體育教師讀書心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體育教師讀書心得體會體育教師讀書心得體會（一）

閱讀《教師培訓讀本》第三章其次節(jié)《教師專業(yè)成長》中，讓我對教師專業(yè)化進展有了一個新的熟悉，更加是該章節(jié)中關于如何促進教師的專業(yè)成長的介紹更是給了我很大的指引作用,其中，不管是實施策略還是概括措施中都重點提到了自我反思對加快教師專業(yè)成長和進展的重要作用，這將對我今后的成長有分外大指導作用。

當前，影響體育教師進展的因素好多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我進展需要、教學反思才能等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)進展中起抉擇性作用。從專業(yè)進展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)進展只有在概括的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教導學者杜威這樣說過：教師應當對實踐舉行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來提升教學，做“反思型實踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就務必在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)進展。

反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學學識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容舉行反思、研究和提升的才能，以及對教導的社會價值、個人價值和自己的教導信念舉行更廣闊的探究和反省的才能。即在反思--更新--進展--再反思--再更新--再進展這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡樸的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的學識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我察覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要舉行全面概括的課前打定，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程舉行籌劃、安置、反應、評價與調控，結果在課后對上過的課舉行回想與評價，總結課堂教學的閱歷，找出問題，分析理由，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐步自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經常記錄并剖析“關鍵事情”，以提高教師在教學過程中處理突變事情的才能，促進教師的自身的進展。第四，要舉行系統的理論分析。由于系統的理論分析可以扶助教師掃視那些教學中的直覺判斷，扶助熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供給多種可能，鞏固陳述自己行為的理論根基。

要想成為一名反思型體育教師，就意味著要在反思的過程中，把個人的教學活動、集體的體驗以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教導實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的反思中教師的教學才會得到持續(xù)地進展。為成為一名具有反思的體育教師努力!

體育教師讀書心得體會（二）

在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對教師專業(yè)化進展有了一個新的熟悉，更加是書中關于“如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不管是實施策略還是概括措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和進展的重要作用，這將對我今后的成長有分外大的指導作用。

當前，影響體育教師進展的因素好多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我進展需要、教學反思才能等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)進展中起抉擇性作用。從專業(yè)進展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)進展只有在概括的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教導學者杜威這樣說過：“教師應當對實踐舉行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來提升教學，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就務必在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)進展。

反思是個體成熟之標志。

反思型教師不僅要具有課堂教學學識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容舉行反思、研究和提升的才能，以及對教導的社會價值、個人價值和自己的教導信念舉行更廣闊的探究和反省的才能。即在“反思——更新——進展——再反思——再更新——再進展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡樸的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的學識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我察覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要舉行全面概括的課前打定，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程舉行籌劃、安置、反應、評價與調控，結果在課后對上過的課舉行回想與評價，總結課堂教學的閱歷，找出問題，分析理由，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐步自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經常記錄并剖析“關鍵事情”，以提高教師在教學過程中處理突變事情的才能，促進教師的自身的進展。第四，要舉行系統的理論分析。由于系統的理論分析可以扶助教師掃視那些教學中的直覺判斷，扶助熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供給多種可能，鞏固陳述自己行為的理論根基。

要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的體驗以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教導實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地進展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！

體育教師讀書心得體會（三）

《與體育教師談心》是宏大體育教師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，是宏大體育教師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，涉及了教師自身素質的全面提高、教師教導觀念的轉變、教師角色行為的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內容的構建、教學方法的創(chuàng)造等多方面內容。

掩卷深思，作為小學體育教師，面對學生身心進展的關鍵時期，在提防學生的體質健康、體育學識、體育技能掌管的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，并感化和指導特別愛好體育運動的宏大學生，讓他們在鞏固體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。

要引導學生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、才能的上下，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能表達出一個人的態(tài)度，呈現出良好的精神面貌，最終達成促進身心進展的最正確效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的根本要求與精神。

體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調理人的心緒，化解慌張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來喜悅。要讓學生把積存的能量和慌張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學生參與到愛好的球類運動當中去，獲得運動的喜悅，也要組織學生從事一些器械類運動，由于它目生，需要付出更多的士氣和聰慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，告成的喜悅能急速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來喜悅，只不過大量學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

進而，教師要扶助學生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過自己的努力，終究超越了原來一向不能戰(zhàn)勝的對手；什么人最讓大家敬仰？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛楚與壓力也是人生的重要組成片面，人生的真正喜悅，在于不斷拼搏向前的喜悅，在于勇于抑制困難的喜悅，能化苦為樂。

更快、更高、更強，是體育的精華，也表達了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠向上的真實表達，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力。

作為學生，理應是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動勞績的提高，每一個技術動作的提升，每一次拼搏中困難的面對、抑制，去掃視自己所蘊含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，告成后也不會目空一切，努力達成勝不驕、敗不餒的境界。

現代人的告成，一個人的道德和智力是根基，繼而，一個人在進展過程中，表達出來的態(tài)度、情感、意志等非智力因素，在競爭強烈的當今社會呈現出越來越重要的作用。不容質疑，學校中，體育學科對學生的非智力因素的進展有其積極獨到的作用。

愛爾修理曾說過：即使是普遍的孩子，只要教導得法，也會成為不平凡的人，以此為念，鼓舞自己。

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