高中語(yǔ)文人教版第一單元2故都的秋【市一等獎(jiǎng)】

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)首師大附屬麗澤中學(xué)高中部于曉麗一教學(xué)內(nèi)容分析（一）《故都的秋》所在單元教學(xué)價(jià)值《故都的秋》是人教版高中語(yǔ)文課本第二冊(cè)第一單元中的第二篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物散文，對(duì)于寫(xiě)景狀物散文，最主要的任務(wù)是在指導(dǎo)學(xué)生誦讀美文的基礎(chǔ)上，品讀詞句，欣賞畫(huà)面，品味情感。在此基礎(chǔ)上了解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”以及“形散而神不散”的寫(xiě)作特點(diǎn)。（二）《故都的秋》教學(xué)價(jià)值《故都的秋》通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀、喜愛(ài)故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。作為一篇抒情散文，一定要指導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過(guò)品味語(yǔ)言，欣賞畫(huà)面，品味作者的情感。根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”“神”的辨證關(guān)系。以及以情馭景，以景顯情的寫(xiě)作手法。

二學(xué)生情況分析對(duì)于散文學(xué)生不算陌生，但是能夠真正讀懂并且鑒賞散文，對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的一件事。作為高一的學(xué)生，他們欠缺的是：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，整體把握文章的意識(shí)和能力；篩選信息的能力；通過(guò)品讀詞句，品味作者情感的能力。而這些是讀懂散文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

三教學(xué)目標(biāo)確定鑒于以上情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)1在篩選主要信息的基礎(chǔ)上，整體把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2誦讀文章。3欣賞畫(huà)面，品味情感，了解散文一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)1通過(guò)借助關(guān)鍵詞句，篩選主要信息，整體把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2借助朗讀錄音和師生范讀，指導(dǎo)學(xué)生誦讀文章。3通過(guò)品讀詞句，欣賞畫(huà)面，品味情感，了解散文一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)國(guó)家。

教學(xué)重點(diǎn)：1在篩選主要信息的基礎(chǔ)上，整體把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2誦讀文章。3賞析畫(huà)面，品味情感，了解散文一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀詞句，賞析畫(huà)面，品味情感。

四教學(xué)方法選用誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

五教學(xué)過(guò)程安排

（一）課前預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容：1標(biāo)自然段序號(hào)，讀文章兩遍以上。2寫(xiě)出生字詞，最少十個(gè)，通過(guò)自查字典解決。3自查關(guān)于郁達(dá)夫的相關(guān)資料：包括寫(xiě)《故都的秋》時(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以及作者在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的文學(xué)主張，還有作者的不幸境遇。

（二）新授

第一部分：導(dǎo)入新課欣賞圖片。我們眼中的秋景是多姿多彩的，郁達(dá)夫筆下的秋景卻別有一番滋味，我們一塊來(lái)欣賞郁達(dá)夫的《故都的秋》。

設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入的好處是通過(guò)圖片能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，受到美感的熏陶，而為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二部分：讀文章，要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，劃分全文分為哪幾部分？每一部分寫(xiě)了什么？設(shè)計(jì)意圖：1培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句的意識(shí)。2提高篩選、概括、歸納的能力。3整體把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立思考，然后討論。最后師生共同解決。答案：

總起（1——2）：寫(xiě)作者對(duì)故都的秋的向往之情。1我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

2江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；

分寫(xiě)（3——11）描寫(xiě)故都的秋的五幅秋景。1

北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)輟。2秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；3

還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。4北方的果樹(shù)，到秋天，也是一種奇景。

總結(jié)（12——14）抒發(fā)作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)之情。1足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。2可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。3南國(guó)之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。

4秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。

小結(jié)：綜上所述，你認(rèn)為哪些詞句就是關(guān)鍵詞句？1和段意有關(guān)的詞句。秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。2體現(xiàn)句間或段間關(guān)系的詞句。但、足見(jiàn)、可是、當(dāng)然也是有的等。

第三部分：讀第1自然段，要求學(xué)生用四個(gè)字概括北國(guó)的秋的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)篩選主要信息的能力。答：北國(guó)的秋——清、靜、悲涼

第四部分：為了體現(xiàn)故都的秋的清、靜、悲涼的特點(diǎn)，作者為我們描繪了五幅故都秋景，要求學(xué)生概括出來(lái)，每幅秋景盡量用2－4個(gè)字來(lái)概括。設(shè)計(jì)意圖：提高篩選、概括、歸納的能力。答案：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。

第五部分：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在這五幅秋景圖中，從哪些詞句能看出清、靜、悲涼的畫(huà)面特點(diǎn)和作者悲傷的情感？

