)，做“反思型實(shí)踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就務(wù)必在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展。

反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容舉行反思、研究和提升的才能，以及對(duì)教導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教導(dǎo)信念舉行更廣闊的探究和反省的才能。即在反思--更新--進(jìn)展--再反思--再更新--再進(jìn)展這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)樸的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我察覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要舉行全面概括的課前打定，并在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過程舉行籌劃、安置、反應(yīng)、評(píng)價(jià)與調(diào)控，結(jié)果在課后對(duì)上過的課舉行回想與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析理由，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐步自動(dòng)化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事情”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事情的才能，促進(jìn)教師的自身的進(jìn)展。第四，要舉行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以扶助教師掃視那些教學(xué)中的直覺判斷，扶助熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐供給多種可能，鞏固陳述自己行為的理論根基。

要想成為一名反思型體育教師，就意味著要在反思的過程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的體驗(yàn)以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教導(dǎo)實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地進(jìn)展。為成為一名具有反思的體育教師努力!

體育教師讀書心得體會(huì)（二）

在閱讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)》這本書以后，讓我對(duì)教師專業(yè)化進(jìn)展有了一個(gè)新的熟悉，更加是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不管是實(shí)施策略還是概括措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要作用，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有分外大的指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，影響體育教師進(jìn)展的因素好多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我進(jìn)展需要、教學(xué)反思才能等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)進(jìn)展中起抉擇性作用。從專業(yè)進(jìn)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)進(jìn)展只有在概括的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教導(dǎo)學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐舉行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過反思實(shí)踐來提升教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就務(wù)必在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展。

反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。

反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容舉行反思、研究和提升的才能，以及對(duì)教導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教導(dǎo)信念舉行更廣闊的探究和反省的才能。即在“反思——更新——進(jìn)展——再反思——再更新——再進(jìn)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)樸的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我察覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要舉行全面概括的課前打定，并在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過程舉行籌劃、安置、反應(yīng)、評(píng)價(jià)與調(diào)控，結(jié)果在課后對(duì)上過的課舉行回想與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析理由，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐步自動(dòng)化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事情”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事情的才能，促進(jìn)教師的自身的進(jìn)展。第四，要舉行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以扶助教師掃視那些教學(xué)中的直覺判斷，扶助熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐供給多種可能，鞏固陳述自己行為的理論根基。

要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的體驗(yàn)以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教導(dǎo)實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地進(jìn)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！

體育教師讀書心得體會(huì)（三）

《與體育教師談心》是宏大體育教師工在新課程推行過程中的心得體會(huì)和閱歷，是宏大體育教師工在新課程推行過程中的心得體會(huì)和閱歷，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)造等多方面內(nèi)容。

掩卷深思，作為小學(xué)體育教師，面對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，在提防學(xué)生的體質(zhì)健康、體育學(xué)識(shí)、體育技能掌管的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)特別愛好體育運(yùn)動(dòng)的宏大學(xué)生，讓他們?cè)陟柟腆w魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、才能的上下，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能表達(dá)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)成促進(jìn)身心進(jìn)展的最正確效果。而被動(dòng)的參與是無效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的根本要求與精神。

體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)理人的心緒，化解慌張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來喜悅。要讓學(xué)生把積存的能量和慌張通過體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學(xué)生參與到愛好的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的喜悅，也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng)，由于它目生，需要付出更多的士氣和聰慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，告成的喜悅能急速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來喜悅，只不過大量學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

進(jìn)而，教師要扶助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過自己的努力，終究超越了原來一向不能戰(zhàn)勝的對(duì)手；什么人最讓大家敬仰？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛楚與壓力也是人生的重要組成片面，人生的真正喜悅，在于不斷拼搏向前的喜悅，在于勇于抑制困難的喜悅，能化苦為樂。

更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精華，也表達(dá)了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)表達(dá)，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。

作為學(xué)生，理應(yīng)是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運(yùn)動(dòng)勞績(jī)的提高，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的提升，每一次拼搏中困難的面對(duì)、抑制，去掃視自己所蘊(yùn)含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強(qiáng)不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，告成后也不會(huì)目空一切，努力達(dá)成勝不驕、敗不餒的境界。

現(xiàn)代人的告成，一個(gè)人的道德和智力是根基，繼而，一個(gè)人在進(jìn)展過程中，表達(dá)出來的態(tài)度、情感、意志等非智力因素，在競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。不容質(zhì)疑，學(xué)校中，體育學(xué)科對(duì)學(xué)生的非智力因素的進(jìn)展有其積極獨(dú)到的作用。

愛爾修理曾說過：即使是普遍的孩子，只要教導(dǎo)得法，也會(huì)成為不平凡的人，以此為念，鼓舞自己。

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