教師作示范，分析秋景一：秋院。方法：教師范讀，然后通過(guò)品讀詞句，欣賞畫(huà)面，品味情感。設(shè)計(jì)意圖：教師以第一個(gè)畫(huà)面作示范，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句，來(lái)欣賞畫(huà)面和品味作者的情感。之所以作示范，是因?yàn)檫@是難點(diǎn)，教給學(xué)生一個(gè)鑒賞散文的方法。這樣，學(xué)生鑒賞另外四幅畫(huà)面就有了一個(gè)參考。動(dòng)詞：租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。（清閑、冷清、清靜、——清、靜（環(huán)境、心里）、

表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)：冷色和暖色：人們將紅、橙之類的顏色叫暖色，把青類（青：藍(lán)色或綠色）的顏色、黑色叫冷色，以青色為最冷。租人家一椽破（蕭條、破?。┪輥?lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠（空曠、孤寂、最冷色）的天色，聽(tīng)得到青天下（最冷色）馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏（暗淡）下來(lái)的日光，或在破（蕭條、破?。┍谘?，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵（最冷色），自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色（最冷色）或白色（沒(méi)有任何生氣）者為佳，紫（中間色）黑色（冷色）次之，淡紅色（暖色）最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草（枯黃），使作陪襯。（蕭條、破敗、冷色——清、靜、悲涼）

表示聲音的詞語(yǔ)：你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。——冷清、安靜（環(huán)境、心里）、悲涼。蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。這是運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法。

分析秋景二、三：讓學(xué)生欣賞兩幅畫(huà)面，同時(shí)播放朗讀錄音，通過(guò)品讀詞句，要求學(xué)生自己分析從哪些詞句能看出清、靜、悲涼的畫(huà)面和作者的悲傷的情感？

設(shè)計(jì)意圖：1本文是一篇情景交融、語(yǔ)言優(yōu)美的散文，聽(tīng)朗讀不僅可以把學(xué)生帶入作者營(yíng)造的“秋”的意境，還可以為學(xué)生朗讀課文作一個(gè)示范，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。2課件顯示的兩個(gè)畫(huà)面只是一個(gè)輔助手段，讓學(xué)生對(duì)抽象的文字有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。3在此鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試通過(guò)品讀詞句，來(lái)欣賞畫(huà)面和品味作者的情感。這是在老師做示范之后給學(xué)生搭設(shè)的兩個(gè)臺(tái)階。

秋槐：像花而又不是花的那一種落蕊（蕭條），早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地（多）。腳踏上去，聲音也沒(méi)有（環(huán)境靜、心靜），氣味也沒(méi)有（環(huán)境更靜、心更靜），只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)（環(huán)境靜、心靜）。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上（冷色）留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋（沒(méi)有人走過(guò)，環(huán)境靜；能注意到絲紋，心靜），看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。因?yàn)榍彘e，所以感情很細(xì)膩，因?yàn)榍彘e，無(wú)事可做，所以覺(jué)得落寞。

秋蟬：秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方（無(wú)處不在），都聽(tīng)得見(jiàn)（靜）它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。（到處都是清、靜、悲涼的）分析秋景四、五。學(xué)生自讀畫(huà)面四、五，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范朗讀，點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生自己分析從哪些詞句能看出清、靜、悲涼的畫(huà)面和作者的悲傷的情感？設(shè)計(jì)意圖：1在前面聽(tīng)朗讀錄音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己來(lái)朗讀，并且找讀的好的學(xué)生范讀，然后教師做點(diǎn)評(píng)，不僅可以把學(xué)生帶入作者營(yíng)造的“秋”的意境，還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如：為何將“了”字念得很高，拖得很長(zhǎng)，是出于什么目的？（在于渲染“清、靜、悲涼”之氣氛，“了”字拖得很長(zhǎng)，好比對(duì)著無(wú)邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。）2在此鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)通過(guò)品讀詞句，來(lái)欣賞畫(huà)面和品味作者的情感。這是在學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音的基礎(chǔ)上給學(xué)生搭設(shè)的一個(gè)臺(tái)階。

秋雨：在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底下去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說(shuō)：“唉，天可真涼了-----”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。）“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！”北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來(lái)，這念錯(cuò)的歧韻，倒來(lái)得正好。補(bǔ)充：秋風(fēng)求雨愁煞人。是秋雨觸動(dòng)了人們心頭的悲傷和憂愁，觸發(fā)了他們的蒼涼無(wú)奈之情。是啊，天氣轉(zhuǎn)涼，一年將盡，人到中年，光陰幾何，那種滄桑，那種無(wú)奈，都在天氣轉(zhuǎn)涼，一年將盡的氛圍中。作者并未刻意去寫(xiě)，沒(méi)有悲涼的標(biāo)志，但悲涼的氣氛始終籠罩著，正應(yīng)了辛棄疾的那句話“而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！睔v盡滄桑之后，調(diào)子無(wú)法不悲涼，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中。秋果：北方的果樹(shù)，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹(shù)，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，（環(huán)境含有一種悲涼之意），它都會(huì)一株株地長(zhǎng)大起來(lái)。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃（淡色）的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期，等棗樹(shù)葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國(guó)的